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拼音教學(xué)課件素材（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要準(zhǔn)備好課件，開(kāi)展教學(xué)工作，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，課件應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的拼音教學(xué)課件素材，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
拼音教學(xué)課件素材 1
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、學(xué)會(huì)正確讀i u ü的帶調(diào)韻母，知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
3、學(xué)會(huì)聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu， 讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫(xiě)。
4、學(xué)會(huì)聲母y w與單韻母的拼音。
5、會(huì)正確讀出yi、wu、 yu的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：
字母卡片：i u ü y w的放大圖、四線(xiàn)格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、
教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母i。
1、觀察說(shuō)話(huà)�？磮D說(shuō)話(huà)：圖上畫(huà)著什么？（圖上畫(huà)了一件衣服。）（要求：說(shuō)一句完整的話(huà)，用準(zhǔn)量詞。）
2、講解：衣服的'“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音相同。
3、聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）順口溜：牙齒對(duì)齊i i i。（齊讀—開(kāi)火車(chē)）
4、記憶字形：i像什么呢？在書(shū)上這件衣服只也藏著一個(gè)i，誰(shuí)已經(jīng)找到了？
5、教學(xué)i的四聲。
�。�1）i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圓點(diǎn)不寫(xiě)�！前�，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。
�。�2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
6、練習(xí)i的書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)i，要求學(xué)生觀察i的書(shū)寫(xiě)筆順。（先寫(xiě)“1”，再在“1”上加點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。）以及其在四線(xiàn)三格的位置。照著樣子，臨寫(xiě)三個(gè)。
（三）教學(xué)單韻母u。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
4、教學(xué)u的四聲。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū 火車(chē)嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú 沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù 我們愛(ài)公物。
5、練習(xí)u的書(shū)寫(xiě)，u一筆寫(xiě)成，住在二樓。
�。ㄋ模┙虒W(xué)單韻母ü。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示：ü
2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。
ü 的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不變�？谛蜗裨诖档炎�。
3、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：
u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)吐泡ü ü ü
4、練習(xí)ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
ü上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和ü相混淆的。）
5、練習(xí)ü的書(shū)寫(xiě)。觀察ü住在四線(xiàn)格的哪里？ü三筆完成。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。
拼音教學(xué)課件素材 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線(xiàn)格內(nèi)抄寫(xiě)a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)：
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準(zhǔn)備：
投影片和字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì)單韻母a，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)揭題。
小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！
�。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？她在干什么？
學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫(xiě)a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的`。
3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯� a 的形狀像什么？（ a 像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a �！�
�。ㄈ┙虒W(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”，我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì)問(wèn)：“á，你在說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢(shì)助讀。）
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來(lái)了！”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)看書(shū)，讀書(shū)。
1、指導(dǎo)看書(shū)。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？（翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)寫(xiě)單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)a。（出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)，而且要一筆寫(xiě)成。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮
子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評(píng)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。
總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)�！皽�(zhǔn)備”→開(kāi)始。
2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)o e兩個(gè)單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個(gè)單韻母。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是a a a。）
2、用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。
3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。
（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫(xiě)。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來(lái)是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指導(dǎo)o的描寫(xiě)及其書(shū)空：o一筆寫(xiě)成，從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě)，與起筆處相接。
�。ㄈ┙虒W(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫(xiě)e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
�。�2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。
�。�3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
（4）指導(dǎo)e的書(shū)寫(xiě)。一筆寫(xiě)成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫(xiě)左半圓。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個(gè)圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。認(rèn)真描寫(xiě)o e。
�。┎贾没丶易鳂I(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。
拼音教學(xué)課件素材 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
2、學(xué)會(huì) a、o 、e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) a、o 、e 的音。
4、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
o 的發(fā)音及 a、o 、e 的第二聲和第三聲。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件，a 、o 、e 及帶聲調(diào) a、o 、e 的字母卡片;畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎?
2、(多媒體出示《安徒生童話(huà)》封面)
老師這兒有一本有趣的童話(huà)故事書(shū)，里面有很多動(dòng)聽(tīng)的故事。 (出示書(shū)中內(nèi)容，不加拼音的文字。)
能讀嗎?哎!這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢?別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。
(多媒體播放聲音：小朋友，你們來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子(多媒體加拼音并閃爍拼音)，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!)
3、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛(ài)的一群孩子 a、o 、e 。 (揮動(dòng)卡片)
嗨，小朋友們好。
(幼兒與拼音打招呼)
歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新課
1、仔細(xì)觀察書(shū)中的這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?你還仿佛聽(tīng)到了什么?
(幼兒自由發(fā)言)
2、學(xué)習(xí)單韻母 a：
�、� 讀準(zhǔn)音：
我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎?
哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的'呢? (張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿 a 的口型
老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱，學(xué)生跟唱。
我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。
學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開(kāi)火車(chē)發(fā)音。
�、� 認(rèn)清形：
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是 a a a”。
你還有什么好辦法記住它?
�、� 練習(xí)寫(xiě)：
我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè) a：
(教師范寫(xiě))
a 要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。
(學(xué)生書(shū)空)
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這四線(xiàn)格，跟我一起念：“四線(xiàn)格”。
四線(xiàn)格就是由四條線(xiàn)組成的，分上格，中格，下格。我們的a 就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把 a 送回家。
(教師巡回，糾正)
幼兒在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫(xiě)一個(gè) a。
�、� 學(xué)習(xí)聲調(diào)：
把 a 送回家了，我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看，這些汽車(chē)分別是怎樣走的?
幼兒邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a 遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢?
(同桌學(xué)習(xí)，觀察討論)
對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a
跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a 。
別人的話(huà)你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：
“啊，怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?”跟我一起說(shuō)。
三、趣味游戲、鞏固新知
1、我會(huì)讀。
看板書(shū)練讀。
(鞏固音)
拼音教學(xué)課件素材 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)單韻母u，ü能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能在老師的幫助下直接讀出帶調(diào)的u,ü音。
3、通過(guò)讀本閱讀，鞏固u,ü和四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)u,ü正確的書(shū)寫(xiě)方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小書(shū)，四線(xiàn)格，四聲，筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師可以利用兒歌“小烏鴉，一身黑，叫起來(lái)，呱呱呱。小寶寶，吹喇叭，吹起來(lái)，嗚哩嗚犁哇�！睂�(dǎo)入教學(xué)，直接指出烏鴉的`烏就是今天要學(xué)習(xí)的拼音u的發(fā)音。
(教ü之前，引導(dǎo)幼兒：誰(shuí)會(huì)畫(huà)一條活蹦亂跳的魚(yú)？幼兒畫(huà)出后，教師可以說(shuō)，這條魚(yú)今天遇到了件高興的事，它的嘴里會(huì)吐出什么？（泡跑）然后，請(qǐng)幼兒在魚(yú)嘴上畫(huà)出一個(gè)小泡泡，由于它太高興了，跳得很高，所以尾巴上也濺起了小水花，請(qǐng)幼兒在尾巴上添上一個(gè)水泡，畫(huà)成小魚(yú)。這條小魚(yú)真可愛(ài)。于是教師板書(shū)ü，師生共同進(jìn)入新的教學(xué)活動(dòng)中。這種以繪畫(huà)形式導(dǎo)入新課，既發(fā)展了幼兒的形象思維，提高了審美情趣，也大幅度地提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，這里提出，供老師們參考。)
2、u音的學(xué)習(xí)：發(fā)音，舌位最高，口腔開(kāi)口度最小，雙唇攏圓，舌頭后縮，使舌根接近軟腭。
(ü音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，在發(fā)i的基礎(chǔ)上攏圓雙唇即可，舌的前后高低不變。)
3、u形的學(xué)習(xí)：教師可以出示掛圖，請(qǐng)小朋友看看u像什么，怎樣記得牢。例如，像烏鴉的窩，像馬蹄形的磁鐵等等。
(ü形的學(xué)習(xí)：教師可以利用兒歌“魚(yú)兒魚(yú)兒游一游，水波粼粼真美麗。魚(yú)兒魚(yú)兒跳一跳，水花朵朵真漂亮�！敝小棒~(yú)”的音和魚(yú)的形狀幫助幼兒記憶。)
4、學(xué)習(xí)寫(xiě)韻母u,ü
拼音教學(xué)課件素材 5
一．教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。
二．教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三．新課教學(xué)：
1．出示圖片，一個(gè)小女孩子在聽(tīng)廣播，提問(wèn)：這個(gè)小女孩在干嗎？學(xué)生回答，在聽(tīng)廣播。再提問(wèn)，她前面的廣播像什么？出示生字b。插入口訣：像個(gè)６字bbb，右下半圓bbb，拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播
“bbb”
2．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。
3．教師在黑板上范寫(xiě)b，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
4．再出示圖片，一個(gè)男孩在拔蘿卜。提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？生：拔蘿卜。教師提問(wèn)：他拔的是怎么樣的一個(gè)蘿卜？生：一只大大的蘿卜。在黑板上寫(xiě)上b——á→bá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀ba的四個(gè)聲調(diào)。
5．提問(wèn)，ba的聲母和韻母分別是什么？學(xué)生回答。
6．出示圖片，一個(gè)小男孩在爬山，提問(wèn)：這個(gè)小男孩在干嗎？學(xué)生回答，爬山。出示生字p，插入口訣：右上半圓ppp，像個(gè)氣球ppp，端起臉盆把水潑
“ppp”
7．在黑板上范寫(xiě)p，同樣有兩比組成，但跟b不同的是，第一比的豎是在四線(xiàn)格的第二和第三格，而b的第一豎是在第一和第二格。
8．在黑板上寫(xiě)上p——á→pá，教師范讀，學(xué)生跟讀，再出示另三種讀音，用開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，指名讀，小組讀的方式使學(xué)生熟讀pa的`四個(gè)聲調(diào)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、拼讀ba、pa及四聲。
二．新課教學(xué)
1．課件導(dǎo)入
2．出示圖畫(huà)兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲，引出字母m，插入兒歌兩扇門(mén)洞m
3．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。
4．教師在黑板上范寫(xiě)m，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
5．再出示卡片m-o，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
6．再出示圖片一座大佛，出示字母f，出入兒歌：傘柄向上fff
7．領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。
8．教師在黑板上范寫(xiě)f，學(xué)生看，再請(qǐng)學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，看筆畫(huà)是否正確，書(shū)寫(xiě)是否端正。
9．再出示卡片f-o，齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀b、pmf。（集體練，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
2、拼讀ba、pa，mo，fo及四聲。
二．新課教學(xué)
1．直接出示卡片：b-a，b-o，b-i，b-u
p-a，p-o，p-i，p-u
m-a，m-o，m-i，m-u
f-a，f-o，f-i，f-u
請(qǐng)學(xué)生齊讀，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，尤其是bo，po的讀音。
2．再請(qǐng)小朋友用其中一個(gè)組詞，再用這個(gè)詞語(yǔ)講一句話(huà)。
3．開(kāi)火車(chē)?yán)首x比賽，比一比，哪組的火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，及時(shí)糾正學(xué)生在開(kāi)火車(chē)過(guò)程中出現(xiàn)的發(fā)音錯(cuò)誤，或者拼讀錯(cuò)誤。
4．看圖說(shuō)話(huà)：先拼出圖中的三個(gè)詞語(yǔ)，爸爸，媽媽?zhuān)�，再用這三個(gè)詞造個(gè)句子。
4．布置完成作業(yè)。
bpmf的教學(xué)反思
在yw的基礎(chǔ)上，許多孩子都已經(jīng)認(rèn)得bpmf是聲母，也知道了聲母是沒(méi)有聲調(diào)的，在拼讀過(guò)程中也基本沒(méi)問(wèn)題，就是跟o的拼讀存在問(wèn)題，當(dāng)初在o的教學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，許多網(wǎng)站下載的課件有兩種發(fā)音，使得我們很為難，經(jīng)過(guò)討論，我們選定了其中的一種，但是選定的這種在拼讀上存在很大問(wèn)題，所以學(xué)生在拼讀過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。
拼音教學(xué)課件素材 6
一、教學(xué)要求：
1、掌握聲母d的發(fā)音部位和方法。
2、學(xué)會(huì)聲母d的指式。
3、學(xué)會(huì)用兩拼法拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)音節(jié)dí相配的圖中的事物，理解音節(jié)配圖的.意義。
4、會(huì)看口型和打指語(yǔ)。
5、掌握書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)默寫(xiě)本課的聲母。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握d的發(fā)音部位和方法、指式及書(shū)寫(xiě)，掌握書(shū)寫(xiě)格式；理解音節(jié)配圖的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握d的發(fā)音部位和方法。
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖及相關(guān)字母卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音字母，看看是什么。
二、新授。
1、 板書(shū)：d
2、 出示“d”的發(fā)音器官圖、指式圖和口型圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，教師作講解、示范。
�。ㄒ獙W(xué)生領(lǐng)會(huì)：發(fā)“d”音時(shí)，舌尖頂住上齒齦，阻礙氣流，然后突然打開(kāi)阻礙點(diǎn)放出氣流，不送氣，聲帶不顫動(dòng)。）
3、 師教讀，指導(dǎo)讀，并指導(dǎo)學(xué)生打出正確的指式。
4、 指名讀。
5、 齊讀。
6、 自由讀。
7、拼節(jié)音節(jié)“dɑ”。
�、� 板書(shū)： d--ɑ→dɑ
② 師范讀，并講解拼讀方法。
�、� 指導(dǎo)讀。
�、� 指名讀。
�、� 集體讀。
�、� 進(jìn)行四聲練習(xí)。
8、教學(xué)音節(jié)“dí”,并結(jié)合掛圖理解笛。
�、� 出示笛的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。
�、� 板書(shū)： d--í→dí
�、� 教師指導(dǎo)讀（直呼）。
�、� 指名讀。
�、� 集體讀。
9、 指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“d”。
① 出示四線(xiàn)三格：
�、� 讓學(xué)生觀察書(shū)上的“d”寫(xiě)在哪一格。（中上格）
�、� 教師在四線(xiàn)三格中范寫(xiě)，讓學(xué)生注意觀察筆順。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生在拼音練習(xí)簿上書(shū)寫(xiě)，教師作個(gè)別指導(dǎo)。
�、� 教師小結(jié)書(shū)寫(xiě)情況。
⑦ 讓學(xué)生上黑板寫(xiě)，其他學(xué)生注意看，然后師生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)。
1、 讓學(xué)生拼讀練習(xí)。
2、 讓學(xué)生在拼音練習(xí)簿上練寫(xiě)“d”及其相關(guān)的音節(jié)。
四、 小結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音字母“d”及其相關(guān)的音節(jié)
“dɑ”、“dí”，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，課后要把它多讀讀多寫(xiě)寫(xiě)。
五、 作業(yè)。
1、 把“d”及其相關(guān)的音節(jié)讀10遍。
2、 把“d”及其相關(guān)的音節(jié)寫(xiě)5遍。
3、 默寫(xiě)“d”及其相關(guān)的音節(jié)。
拼音教學(xué)課件素材 7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的重要性，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2．認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。
3．學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)ɑ o e的音、形、四聲和書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
字母卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方——漢語(yǔ)拼音王國(guó)。請(qǐng)大家乘坐小汽車(chē)，（彈琴）讓我們一起向漢語(yǔ)拼音王國(guó)出發(fā)！咱們先來(lái)說(shuō)一個(gè)兒歌吧：“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到拼音王國(guó)里。拼音王國(guó)寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書(shū)寫(xiě)字普通話(huà)，我們都得需要它�！�
瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。
二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境
1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第6頁(yè)，看看畫(huà)面上都有些什么（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容）。
2．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂(lè)，教師生動(dòng)地講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來(lái)到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥(niǎo)在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美��！小女孩心里可高興了，她大聲地唱起了歌。聽(tīng)，她唱得多動(dòng)聽(tīng)：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）
3．教師小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（隨即板書(shū)ɑ），它是一個(gè)單韻母。
三、學(xué)習(xí)字母
1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。
(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。
教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。
結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ�！�
(2)記憶ɑ的形。
通過(guò)觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒。”
(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門(mén)了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話(huà)抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）
b.先讓學(xué)生自己觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，再看書(shū)中小朋友的遙控車(chē)一路開(kāi)來(lái)，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡�！�
c.教學(xué)生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車(chē)，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學(xué)生做著手勢(shì)，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助還讀得不夠好的學(xué)生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個(gè)讀哪個(gè)的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）
(4)學(xué)習(xí)寫(xiě)ɑ。
a.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。（出示四線(xiàn)格）這就是小ɑ的家，漢語(yǔ)拼音王國(guó)的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線(xiàn)？這幾條線(xiàn)構(gòu)成了幾個(gè)格？
b.打開(kāi)書(shū)看一看，小ɑ住在哪一格？寫(xiě)ɑ的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)觀察，再把自己看到的與同桌說(shuō)一說(shuō)。
c.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)ɑ的左半圓要寫(xiě)得光滑、圓滿(mǎn)，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，教師要強(qiáng)調(diào)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。）
2．學(xué)習(xí)單韻母o。
(1)再來(lái)看剛才我們觀察的圖畫(huà)：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大公雞，聽(tīng)聽(tīng)它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書(shū)o），這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。
(2)學(xué)習(xí)o發(fā)音。
教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。
結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ooo�！�
(3)學(xué)習(xí)o的形。
讓學(xué)生觀察o像什么：可以說(shuō)他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。
(4)學(xué)習(xí)o的四聲。
我們現(xiàn)在再來(lái)看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。
a．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
b．依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(5)學(xué)習(xí)寫(xiě)o。
我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線(xiàn)格的哪個(gè)格中，是幾筆寫(xiě)完的。學(xué)生先嘗試在書(shū)上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：o的圓要從左向右寫(xiě)，盡量寫(xiě)圓滿(mǎn)。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們?cè)诳鞓?lè)的拼音王國(guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母ɑ、o，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。
二、學(xué)習(xí)字母e
再來(lái)看圖畫(huà)：小女孩和大公雞的歌聲還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來(lái)游去，它回過(guò)頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書(shū)e）。
1.學(xué)習(xí)e的音。
教師講解：e的'發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開(kāi)，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。
2.記憶e的形。
通過(guò)觀察e的形，再結(jié)合書(shū)中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e�！�
3.學(xué)習(xí)e的四聲。
看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示ē é ě è）。
(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)e。
小e也要回家了，我們?cè)倏纯此≡谒木�(xiàn)格的哪一個(gè)格，該怎樣寫(xiě)（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫(xiě)得圓潤(rùn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的兒歌。
(1)記憶字母的：
嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
公雞唱歌o o o。
水中白鵝e e e。
(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
2．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
(1)把學(xué)過(guò)的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫(xiě)3遍。
(2)學(xué)著寫(xiě)帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫(xiě)兩個(gè)。
3．捉迷藏游戲。
教師拿出寫(xiě)有3個(gè)單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰(shuí)能快速地叫出它的名字。
教師出示卡片，學(xué)生搶答。
4．找朋友游戲。
教師把寫(xiě)有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請(qǐng)一名同學(xué)讀一個(gè)音，另一名同學(xué)到黑板前把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，舉對(duì)了，就找到了朋友。
四、全課總結(jié)
我們學(xué)會(huì)了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫(xiě)法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的寶庫(kù)，今后我們還要與更多的字母交朋友。
拼音教學(xué)課件素材 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合理解詞句，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)的第二句包含著的意思是理解詩(shī)意的難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語(yǔ)拼音，初步讀通課文，重點(diǎn)理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會(huì)課文第二句的詩(shī)意。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、初步認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，掌握其中4個(gè)生字，兩種筆畫(huà)，理解新詞。
課前準(zhǔn)備：
1、將課文插圖制作成一幅大掛圖，把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子制作成小貼圖，以備上課作貼一貼找家游戲。
2、將兒歌制作成兩幅投影片，將課后生字及筆順規(guī)則制成投影片。
3、課文錄音帶及游戲用配樂(lè)錄音帶。
4、生字卡片及詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，提示課題：
1、我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，出示并板書(shū)課題(卡片)，齊讀課題。
12 . (師邊寫(xiě)邊叫學(xué)生看)
過(guò)渡：這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家?
他們的家又分別在哪兒呢?
二、初讀課文
1、(出示掛圖)聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。(看書(shū))
3、出示課文投影圖，指名試讀課文，數(shù)數(shù)有幾行?每人讀一行，想想有幾句話(huà)?
三、講讀課文：
1、看大掛圖，課文分別向我們介紹了誰(shuí)的家?
y n ni o zh ng z gu
�、俪鍪究ㄆ喊自菩▲B(niǎo)魚(yú)兒種子祖國(guó)
指名認(rèn)讀
2、講讀課文第一句，并結(jié)合貼圖理解：
⑴出示組織討論：
白云的家哪兒呀?
誰(shuí)上來(lái)給白云找找家?貼一貼
你怎么知道藍(lán)天是白云的家?
誰(shuí)來(lái)找出課文中的句子讀一讀?
指導(dǎo)朗讀藍(lán)天是白云的家。
�、瞥鍪窘M織討論：
小鳥(niǎo)的`家在哪兒呀?
你怎么知道的?
誰(shuí)上來(lái)給小鳥(niǎo)找找家?
你能在課文的句子中讀出來(lái)嗎?
個(gè)別讀，指導(dǎo)朗讀樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。
出示詞卡:樹(shù)林(看掛圖)瞧，這是一棵樹(shù)，許許多多樹(shù)在一起就叫樹(shù)林。樹(shù)林里還有哪些小動(dòng)物?
練習(xí)說(shuō)話(huà)：樹(shù)林是的家。所以說(shuō)，樹(shù)林是(所有動(dòng)物)的家。
⑶出示組織討論：
魚(yú)兒的家在哪兒呀?
誰(shuí)給魚(yú)兒來(lái)找找家?
魚(yú)兒離不開(kāi)水，你怎么知道的?
你能在課文中找出句子讀一讀嗎?
師小結(jié)：瞧，河水清清的，小魚(yú)兒在水里游，多快樂(lè)呀!小河是魚(yú)兒的家。小朋友可記住了，可千萬(wàn)別往小河里扔臟東西，不然小魚(yú)就會(huì)生病的。
�、瘸鍪径狗N
組織討論：
種子的家又在哪兒呢? 出示詞卡：泥土
你怎么知道種子的家在泥土里?(指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子)
師小結(jié)：(種子在土里吸收了好多好多營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)得真快，沒(méi)久就生根發(fā)芽了。所以說(shuō)泥土是種子的家。)
⑸老師請(qǐng)四個(gè)小朋友分別讀一讀第一句話(huà)，再齊讀。
3、個(gè)別讀第二句。
�、懦鍪井�(huà)滿(mǎn)鮮花的中國(guó)地圖投影，問(wèn)這是什么?
zǔ guǒ
(2)找出課文中的句子讀一讀。這就是我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶生活的地方。我們稱(chēng)它為：祖國(guó)
(3)我們的祖國(guó)叫什么名字?
(4)看了這幅圖，你覺(jué)得我們的祖國(guó)像什么?再把句子讀一讀。
huā duǒ
(5)出示詞卡：花 朵
(6)想一想，我們是誰(shuí)?
小朋友就像花朵一樣，在祖國(guó)大花園里幸福成長(zhǎng)。
(7)指導(dǎo)個(gè)別讀，齊讀第二句。
4、配樂(lè)齊讀兒歌。
5、做課間游戲。
四、學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
2、認(rèn)讀生字卡片：(出示生字及筆順投影)，說(shuō)說(shuō)你怎么記這些生字?
3、指導(dǎo)土、云、們、我筆順規(guī)則，并重點(diǎn)指導(dǎo)我字筆順，并在書(shū)上描紅。
4、練寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的土、云、們、我。
拼音教學(xué)課件素材 9
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成i、c兩個(gè)筆畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方呢？
2．你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？在干什么？
3．出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1．學(xué)習(xí)“b”。
(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念？請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。
(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像？你覺(jué)得b還像什么？
【點(diǎn)評(píng)】這樣的直觀演示既便于學(xué)生了解字母的筆畫(huà)筆順，為后面寫(xiě)字教學(xué)打下基礎(chǔ)，又便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母與圖中的帆板、身子彎曲的人很像，使字母活了。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。
2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。
三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字
1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。
2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線(xiàn)格中的位置。
3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線(xiàn)格里拼出“b"、“p”。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中容易混淆的字母，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)操作，使得學(xué)生形成鮮明正確的`印象。
4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線(xiàn)。
5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
【點(diǎn)評(píng)】寫(xiě)字指導(dǎo)中要避免繁瑣的分析，要給學(xué)生充足的靜心寫(xiě)字的時(shí)間。教師的主要任務(wù)是營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，搜集有共性的問(wèn)題，進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自我觀照，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”
1．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。
2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。
3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢？這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片o，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)
4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。
二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)
1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。
2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。
【點(diǎn)評(píng)】音節(jié)拼讀的練習(xí)一定要聯(lián)系圖畫(huà)、聯(lián)系學(xué)生生活，給學(xué)生充足的自讀自悟的時(shí)間，不要把拼讀訣竅的口訣作為知識(shí)點(diǎn)反復(fù)教學(xué)生記憶。拼音的訣竅應(yīng)在拼讀音節(jié)的過(guò)程中自然滲透掌握。
三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)
1．游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng)果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。
2．游戲：“開(kāi)火車(chē)”。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。
教研點(diǎn)擊
教師甲：最近在拼音教學(xué)中，遇到這樣一個(gè)困惑：b、p、m、f的教學(xué)，按教參所說(shuō)，它們的讀音可以在看情境圖時(shí)相機(jī)教，教字形時(shí)再看后面的表形圖。究竟該如何理解情境圖和表音表形圖的作用？
教師乙：對(duì)，我也有這樣的困惑。另外，學(xué)生的拼讀有困難，比如會(huì)讀成這樣：b—o—fo。
教師丙：我覺(jué)得對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，教師首先要保持好一個(gè)平和的心態(tài)，哪個(gè)孩子在剛開(kāi)始學(xué)走路時(shí)不摔跤呢？看孩子摔了，就趕快上去攙一把，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)勇敢嘗試。拼音教學(xué)，就是要讓孩子多聽(tīng)多試。就像認(rèn)人一樣，得有個(gè)過(guò)程。
教師�。何液苜澩目捶ā＝處熢谄匆艚虒W(xué)中一定要對(duì)學(xué)生保持積極的教學(xué)期待，不斷營(yíng)造接納的氛圍，使學(xué)生愿讀敢讀。當(dāng)然也要講求方法。要讀好音節(jié)，首先要學(xué)好字母。剛才甲提出的問(wèn)題很有代表性。究竟該如何理解、處理、運(yùn)用教材，除了參考教參外，作為一線(xiàn)教師，很重要的一點(diǎn)是要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程、反應(yīng)和思維特點(diǎn)來(lái)決定。比如情境圖，它的主要目的就是將孩子帶入熟悉的生活情境，感受到字母的學(xué)習(xí)與他的生活是緊密相連的。因此這一塊的教學(xué)就不必切入字母具體的音和形的教學(xué)，只要孩子整體感受一下字母讀音即可。
教師丙：對(duì)，就像認(rèn)人一樣，先看個(gè)整體大概。
教師�。航滩牡谋硪舯硇螆D部分是教學(xué)的重點(diǎn)，教材編者在這一塊上是用足了心思，非常符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。科學(xué)研究表明，人腦中管讀音的有一塊區(qū)域，管字形的是另一塊區(qū)域，教學(xué)就是要在這兩個(gè)區(qū)域之間建立聯(lián)系。要想使孩子真正掌握字母，就要讓孩子在腦海里建立起字母音和形的聯(lián)系，而表音表形圖就是個(gè)非常好的連接線(xiàn)，形象生動(dòng)有趣，讓孩子的拼音學(xué)習(xí)不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我們?cè)谑褂脮r(shí)千萬(wàn)別只發(fā)揮它的一部分作用。
教師乙：我想，音節(jié)的拼讀訓(xùn)練，也要多用生活中具體可感的事物，去幫孩子領(lǐng)悟拼讀的感覺(jué)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，世界是多姿多彩的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該如此。我們要充分聯(lián)系孩子的世界，來(lái)引導(dǎo)他們走進(jìn)知性的智慧王國(guó)。
拼音教學(xué)課件素材 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字？
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)？
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的？(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好？那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習(xí)新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習(xí) d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀(jì)律。
4.你會(huì)排隊(duì)嗎？在什么時(shí)候？
5.“dǎbǎ”這兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友？引出并學(xué)習(xí)“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由參觀動(dòng)物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報(bào)
注意引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì)了這幾個(gè)聲母的讀音，現(xiàn)在我們來(lái)想想辦法記住它們的樣子。
2.先請(qǐng)看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像？
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似？
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記？
6.請(qǐng)打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報(bào)。
相機(jī)出示書(shū)中插圖，引導(dǎo)學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請(qǐng)把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請(qǐng)大家仔細(xì)看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里？注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢(shì)要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導(dǎo)拼讀。
1.同學(xué)們學(xué)會(huì)了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節(jié)的聲母是什么？韻母是什么？怎樣拼？(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4.d和ɑ相拼的'另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì)拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們?cè)賮?lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節(jié)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請(qǐng)用“tǎ”說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調(diào)誰(shuí)會(huì)拼？(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習(xí)。
10.用同樣的方法指導(dǎo)拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)拼一拼。
12.現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當(dāng)?shù)煤玫�，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準(zhǔn)。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線(xiàn)題：
練習(xí)拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結(jié)
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認(rèn)識(shí)所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠(yuǎn)都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這一課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)，認(rèn)讀“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節(jié)
1.今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，請(qǐng)大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導(dǎo)書(shū)d、t、n、l
四、練習(xí)拼讀音節(jié)
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節(jié)）請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對(duì)啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
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