作者：徐春霞
（人教版高中英語教科書第一冊（下）第22單元86課）
常州市武進區(qū)禮嘉中學(xué) 徐春霞(02年5月)
(此教學(xué)設(shè)計獲省三等獎.市三等獎.區(qū)一等獎)
一、教學(xué)設(shè)計思想：
本節(jié)課將嘗試探索一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，它建立在“建構(gòu)主義”理論基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教學(xué)相比已發(fā)生很大的變化，在信息技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)與學(xué)科課程整合為廣大學(xué)校和教師提供了一種信息技術(shù)教育的新思路，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主性、協(xié)作性、探索性和研究性學(xué)習(xí)，但首先必須要讓老師們真正把信息技術(shù)當作自己教學(xué)、工作甚至生活的工具。“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的出發(fā)點應(yīng)當是課程，而不是計算機，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)整合要與學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革結(jié)合，為學(xué)科課程適應(yīng)信息時代的發(fā)展提供平臺。“整合”要使教師把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為自己真正的工具，把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中來。
本課主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，并了解英國的基本的地理位置及基本的語法和語句，課文文句樸實、簡潔，適于學(xué)生自學(xué)。
二、教學(xué)目標設(shè)計：
認知目標：①理解課文，能夠回答就課文提出的各種問題。
②創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
能力目標：①培養(yǎng)學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)（計算機）作為學(xué)習(xí)工具，自主學(xué)習(xí)，獲取信息和處理信息的能力。
②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的能力和創(chuàng)造性思維能力。
情感目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和協(xié)作精神。
三、本課文內(nèi)容及重點、難點分析：
①本課是高中英語第一冊（下）第22單元86課，學(xué)生在初步掌握基本語法、語句的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解英國地區(qū)分布情況。
② 英國是英語的發(fā)源地，網(wǎng)上有豐富的關(guān)于英國各方面的資源，通過學(xué)生和教師收集材料，真正了解英國的情況，以便更好地學(xué)習(xí)英語。
③ 學(xué)生自主地學(xué)習(xí)過程中如何把書本和網(wǎng)上資源轉(zhuǎn)化為自己的知識，如何進行交流、討論、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力是本課重點之一。
四、教學(xué)對象分析：
學(xué)生的基本情況是影響教學(xué)方法的重要方面，高一（4）、（5）班學(xué)生已初步具備了電腦操作的基礎(chǔ)，但熟練程度尚不夠，因而必須先對學(xué)生實際操作有針對性訓(xùn)練，以使課堂效率得到提高，保證教學(xué)進度的順利進行。高一（4）、（5）班的基本情況及教學(xué)設(shè)想簡述如下：
表一、高一（4）、（5）班學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本情況分析表
學(xué)生情況
情況分析
教學(xué)設(shè)想
基礎(chǔ)知識方面
學(xué)生的基礎(chǔ)知識較為扎實，但學(xué)生間存在兩極分化
問題的設(shè)計要富于層次性，適當照顧學(xué)困生，給予每個層次的學(xué)生以成功的機會
基本能力方面
學(xué)生對解決表層及細節(jié)性的問題有較強的能力，但對于我們一直致力于培養(yǎng)的創(chuàng)造性能力仍然較弱
突出創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計
學(xué)習(xí)動力方面
學(xué)生的學(xué)習(xí)比較認真，但積極性仍然不高，主動學(xué)習(xí)的動力不夠
通過課前熱身與自主學(xué)習(xí)設(shè)計來強化學(xué)習(xí)動機
自主學(xué)習(xí)設(shè)計
這是目前學(xué)生最缺乏的，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)設(shè)計
在本節(jié)課的一開始，就要求學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)方法做出選擇
【學(xué)法指導(dǎo)】
基于上述學(xué)生的特點，課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀懂文章，同時為了提高學(xué)習(xí)效率，宜讓學(xué)生學(xué)會查找法（利用網(wǎng)絡(luò)提供的查詢功能查找所要的信息或相關(guān)信息，并對之進行處理）、知識回顧法（對課本知識的鞏固和理解）、討論法（對問題的討論，形成一定的看法并通過論壇、留言板等表達自己的觀點或疑問）、練習(xí)鞏固法（對已有知識或新學(xué)知識的檢測）等方法進行學(xué)習(xí)，在這個過程中要求學(xué)生能夠大膽創(chuàng)新。
五、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
①本節(jié)課的教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新能力發(fā)展的過程。教師在教學(xué)過程中則適時介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進。
② 設(shè)計創(chuàng)造性思維問題。設(shè)計創(chuàng)造性思維問題是本節(jié)課要探討的一大重任。所謂創(chuàng)造性思維問題即是指有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的問題。創(chuàng)造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。
③ 通過BBS、留言板等方式實行在線指導(dǎo)或隨堂進行個別指導(dǎo)，一方面參與學(xué)生的討論，更給學(xué)生以個別輔導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的難題。
④ 運用網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生的網(wǎng)上作業(yè)與口頭交際練習(xí)相結(jié)合。
【教法】：
演示法：把制作的課件、動畫等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。
評價閱讀法：將學(xué)生通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。
六、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計：
①提供一人一機的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，含Internet、Intranet和New class教學(xué)控制系統(tǒng)。
② 供國內(nèi)外的一些知名學(xué)習(xí)英語資源網(wǎng)站如：
http://www.study.com http://unex.ucla.edu
http://englishabc.com http://www.eslcafe.com等
學(xué)生通過“站外查詢”，在教師提供的網(wǎng)站搜索所需的資料，擴充知識面，拓寬視野。
③ 網(wǎng)絡(luò)中開設(shè)英語論壇，提供網(wǎng)上交流服務(wù)。
為了體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課的交互性特點，本節(jié)課的課件制作使用Frontpage2000和Autherware5.2中文版軟件。同時用Flash5.0設(shè)計一些動畫做點綴，以增加課件的吸引力。
④ 通過局域網(wǎng)調(diào)用作者自制的Autherware課件《Britain and Ireland》，使學(xué)生了解英國的地區(qū)分布。
⑤ 通過Newclass教學(xué)控制系統(tǒng)向全體學(xué)生轉(zhuǎn)播學(xué)生或自己和觀點、依據(jù)、學(xué)習(xí)成果等。
七、教學(xué)過程設(shè)計：
課前：
①對學(xué)生進行必要的計算機操作訓(xùn)練，學(xué)生自己到圖書館或資料室查找關(guān)于英國的有關(guān)資料。
②教師收集有關(guān)英國的資料放在局域網(wǎng)上的主頁上，便于課堂上學(xué)生快速地進行瀏覽有關(guān)的資料，提高課堂學(xué)習(xí)效率。（校園網(wǎng)的主頁地址為：192.168.0.5）
④ 學(xué)生利用教師提供的主頁地址自主地進行瀏覽網(wǎng)頁或聽音樂、看英語文章，適度創(chuàng)造寬松、民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。
課堂：
① 教師調(diào)用局域網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)課件《Britain and Ireland》進行復(fù)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，引出課題“Britain and Ireland”。
② 整體教學(xué)，進行互動式學(xué)習(xí)，聽課文錄音，并快速閱讀課文，完成網(wǎng)上練習(xí)作業(yè)。這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生聽和讀的能力。
③ 學(xué)生自主性地學(xué)習(xí)，通過瀏覽網(wǎng)頁，尋找相關(guān)內(nèi)容，閱讀文章，進一步了解英國的情況及風(fēng)土人情，同時可以在論壇、留言板上進行討論，互相貼帖子，實現(xiàn)探索性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。并通過所學(xué)的知識自主性地選擇閱讀理解。這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)設(shè)計基本結(jié)構(gòu)表如下：
基本環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
Warming-up
(熱身)
① Have a talk with them.
② Try to give them some familiar topics.
① Chat with each other about Britain.
② Or enjoy some pieces of music、jokes and beautiful pictures
通過與學(xué)生面對面的交流，旨在創(chuàng)造適度寬松、民主的課堂氣氛。
Presentation
＆ General-comprehension
① Show them the map.
② Lead them to find out the places on the map.
① Read the text quickly.
② Find out all the places on the map
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生在上課前有必要做“自主學(xué)習(xí)設(shè)計”
Listening
＆
Understanding
① Ask them to finish answering the questions.
② Answer their questions that they may meet when doing this part of exercises.
① Listen to the tape.
② Answer all the questions on the computer.
③ Ask some questions that they meet during the understanding of the text.
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，讓學(xué)生學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，提出解答，當學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題時，教師及時介入，給予引導(dǎo)和幫助。本環(huán)節(jié)采用“拋錨式”構(gòu)建主義理論。
Pratice
① Ask them to finish two forms.
② Answer their questions
① Finish the forms.
② Ask some questions they meet.
通過練習(xí)來發(fā)現(xiàn)問題
Free information
① Teach them how to get more information.
② Discuss their questions with them.
① Choose their favorite information to read.
② Raise their own questions.
③ Discuss the questions with the teacher or the other students.
前面幾個環(huán)節(jié)已經(jīng)完成了語言知識的學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生語言運用的能力。由知識轉(zhuǎn)化為能力是英語教學(xué)中的一個難點，面語言的實踐與運用是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。
Perspective Reading
①Deal with some problems they may meet when reading.
① Choose one favorite passage to read.
② Finish the exercises of this passage.
③ Discuss some difficult points they meet with the teacher.
創(chuàng)造性作業(yè)要體現(xiàn)多樣性、自主性、挑戰(zhàn)性，課堂完不成可以延伸到課外。
Brief-summary
Ask a student to tell me the summary of this lesson and his opinion about Britain.
以上的教學(xué)過程的設(shè)計是基于這樣的理論認識：學(xué)習(xí)的過程由學(xué)生自主地完成，老師只是為其解惑，與其共同探討一些知識性問題。在此過程中，學(xué)生可隨時在留言板上或論壇中提問和發(fā)表意見。然而由學(xué)生自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)并不意味著放任，設(shè)計創(chuàng)造性的思維問題，讓學(xué)生在解決經(jīng)過精心設(shè)計的問題的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)是發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用的關(guān)鍵。所以本設(shè)計是以問題為線索來演進的。
八、版面設(shè)計
在網(wǎng)絡(luò)課堂上，學(xué)生主體性得到了充分的發(fā)揮，在這種情況下如何發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用？作者認為教師“導(dǎo)”的作用要發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)主頁上，本課中作者設(shè)計了Authorware課件和網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁課件，Authorware課件主要是用來復(fù)習(xí)，并把英國的地圖的圖片做成交互性，用來大概了解英國的地區(qū)分布，從而引出課題《Britain and Ireland》。網(wǎng)絡(luò)課件首頁為英國的國旗和歡迎按鈕，點擊按鈕進入主頁，而主頁采用框架設(shè)計，共分成7大部分，即“Warming-up”（課前熱身）、“Listening and Understanding”（聽力和課文理解）、“Free information”（一些自由的資源和網(wǎng)上信息）、“Perspective reaing”（課文相關(guān)的閱讀理解）、“Discussion”（英語論壇）、“留言板”等，學(xué)生要查看有關(guān)內(nèi)容，只要點擊有關(guān)圖標和文字就能進入相關(guān)頁面。這樣的設(shè)計便于學(xué)生操作，適應(yīng)學(xué)生的基本情況。
九、練習(xí)設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的練習(xí)設(shè)計要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，而教師作為學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者和幫助者，在學(xué)生練習(xí)過程中要進行個別輔導(dǎo)和整體評價。發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用。本網(wǎng)絡(luò)課件網(wǎng)頁上設(shè)計了課文有關(guān)問題及有關(guān)介紹英國情況的閱讀理解。但學(xué)生在練習(xí)中可以自主性地進行選擇自己感興趣的文章閱讀并解答。并在課后布置這樣的作業(yè)：“就你對英國了解的情況，用自己的語言寫一篇有關(guān)英國情況的小作（100字）�！笨傊陨线@樣的練習(xí)設(shè)計有利于增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。