孔子和學生的教學反思

　　今天教學《孔子和學生》，檢查學生的預習情況時問了一個問題：“孔子受到學生敬重的重要原因是什么？”在我看來這是再簡單不過的一個問題，因為課文中就有現(xiàn)成的答案——有教無類，因材施教，是孔子受到學生敬重的重要原因。但學生回答卻五花八門。

　　驚訝之余總結了一下有幾個原因：

　　1、學生對課文信息的提煉能力不高。一直以來，我很少讓學生總結文章的主要內容，在主要內容的處理上實行“模糊了解”。導致學生總結能力偏差。

　　2、學生還不能很好的聯(lián)系文本來解決問題。思想上信馬由韁，節(jié)外生枝現(xiàn)象突出，“以文本為本”的意識不強。

　　3、學生對課文雖然進行了預習，但對“有教無類、因材施教”的.意思并沒有弄懂，不知道怎樣來回答這個問題也就不足為怪了。

　　為了彌補這種現(xiàn)狀，我決定在本學期的教學中加強學生總結、提煉主要內容的訓練。要使學生整體感知的能力有所提高。

　　教育學生圍繞文本學習，在吃透文本的基礎上進行拓展訓練。

　　教學中我補充了大量的課外知識，從孔子之前的“學在官府”“官在官府”的現(xiàn)狀，到私塾的建立，到今天的校園。從古至今，由私塾到學校。學生總算明白了孔子教育思想對今天的影響�？粗鴮W生恍然大悟的表情，我終于松了一口氣。

　　如何在“課之外”下功夫？如何提升“課本身”？仍值得深思。

【孔子和學生的教學反思】相關文章：

《孔子和學生》的教學反思07-06

語文孔子和學生的教學反思10-14

孔子和學生的教學反思范文07-05

《孔子和學生》課堂教學反思06-29

《孔子拜師》教學反思和案例06-28

《孔子和學生》教學設計03-03

《孔子和學生》教學設計07-06

《孔子》教學反思06-27

孔子游春教案和反思04-21