第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的第一單元課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教學設計，歡迎閱讀與收藏。
序號：2
課題：物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
執(zhí)教者：
授課日期
授課班級：九年級
教具：多媒體教學。
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握物質(zhì)的量總變化、及變化的實質(zhì)，掌握物質(zhì)的性質(zhì)。
2、過程與方法目標：結合學生日常生活中的一些典型事例，通過4個典型的實驗，分析發(fā)生的現(xiàn)象，揭示化學變化本質(zhì)特征，初步區(qū)分，物理變化，化學變化的科學態(tài)度。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：學習觀察化學變化的方法，培養(yǎng)客觀事實的科學態(tài)度。
教學重點
掌握物理變化和化學變化。
教學難點：物理變化和化學變化的判斷及區(qū)分。
教學流程設計
教法：學法設計
二次備課設計
一、教師導學。
通過本節(jié)課的`教學，讓學生掌握，物理變化，化學變化的區(qū)分方法，及二者的本質(zhì)區(qū)別，采用實驗的方法，完成本節(jié)的教學內(nèi)容。
二、學生自學。
閱讀教材，結合實際理解，物理變化和化學變化的含義，在引出物質(zhì)性質(zhì)的概念。
三、交流展示。
�。�、互動
生本互動，生生互動，師生互動。
�。病⒅R梳理。
物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化。
化學變化：有新物質(zhì)生成的變化。
物理變化和化學變化的區(qū)別：有無新物質(zhì)生成。
物理性質(zhì)：不需發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)。
明確學生解決問題的方法，讓學生明確本節(jié)課要達成的目標，仔細閱讀，適時的點撥。
通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察的方法，記錄和描述能力。
教學流程設計
教法
學法設計
二次備課設計
化學性質(zhì)：在化學變化中表現(xiàn)出來。
四、目標檢測。
課后練習Ｐ１
小結：這節(jié)我們主要學習了物質(zhì)的物理性變化和化學變化及物質(zhì)的性質(zhì)。
板書。
物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
一、變化
二、性質(zhì)，三、區(qū)別。
新課導學簡案
一、導學目標：學生按照學案要求，初步了解，探究實驗。
二、問題設置。
�。ㄒ唬┍裨谌贾�，燃著時，熄滅后，現(xiàn)象有何不同？
�。ǘ┪牒秃舫鰵怏w的區(qū)別。
板書展示。
通過檢測進一步夯實基礎，提供學生的自學能力。
回顧與反思
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