關(guān)于陽光教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫也、長、山、出４個(gè)字。認(rèn)識２個(gè)筆畫しㄥ和１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學(xué)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的`人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
２、板書課題，學(xué)習(xí)陽字，認(rèn)識旁。
二、初讀課文
�。�、小組自由學(xué)習(xí)課文。
�。�、指名逐段試讀課文，評議。
３、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落�，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
�。�、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
�。病⑼阑プx生字卡片。
�。�、交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學(xué)習(xí)課文
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽光像金子，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
理解灑遍一詞。
�、浦笇�(dǎo)朗讀。
�。病W(xué)習(xí)２、３、４自然段：
�、沤處煼蹲x。
�、菩〗M自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
�、菂R報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�?/p>
�、傩〗M派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
�、谛〗M派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
③指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
�、傩〗M代表說說對這句話的理解。
�、诟惺芎用嫔喜ü怍贼�，像綠色錦緞般美麗。
③思考：你覺得它（小河）還像什么？
�、軈R報(bào)，評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
�、僦感〗M讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解跳進(jìn)一詞）
�、谟^察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
�、冽R讀句子。
�、谛〗M派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解捉不住，大家的
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�。场W(xué)習(xí)最后一自然段：
�、艑W(xué)生朗讀、評議。
�、菩〗M討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
�。病⒃u選朗讀能手。
３、背誦全文：
�、懦鍪菊n文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
⑵想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫字
�。�、出示我會寫。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
�。病⒄故緦W(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
七、讀讀說說
�。薄㈤_火車讀帶有日字旁的字。
�。�、教師隨意指一個(gè)字，學(xué)生組詞，比比誰是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
�。薄⒄f說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
�。�、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。
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