《把“我不能”埋藏起來(lái)》讀后感500字左右
“彤彤，你今天要把這首曲子背會(huì)！”“我不能！”我毫無(wú)自信�！巴憬裉飒�(dú)自乘車去上英語(yǔ)課！”“我不能！”我略顯膽怯�！巴憬裉煲芡暌磺撞拍苄菹�！”“我不能！”我精疲力竭……
不知從什么時(shí)候起，“我不能”竟成為我推卸責(zé)任的口頭禪，事情稍有難度，我都用它來(lái)推捼，甚至理直氣壯，毫無(wú)羞怯之意。細(xì)細(xì)一想，在于我的惰性，更源于在困難的大山面前信心不足。
直到在一本書(shū)上讀到《把“我不能”埋藏起來(lái)》這篇文章，我才意識(shí)到，“我不能”先生太過(guò)于偉大，已經(jīng)深入人心，大大影響了我的進(jìn)步、成長(zhǎng)。
“我無(wú)法將足球踢過(guò)第二條底線”、“我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”、“我沒(méi)法做十次仰臥起坐”……唐娜老師所有的學(xué)生都認(rèn)真地寫(xiě)下了自認(rèn)為“做不到”的事情。“我不能”的事實(shí)在太多，以至于整張紙上都寫(xiě)不下了。是呀，“我不能”三字，說(shuō)起來(lái)毫不費(fèi)力，不是自己不想完成任務(wù)，而是做不到，心有余而力不足。多實(shí)用的三個(gè)字呀！果不其然，不是只有我才把這三個(gè)字掛在嘴邊的呢！卻不知，“我不能”是阻礙我們前進(jìn)的一條橫溝。
唐娜老師讓學(xué)生們將紙投入了盒子里，“唐娜老師進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)最遠(yuǎn)的角落邊，大家開(kāi)始挖了起來(lái)�！碧颇壤蠋熓窍虢柚鴧⑴c訓(xùn)練的方式來(lái)激起學(xué)生的自信心呀！每個(gè)學(xué)生都輪流上去挖坑�！拔乙芽油诘蒙钌畹�，把這討厭的三個(gè)字深深地埋掉。”我猜，正在挖坑的小伙伴一定會(huì)這樣想�！耙院螅@三個(gè)字就要徹底與我告別啦！”還有人會(huì)如此想。如果當(dāng)時(shí)，我也手握鐵鏟，我一定會(huì)使出九牛二虎之力，邊挖邊喊：“快快離開(kāi)我吧，討厭鬼！”。每個(gè)人“力不能勝”的事情，都深深埋葬在了三尺深的泥土下。唐娜老師讓學(xué)生手拉手圍著“墓地”默哀�！啊Ｍ男值芙忝谩铱梢浴�、‘我愿意’繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力……”讀著唐娜老師的悼詞，我思緒萬(wàn)千：如果我的姐姐因各種原因放棄考研，就不會(huì)收到北京大學(xué)的錄取通知書(shū)；如果劉翔始終覺(jué)得超越約翰遜是一件不敢奢望的事，無(wú)法翻越這座遠(yuǎn)方的大山，沒(méi)有拼盡全力，那他最后就不可能讓約翰遜看到他的背影；雙目失明、雙耳失聰?shù)暮悺P勒如果自暴自棄，認(rèn)為自己不可能完成任何一件事，沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的`勇氣，就不會(huì)取得那么大的成就……
從此以后，“我可以”、“我愿意”也將會(huì)成為我的好伙伴，帶領(lǐng)著我?jiàn)^勇向前！我不能？No，我能！
教師點(diǎn)評(píng)：閱讀是成長(zhǎng)最好的老師，孩子在閱讀中有收獲就是成功的閱讀。本文的小作者，在閱讀中有收獲有成長(zhǎng)，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，能反省自己的缺點(diǎn)，這就是閱讀最大的魅力。
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