《老房子》導(dǎo)學(xué)案示例
《老房子》導(dǎo)學(xué)案示例
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解隨筆的文體特點(diǎn)，體會(huì)其中思維縝密、思辨色彩濃郁的特點(diǎn)。
2、鑒賞文章語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、分析細(xì)致、透徹的特點(diǎn)。
3、把握作品中作者對(duì)即將逝去的事物表現(xiàn)出的由衷的無(wú)奈與感嘆。
【學(xué)習(xí)方法 】
小組互助、課堂討論法；文本研習(xí)法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【資料鏈接】
老房子在這里是特指徽州一帶的皖南古民居，它是典型的徽派建筑風(fēng)格，以黛瓦、粉墻壁、馬頭墻為表型特征，以磚雕、木雕、石雕為裝飾特色，以高宅、深井、大廳為居家特點(diǎn)，集中反映了古徽州的山地特征、風(fēng)水意愿和地域美飾傾向，它伴隨明清時(shí)期徽商演繹出“無(wú)徽不成鎮(zhèn)”的傳奇，成為我國(guó)建筑史上有名的一大流派。其中，黟縣的西遞、宏村作為皖南古村落的杰出代表，于2000年被列入世界文化遺產(chǎn)名錄，填補(bǔ)了我國(guó)在此類遺產(chǎn)上的空白，標(biāo)志著徽派建筑以其重要的歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值，成為全人類共享的珍貴財(cái)富。
本文是復(fù)旦大學(xué)中國(guó)歷史地理研究所教授王振忠所作，王教授主要從事歷史人文地理及明清社會(huì)文化史的研究，他關(guān)注地域文化差異及區(qū)域社會(huì)之變遷，尤其專長(zhǎng)于“徽州學(xué)”的研究，同時(shí)又擅長(zhǎng)于學(xué)術(shù)散文隨筆的寫(xiě)作，這篇《老房子》就選自他的學(xué)術(shù)散文集《斜暉脈脈水悠悠》。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
1、加點(diǎn)字注音。
歙縣（ ） 棹楔 （ ）（ ）鴟吻（ ）白堊（ ）易圮（ ）
唱棹轉(zhuǎn)轂（ ） 服賈（ ）四方 黟（ ）縣 夥（ ） 雜俎（ ）僭越（ ） 柱磉（ ）囊橐（ ）滿盈 櫛比（ ）兵燹（ ）閎大（ ） 胼（ ）手胝（ ）足
2、解詞
舍本逐末：。
囊橐滿盈：
胼手胝足：
服賈四方：
唱棹轉(zhuǎn)轂：
鱗次櫛比：
�、嬲b讀課文，整體感知。
1.全文共分為五個(gè)部分，概括每個(gè)部分的段落大意。
第一部分（1—4）：
第二部分（5—14）：
第三部分（15—18）：
第四部分（19—23）：
第五部分（24—26）：
2．簡(jiǎn)單概括作者從哪些方面對(duì)惠州的老房子作了說(shuō)明，除此之外，你還能從文中初步感受到什么？
�、缥谋狙辛�(xí)。中學(xué)語(yǔ)文在線
1.閱讀第一部分思考：為什么“潛口民莊”對(duì)作者而言,“從未激起過(guò)太多的興趣”？
2．結(jié)合文本信息，探討第二部分從哪幾方面詳細(xì)地介紹了徽州老房子的特點(diǎn)?體會(huì)文章語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、分析細(xì)致、透徹的特點(diǎn)。
3．作者為什么重點(diǎn)介紹了木雕藝術(shù)？
【拓展閱讀】
怎樣解讀狀物類散文
散文從表達(dá)內(nèi)容上大體可分為敘事寫(xiě)人類、寫(xiě)景狀物類、議論說(shuō)理類等，其中最難理解的是寫(xiě)景狀物類散文。而所謂狀物，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是描繪事物；具體地說(shuō)，就是將事物的形狀、顏色、大小、光澤等形象地描繪出來(lái)。怎樣解讀狀物類散文呢？
1 、弄清描寫(xiě)順序，把握整體印象 �！� 狀物 ” 要言之有物，還要言之有序。狀物文的寫(xiě)作順序，或者是按從概括到具體的順序?qū)�，或者是按從整體到部分的順序?qū)懀蛘呤前纯偡挚偟捻樞驅(qū)憽?/p>
2 、抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的。狀物的文章，總是通過(guò)對(duì)具體形象的描述，突出物體的特點(diǎn)，表達(dá)思想感情，達(dá)到寫(xiě)作的目的。這就是常說(shuō)的托物寄情、托物寓理或托物言志。我們閱讀時(shí)，就要透過(guò)表面現(xiàn)象去分析作者的寫(xiě)作意圖，體味作者寓什么理，寄什么情。
3 、分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次在文章結(jié)構(gòu)方面，這類文章通常采用按事物不同方面的特點(diǎn)來(lái)安排材料的方法。
4、抓住客體特征，剖析作者情感所謂客體。就是作者在文中所寫(xiě)之景或所狀之物，是作者情感的依托體。自然界的山水日月、云雨風(fēng)雪、花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)以及名勝古跡都是作者青睞的對(duì)象。但作者無(wú)論是從何物、何景入筆，所表現(xiàn)的都是詩(shī)人主觀的感受，登山則情滿于山，觀海則意溢于海。同一客觀事物在不同的作者筆下會(huì)顯示出迥然不同的特征，有的蒼勁挺拔，有的嬌弱無(wú)力；有的生機(jī)盎然，有的蕭條衰��；有的開(kāi)闊明朗，有的狹小陰冷；有的令人心曠神怡，有的令人凄神寒骨。我們可以從景物的這些特征剖析作者的情感傾向，是愛(ài)還是恨，是樂(lè)還是憂，是喜歡還是厭惡，是贊美還是批判。中學(xué)語(yǔ)文在線
5、品析關(guān)鍵語(yǔ)句，提煉主題思想。寫(xiě)景狀物散文除了通過(guò)描寫(xiě)景物來(lái)抒發(fā)作者的某種感情外，往往還通過(guò)議論、抒情直接傳達(dá)作者的感情或思想，顯示文章的主旨或作者的態(tài)度。這些句子是精當(dāng)?shù)摹⒁圆粺┑�、�?huà)龍點(diǎn)睛的，有的是對(duì)所描寫(xiě)景物的見(jiàn)解或判斷，有的是意義的挖掘揭示，有的是作者情感的爆發(fā)。這樣的句子，學(xué)生要邊閱讀邊劃出來(lái)，語(yǔ)段閱讀完后再加以篩選和整理，使文章內(nèi)容、主旨具體化，然后歸納提煉，用自己的話對(duì)內(nèi)容、主旨加以闡發(fā)或概括。
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