《成為學習好幫手》的教學設計
《成為學習好幫手》的教學設計
一、教材分析：
通過前面5課的學習，應鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡資源來輔助其他學科的學習，以獲取新的知識，讓網(wǎng)絡成為自己學習的好幫手。因此，高效準確地獲取有用信息，是學生必備的能力之一。本課主要通過尋找“安徽名人”這個任務，讓學生了解信息獲取的一般流程，并幫助學生對前5課所學知識進行歸納總結。
二、教學目標：
1、知識性目標
�。�1）了解信息來源的主要途徑和信息獲取的一般過程；
�。�2）恰當?shù)剡x擇獲取信息的方法，合法地獲取信息；
�。�3）能合理地鑒別和評價信息；
�。�4）學會利用因特網(wǎng)解決自己學習和生活中的一些實際問題；
�。�5）知道上網(wǎng)時提高自己的安全意識。
2、技能性目標
�。�1）提高信息篩選和提練能力；
�。�2）能夠熟練運用網(wǎng)上獲取信息的方法，解決實際問題，輔助其他學科學習。
3、情感性目標
�。�1）樹立積極主動地學習和使用信息技術，參與信息活動意識；
（2）形成一定的信息鑒別和評價能力；
�。�3）培養(yǎng)學生互相使用精神；
（4）培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)悠久歷史文化的感情。
三、教學重、難點：
1、教學重點
�。�1）關于搜索技巧的強化與鞏固；
�。�2）明確信息獲取的流程。
2、教學重點
（1）關于搜索的技巧；
�。�2）關于如何找到正確的資源，以及對信息進行鑒別和評價。
四、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡教室。
五、教學過程：
1、情境導入
教師：同學們你們知道我們家鄉(xiāng)安徽有哪些名人嗎？你們了解他們的生平事跡嗎？
學生回答。
教師“你們是怎么知道的？其實在網(wǎng)上，也有很多網(wǎng)站是專門提供各種學習資料或疑難問題解答等服務的。當我們在學習和生活中遇到問題時，可以利用所學的網(wǎng)絡知識向因特網(wǎng)求助。
2、學習指導
�。�1）指導學生了解獲取信息的流程：
A：收集資料前的準備：
教師：根據(jù)所要解決的問題，確定好所要尋找的資料，了解這些資料的來源、出處，然后再選擇尋找的方法。下面我們就以書中跟著為例進行練習。
學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。
學生匯報。
B：搜索資料并保存資料：
教師：根據(jù)自己所做的選擇，進行搜索保存資料。
教師講解示范（以搜索有關“曹操歷史貢獻”資料為例）。
學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。
3、分層練習
小組間互相幫助完成書P72頁“試一試”。
4總結
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