《平安回家》的教學反思

　　因為本課教學涵蓋面廣，不只要明白放學回家時應該注意哪些方面，還要知道有關(guān)的交通小常識。我在引入新課的時候通過故事的形式引用了兩個真實的例子，而且這兩個故事都發(fā)生在我們順德周邊的城市，這樣一下子就激發(fā)了同學的情感和求知欲。聽完了這兩個故事，小朋友的眼睛里都流露出害怕的，而又很有興趣的復雜表情。這樣的設(shè)計調(diào)動了同學所有的注意力。使每個同學都能以豐滿的熱情自發(fā)地進行情感的體驗，引入對平安回家的學習。接著開展的教學內(nèi)容從同學的學習和生活動身，拓展了同學學習、思維的空間，將教學內(nèi)容帶向課外、帶向社會、帶向家庭，然后將這些學習資源帶進課堂進入實踐，即：同桌說說交通設(shè)施、交通標志的作用；同學按自身的生活經(jīng)歷設(shè)計十字路口的交通標志等。這些形式體現(xiàn)了教學的彈性化，有利用同學的自主學習，自主活動，自主實踐，自主創(chuàng)新，遠遠超越了教材的自身。這個環(huán)節(jié)我通過競賽的形式，讓各小組抽簽，抽到哪個交通標志就說哪個，同學們很有興趣，紛紛爭著發(fā)言。整個教學過程我是采用活動化學習形式進行的，因而活動的全過程是動態(tài)發(fā)展的，所以作業(yè)的安排也是開放性的`，同學針對自身的實際選擇作業(yè)完成形式，充沛體現(xiàn)了認識的多元化，感受的差別性，提高的層次性。

　　但是我在這節(jié)課的教學中只注意了讓每個同學充沛展示了自身的生活經(jīng)歷和自身占有的知識。卻忽視了同學的知識和經(jīng)歷，由于教學活動的內(nèi)容、學習活動過程的動態(tài)開放，過分著重同學對交通標志到交通信號再至平安標語的認識，結(jié)果一些在順德比較少見的交通設(shè)施，比方人行天橋等同學就回答不出來。

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