五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文百花園一的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)
要求1.了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式,學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2.交流學(xué)習(xí)本單元閱讀方面的收獲。運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
3.初步感知歇后語(yǔ),積累語(yǔ)言。
4.進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生把握并轉(zhuǎn)述故事內(nèi)容的能力及口頭表達(dá)能力。
5.展開想象,編寫童話。
重點(diǎn)
難點(diǎn)1.了解描寫人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用方式,學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
2.展開想象,編寫童話。
教具
準(zhǔn)備多媒體
一 語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)
1.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在歸納、總結(jié)人物語(yǔ)言與對(duì)話描寫中的使用規(guī)則。
這節(jié)課,我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園,快看,“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景點(diǎn)區(qū)立了塊牌子,它在提醒游人什么?誰(shuí)來讀讀給我們的提示?
本單元課文中有很多對(duì)人物語(yǔ)言的描寫。讀讀下面的句子,想一想描寫人物語(yǔ)言有哪些不同的方式,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。
出示第一題,請(qǐng)同學(xué)自讀。
仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話,看你受到什么啟發(fā)。
再讀這道題,認(rèn)真觀察提示語(yǔ)的位置,想想怎樣加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出:提示語(yǔ)在前、在中、在后或不加提示語(yǔ)時(shí),標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的點(diǎn)法。
2.實(shí)踐。
給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教師點(diǎn)撥:
(1)先仔細(xì)閱讀、觀察,判斷提示語(yǔ)的位置。
(2)按照總結(jié)出的提示語(yǔ)在不同位置點(diǎn)不同標(biāo)點(diǎn)的方法加標(biāo)點(diǎn)。
(3)集體反饋。重點(diǎn)指導(dǎo)第三句提示語(yǔ)在中間時(shí)標(biāo)點(diǎn)怎樣加。
二 拓展與交流
離開了“語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū),我們隨著人流,又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰(shuí)來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話?
1.同學(xué)們想進(jìn)入童話樹林中欣賞美景嗎?快讀讀寧寧與丫丫的話。
概括一下寧寧、丫丫的讀書方法。
寧寧的方法是抓住主人公及其身上發(fā)生的事件來把握主要內(nèi)容。
丫丫的方法是弄清人物關(guān)系,了解人物特點(diǎn)。
2.回憶我們學(xué)本單元時(shí)好的讀書方法。
如:抓住中心詞整體感知課文的方法;按照起因、經(jīng)過、結(jié)果理清脈絡(luò),概括主要內(nèi)容的方法等。
3.在閱讀童話時(shí),你還有什么好的方法?可以介紹給大家。
三 閱讀平臺(tái)
同學(xué)們總結(jié)了方法,快進(jìn)到童話林中,觀賞林中的——閱讀平臺(tái)。
自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文,你讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法:一個(gè)想一勞永逸,一個(gè)每天通宵達(dá)旦地勞動(dòng),一天也不敢間斷,使學(xué)生了解到童話介紹了蜘蛛生存的常識(shí)。同時(shí)告訴我們只有努力地、不間斷地工作,才能更好地生存,想一勞永逸是不可能的。
交流方法:你是怎樣讀懂這些內(nèi)容的?用了什么方法?
四 積少成多
1.了解歇后語(yǔ)。
同學(xué)們,從童話林中出來,我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”區(qū)�？炜纯催@個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)吧。
快讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們是什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方的方法把意思說清楚,并且用破折號(hào)連接前后兩部分,前面的像謎面,后面的像謎底。這是歇后語(yǔ)。
2.積累歇后語(yǔ)。
讀、記書上的歇后語(yǔ),說說自己積累的歇后語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷積累歇后語(yǔ),并能夠靈活運(yùn)用。
童話故事會(huì)
一 導(dǎo)入(激活階段)
1.同學(xué)們,學(xué)校馬上要開展故事大王的評(píng)比活動(dòng),優(yōu)勝者將代表學(xué)校參加區(qū)里的故事大王的評(píng)比活動(dòng),這是向社會(huì)展示我們風(fēng)采的機(jī)會(huì),你們想報(bào)名嗎?
2.好,今天我們就來進(jìn)行一次我們班的故事大王的競(jìng)選活動(dòng)。我們要挑的故事大王不僅要講得繪聲繪色,而且所選的故事還要能使聽眾受到教育。
二 明確任務(wù)(指導(dǎo)階段)
1.怎樣才能當(dāng)好故事大王呢?出示活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)要求,帶領(lǐng)學(xué)生研讀。
2.通過指導(dǎo)交流,引導(dǎo)學(xué)生明確要求。
請(qǐng)看這組同學(xué)的交流,明確這次口語(yǔ)交際的要求,適時(shí)揭示板書。
講故事的人:①儀態(tài):大方、有禮貌。②語(yǔ)言:生動(dòng),吸引人。③感情:情感到位。
聽眾:文明,認(rèn)真傾聽別人說話,把握主要內(nèi)容,邊聽邊想,感悟其中的道理;補(bǔ)充故事內(nèi)容,提出不懂的問題。
三 交流
1.小組交流:四人一小組,一個(gè)人講故事,其他三個(gè)人聽,聽后交流。
2.全班交流:推薦兩名學(xué)生匯報(bào),全班同學(xué)做評(píng)價(jià)。
四 總結(jié)評(píng)議
1.你們的評(píng)委工作做得怎樣?
2.可請(qǐng)?jiān)u議者或剛才講故事的學(xué)生根據(jù)同學(xué)的建議重新展示。
3.評(píng)選“故事大王”及“優(yōu)秀評(píng)委”。
自己編童話
一 創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來編一編童話故事,當(dāng)一回童話作家。(點(diǎn)擊,出示天使畫面)
請(qǐng)大家把自己想象成這個(gè)小天使,張開想象的翅膀,閉上眼睛,飛呀飛,飛上藍(lán)天,飛過巍巍的群山,飛過一望無際的田野,飛過綠綠的草地,來到——童話王國(guó)。
二 創(chuàng)編故事
(點(diǎn)擊,出示畫面)
1.大家看,這么多童話故事的主人公聚在一起,他們都有誰(shuí)?快認(rèn)認(rèn)他們。
2.這么多童話人物聚集一堂,他們可都是身懷絕技、本領(lǐng)高強(qiáng)的',把他們中不在同一課出現(xiàn)的三位隨便湊在一起,就能發(fā)生許多有趣的故事。
你選的是哪三位呢?
他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?你打算通過這個(gè)故事表達(dá)怎樣的思想感情或者說明什么道理呢?同桌可以互相討論。
3.根據(jù)自己的設(shè)想大膽地想一想。
4.把最精彩的一個(gè)鏡頭畫下來,可畫成連環(huán)畫的形式,畫好之后說一說這個(gè)童話故事。
5.把自己的畫展示給大家看,把編的故事講給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評(píng)一評(píng)。
三 自擬題目
同學(xué)們,請(qǐng)你給自己編的故事擬個(gè)題目�？梢砸允虑榈闹饕獌�(nèi)容為題,可以以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,可以以人物語(yǔ)言為題,可以以事情的結(jié)果為題,可以以人物名字為題等。
四 編寫故事,小組交流
例文賞析
快 樂 大 使
在一片似乎沒有盡頭的森林里,住著許多聰明伶俐的小動(dòng)物,但他們經(jīng)常為一點(diǎn)兒雞毛蒜皮的事爭(zhēng)吵,森林里很少有笑聲。
有一天,新上任的國(guó)王決心從動(dòng)物中選舉“快樂大使”,讓“快樂大使”為大家傳遞快樂、制造快樂。聽到這個(gè)消息,烏鴉、麻雀、猴子、小狗……都來參賽了,他們都想把“快樂大使”的桂冠戴在自己的頭上。
評(píng)選開始了。國(guó)王坐在那高高的寶座上,臺(tái)下是成千上萬(wàn)的觀眾。大家都想親眼看一看,究竟誰(shuí)能拿到這頂桂冠。
烏鴉第一個(gè)上臺(tái)了,他粗聲粗氣地說:“國(guó)王,我每天忙忙碌碌,既充實(shí)又快樂!我要做快樂大使!”
猴子一聽,“噌——”地一下躥到臺(tái)上,指著烏鴉說:“聽聽你那粗嗓門兒,一開口就把大家嚇跑了,你,你,你怎么能做快樂大使呢?”
烏鴉叉著腰嚷道:“你猴頭猴腦、尖嘴猴腮的,形象不好,做快樂大使——沒門兒……”
國(guó)王聽了,搖了搖頭。烏鴉失望地走了。
猴子沖著國(guó)王大喊:“喂——國(guó)王,我幽默滑稽,我做快樂大使最合適!”
臺(tái)下的觀眾一聽,大聲說道:“這毛猴真沒禮貌,不能讓他做快樂大使!”
國(guó)王聽了大家的建議,搖了搖頭。猴子只好灰溜溜地下去了。
大家都在下面交頭接耳,不知誰(shuí)能當(dāng)選“快樂大使”。
這時(shí),小麻雀輕盈地飛到臺(tái)上,先向國(guó)王和大家鞠了一躬,面帶著微笑,然后用那輕柔的聲音說:“國(guó)王,您好,我愿意和大家快樂地生活。如果我有快樂,我愿意與大家分享;如果大家有痛苦,我愿意與大家分擔(dān)。我想大家只要和睦相處,就一定能過得快樂。我的話說完了,謝謝國(guó)王!謝謝大家!”說完,她又向大家鞠了一個(gè)九十度的躬。
國(guó)王邊聽邊點(diǎn)頭,臉上還露出一絲微微的笑意。可別的動(dòng)物還是不服氣。
國(guó)王又讓小動(dòng)物們進(jìn)行“才藝表演”。猴子表演爬竿,小狗表演舞蹈……
該烏鴉了,也許他太緊張了,竟沒有跟上音樂伴奏,步子越來越亂。臺(tái)下的觀眾開始起哄,場(chǎng)面亂糟糟的……
忽然,小麻雀飛到臺(tái)上,拉著烏鴉的手跳起輕盈的舞蹈。隨著小麻雀那優(yōu)美的舞步,烏鴉也鎮(zhèn)靜下來,跟著跳起了舞。他們?cè)教阶匀?越跳越和諧,越跳舞姿越優(yōu)美……
臺(tái)下的觀眾漸漸安靜下來。小麻雀邊舞邊唱,那快樂的歌聲,那美妙的舞姿,感染了大家。大家也情不自禁地跳起了那歡快的舞蹈,就連國(guó)王和王后也隨大家跳了起來。
不知不覺,天色漸漸暗下來,大家盡興地玩兒了整整一天。
最后國(guó)王鄭重宣布,小麻雀當(dāng)選森林王國(guó)的首任“快樂大使”,并把桂冠戴在了小麻雀的頭上。臺(tái)下爆發(fā)出熱烈的掌聲和歡呼聲。
山羊記者趕緊走上前,對(duì)小麻雀進(jìn)行專題采訪,請(qǐng)她談?wù)劇霸鯓硬拍芸鞓贰�。小麻雀笑著說:“心中有他人,你快樂,我也快樂,大家都快樂!快樂就這么簡(jiǎn)單。”
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