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《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)模板（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【課文分析】
全詞熔寫(xiě)景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。
【教學(xué)思路】
�。�、從朗讀課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會(huì)詞中的形象，體會(huì)革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；
�。�、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語(yǔ)言；
�。�、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
一、導(dǎo)入課文
欣賞李煜的《虞美人》，體會(huì)封建帝王的亡國(guó)哀傷，對(duì)比引入毛澤東的《沁園春·雪》，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……
二、朗讀，整體感知
教師示范讀，學(xué)生讀。
理解這首詞的'上下兩闋，各寫(xiě)什么？
（上闋：描寫(xiě)北國(guó)雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。）
三、生成──探究
預(yù)計(jì)學(xué)生生成問(wèn)題：（可參見(jiàn)《讀寫(xiě)導(dǎo)航》的“探究與體驗(yàn)”）
�。薄⒖倢�(xiě)北國(guó)雪景的句子是哪句？
�。�、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？
�。ㄩL(zhǎng)城、黃河、山脈、高原；這些景觀(guān)大氣磅礴，顯示了詩(shī)人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫(xiě)。）
�。�、詩(shī)人是如何來(lái)表現(xiàn)這些景象的？
�。▽�(duì)偶、比喻等修辭；以動(dòng)寫(xiě)靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）
�。�、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫(xiě)景與前面的詩(shī)句有何不同？
（前面是寫(xiě)實(shí)，這里是想象的虛景。）
�。怠l(fā)揮想像，用自己的話(huà)描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景，并談?wù)劥藭r(shí)你的感受。
�。◤V闊、壯麗的北國(guó)雪景風(fēng)光，令人感受到詩(shī)人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
�。丁⒃�(shī)人如何從上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？
�。ā敖饺绱硕鄫�，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用。）
�。贰⒆髡哂靡粋�(gè)“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評(píng)價(jià)歷史人物，包含著什么樣的感情？
�。ㄍ锵А⑽衽u(píng)不足。）
�。�、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？
�。ㄊ惆l(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）
四、拓展欣賞（比較閱讀）
�。�、閱讀課后詩(shī)《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)。
２、課后比較閱讀《沁園春·長(zhǎng)沙》，重點(diǎn)比較和體會(huì)詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn)。（見(jiàn)《讀寫(xiě)導(dǎo)航》）
五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦
六、作業(yè)
�。�、課外閱讀鑒賞毛澤東詩(shī)詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。
２、背誦課文。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、熟讀課文，理解詩(shī)詞中的意境美、語(yǔ)言美和情感美。（難點(diǎn)）
�。�、學(xué)習(xí)詩(shī)人將描寫(xiě)、議論和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）
３、背誦詩(shī)詞、積累相關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句。（重點(diǎn)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、親詩(shī)人，導(dǎo)新課
�。�、談話(huà)：
（在《東方紅》的樂(lè)曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩(shī)人。著名的詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。
詩(shī)言志，毛澤東的詩(shī)詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。
２、板書(shū)課題并解題。
�。�、明確目標(biāo)：
讀──思──悟──誦
二、憶歷史，知背景
（同學(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫(xiě)這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定了原來(lái)錯(cuò)誤路線(xiàn)，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國(guó)救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。
三、讀
導(dǎo)語(yǔ)：三分文章七分讀。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。
�。�、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：
�、庞霉P畫(huà)出文中自己不認(rèn)識(shí)的字。
�、茖⒆约翰欢牡胤阶魃蠘�(biāo)記。
�、撬伎迹涸~的上、下闋各寫(xiě)了什么內(nèi)容？
２、播放朗讀錄音，學(xué)生聽(tīng)讀標(biāo)出節(jié)奏。（用“／”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。）
�。场W(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。
�。�、全班練習(xí)配樂(lè)朗讀。
四、思
導(dǎo)語(yǔ)：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
設(shè)置問(wèn)題：
１、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過(guò)渡句是哪一句？其作用是什么？
�。�、“江山如此多嬌”，在這里用到一個(gè)“嬌”字，是褒還是貶？
�。ㄊ前x）那祖國(guó)有哪些可贊之景？
�。ㄒ龑�(dǎo)分析寫(xiě)法。）
３、你如何理解“封”和“飄”字？
�。ā胺狻睂�(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)。）
�。�、下面一個(gè)“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀(guān)？
�。ā伴L(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀(guān)。）
引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動(dòng)寫(xiě)靜的方法。
過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)：以上景物確實(shí)很美，有沒(méi)有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)描述這樣的雪后初晴的景觀(guān)。）
問(wèn)：現(xiàn)在晴了嗎？（沒(méi)有）這是一種什么寫(xiě)法？（聯(lián)想，即是虛寫(xiě)。）
�。�、“引無(wú)數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫(xiě)這些英雄按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
明確：秦始皇（贏(yíng)政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來(lái)說(shuō)。
６、作者是怎樣評(píng)價(jià)這些英雄的？（學(xué)生讀出評(píng)論句。）你怎樣理解？
詞中作者評(píng)論，僅用了一個(gè)字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個(gè)詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確）
明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。
�。贰⒛阍鯓永斫庾詈笠痪�？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛�(gè)人理解。）你能說(shuō)說(shuō)你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？
�。▽W(xué)生自己發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）
小結(jié)：全詞上闋寫(xiě)景，詩(shī)人先寫(xiě)眼前實(shí)景，再寫(xiě)想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜相襯，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。下闋議論和抒情，對(duì)歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的'贊頌之情。
五、悟
導(dǎo)語(yǔ)：有一位智者說(shuō)道：領(lǐng)悟是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。
設(shè)置問(wèn)題：
�。�、詞中描寫(xiě)了北國(guó)壯麗的雪景，請(qǐng)你發(fā)揮想象，用自己的話(huà)描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖。
（順勢(shì)回顧有關(guān)寫(xiě)雪景的詩(shī)詞名句。）
２、全詞表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？
�。�、回顧所學(xué)的毛澤東詩(shī)詞。《長(zhǎng)征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)出理由。（見(jiàn)時(shí)機(jī)而視）
六、誦
１、學(xué)生練習(xí)背誦詩(shī)詞。
�。小⑴荣惐�，小組比賽背。）
�。�、配樂(lè)朗誦比賽。
�。ㄒ孕〗M為單位。）
七、友情作業(yè)
�。�、課外延伸：閱讀毛澤東的更多詩(shī)詞。
�。�、美術(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)詞內(nèi)容，畫(huà)一幅北國(guó)雪景圖。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言魅力，體會(huì)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)思想感情的作用。
�、圃诶首x中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。
�。病⑦^(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)學(xué)習(xí)感受詩(shī)人的形象，體會(huì)詩(shī)人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)把握詞的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。
【媒體使用】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
１、導(dǎo)語(yǔ)：
雪，自古以來(lái)就是文人墨客鐘愛(ài)之物，詩(shī)壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對(duì)雪也有特殊興趣，時(shí)有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，去體會(huì)一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的'氣魄。
�。病⒉シ乓曨l資料。
３、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂(lè)美和情感美。
自由有感情朗讀詞。體會(huì)感情。
二、整體感知課文，初步把握作者思想感情
１、指名有感情朗讀課文。
２、提問(wèn)：
這首詞描寫(xiě)了哪些景物？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。场⒔M織學(xué)生交流。
個(gè)別學(xué)生有感情朗讀課文。
獨(dú)立思考問(wèn)題。
交流。
三、研讀課文，分析體會(huì)詞句作用
�。薄⑻釂�(wèn)：
你認(rèn)為《沁園春雪》中哪些詞句寫(xiě)的好，為什么？
�。�、組織學(xué)生發(fā)言：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路：
�、旁~句表面意思→
�、圃诰唧w語(yǔ)境中的表達(dá)作用→
�、窃谖闹械谋磉_(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）
�。�、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。
�。�、品析詞句：
詞句表面意思→在具體語(yǔ)境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）
學(xué)生思考。
回答問(wèn)題。
發(fā)言。
四、拓展閱讀
１、出示閱讀材料：
�、沤榻B寫(xiě)作背景。
�、撇シ旁�(shī)詞朗讀錄音。
２、布置閱讀任務(wù)：
內(nèi)容：自由選擇其一。
步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。
�。�、組織各組交流。
個(gè)別學(xué)生朗讀。
欣賞。
學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。
小組交流。
小組代表發(fā)言。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領(lǐng)會(huì)作者的偉大胸襟，堅(jiān)定的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩(shī)人。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)："毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。"今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長(zhǎng)沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春·長(zhǎng)沙
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬(wàn)山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭(zhēng)流，鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由，悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。
攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1925年2月，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長(zhǎng)沙》。這時(shí)毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國(guó)之路，發(fā)出“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的呼喊。
1936年2月，遵義會(huì)議后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，此時(shí)否定原來(lái)的錯(cuò)誤路線(xiàn)，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志找到了救國(guó)救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了《沁園春·雪》。
二、整體感知：
學(xué)生看書(shū)、聽(tīng)讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書(shū)上)
出示幻燈片
一、給加線(xiàn)字注音：
二、解釋下列詞語(yǔ)：
風(fēng)流人物——
折腰——
放錄音，學(xué)生聽(tīng)讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓、初步體會(huì)詞的意境。
學(xué)生自讀，兩人互指缺點(diǎn)。
三、分析重、難點(diǎn)：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過(guò)渡句，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這一過(guò)渡句。（學(xué)生作答）
明確：江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。
過(guò)渡段的`作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過(guò)渡句標(biāo)出，作用記在書(shū)上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來(lái)寫(xiě)的，在這里用到一個(gè)嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚(yáng)。
那祖國(guó)江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國(guó)的什么地方？
在祖國(guó)的北方（北國(guó)風(fēng)光）
北國(guó)風(fēng)光怎樣呢？
千里冰封，萬(wàn)里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實(shí)際指整個(gè)的北方冰封、雪飄，這是總寫(xiě)北方雪景，注意用到的兩個(gè)字封、飄。（“封”寫(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)）。
下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）
明確：望字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。
“望”到了“長(zhǎng)城”、“黃河”、山脈、高原景觀(guān)。
“長(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀(guān)？）
指導(dǎo)：長(zhǎng)城內(nèi)外，長(zhǎng)城東西走向，長(zhǎng)城內(nèi)外實(shí)指長(zhǎng)城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實(shí)指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫(xiě)它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫(xiě)？給你怎樣的感受？
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動(dòng)寫(xiě)靜，運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格。
以上景物確實(shí)很美，有沒(méi)有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒(méi)有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說(shuō)這一部分是虛寫(xiě)�，F(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色。
�。ǚ呕脽羝寣W(xué)生看圖想像、交流，然后用語(yǔ)言描述出來(lái)）
上闋寫(xiě)北方的雪景，作者先寫(xiě)眼前的實(shí)景，再寫(xiě)想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出江山如此多嬌。
學(xué)生齊讀上闋一遍
現(xiàn)在我們看下闋如何寫(xiě)引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對(duì)他們，作者用了一個(gè)“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”
作者在贊揚(yáng)他們長(zhǎng)于武功的同時(shí)，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c(diǎn)，批評(píng)的措詞極有分寸，從哪個(gè)詞可以看出？
“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀(guān)、準(zhǔn)確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。
至此，我們回頭看“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
學(xué)生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽(tīng)《沁園春·長(zhǎng)沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會(huì)兩首詞的意境。
五、布置作業(yè)
�。北痴b、默寫(xiě)這首詞
2、找毛澤東的詩(shī)詞自讀，體會(huì)其思想發(fā)展的規(guī)跡。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
１、詩(shī)歌誦讀訓(xùn)練
２、欣賞本詩(shī)描寫(xiě)、抒情、議論的完美結(jié)合，感受詩(shī)詞煉字的魅力
３、感受毛澤東豪邁奔放的偉人情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。薄⒃�(shī)歌誦讀訓(xùn)練：
以讀動(dòng)情，以讀識(shí)文通過(guò)齊讀、輪讀、領(lǐng)讀等豐富多彩的朗讀方式讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌、走進(jìn)作者
�。病⒏惺茉�(shī)詞煉字煉詞的魅力
讓學(xué)生通過(guò)詞語(yǔ)的咀嚼玩味，體會(huì)本詩(shī)表達(dá)的精妙
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、詩(shī)歌導(dǎo)入
詩(shī)人毛澤東
任先青
你用平平仄仄的槍聲
寫(xiě)詩(shī)
二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行
常于馬背構(gòu)思
便具有了戰(zhàn)略家的目光
戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦?yáng)
成了最美的意象
有時(shí)瀟灑地抽煙
抬頭望斷南飛雁
寬闊的腦際卻有大江流淌
雪天更善暢想
神思飛揚(yáng)起來(lái)
飄成梅花漫天的北國(guó)風(fēng)光
相信你是最嚴(yán)肅的詩(shī)人
屈指數(shù)算
一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī)
調(diào)動(dòng)了半個(gè)世紀(jì)的醞釀
輕易不朗誦
天安門(mén)城樓上只那一句
便站成了世界的詩(shī)眼
嘹亮了東方
毛澤東是革命領(lǐng)袖，是共和國(guó)的締造者，同時(shí)也是詩(shī)人梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽(yáng)如血，擊水新唱，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，他的詩(shī)詞作品把典雅高古的舊體詩(shī)詞同中國(guó)革命的歷史風(fēng)云緊密融合，綻成了詩(shī)詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的著名詩(shī)篇《沁園春·雪》
二、誦讀入情
�。薄�(gè)人自由誦讀：
要求讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)歌基本內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)的.讀法寫(xiě)法，比如：
莽紅裝素裹妖嬈競(jìng)折腰風(fēng)騷
�。�、個(gè)人表演朗讀：
要求讀出自己的理解，并且交流自己在感情基調(diào)、語(yǔ)速、重音、表情、動(dòng)作等上的處理師生在討論中要形成共識(shí)，比如：
感情基調(diào)：豪放激動(dòng)，充滿(mǎn)自豪
語(yǔ)速：上闋的“望”和下闋的“惜”要有較長(zhǎng)停頓“須晴日”和“俱往矣”語(yǔ)速要慢“還看今朝”要用拖音來(lái)讀……
重音：“分外”、“多嬌”等要重讀，“惜”、“略”、“稍”、“只”需輕讀……
表情：微笑、從容、自信，傲視一切
動(dòng)作：想象自己站在至高點(diǎn)上俯瞰祖國(guó)江山，身形要挺拔，氣度要雄健
３、雙人或者多人設(shè)計(jì)配合朗讀
�。础⒙�(tīng)朗讀錄音，自由點(diǎn)評(píng)錄音朗讀中的各種處理
５、全班齊讀
三、推敲入境
�。薄⒄w感知人物形象：
通過(guò)剛才的反復(fù)誦讀，我們基本上能夠在字里行間看到詩(shī)人的形象了現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：誦讀《沁園春·雪》，我讀到了一個(gè)毛澤東
學(xué)生可能會(huì)概括：
我讀到了一個(gè)豪放的毛澤東
我讀到了一個(gè)充滿(mǎn)瑰麗想象的毛澤東
我讀到了一個(gè)畫(huà)家毛澤東
我讀到了一個(gè)胸懷天下的政治家毛澤東
我讀到了一個(gè)驕傲的毛澤東
我讀到了一個(gè)要主宰歷史的毛澤東
……
�。病⒕捉涝�(shī)句，由文見(jiàn)人：
可以任意選擇其中的一兩個(gè)話(huà)題（或者自設(shè)話(huà)題），緊扣詩(shī)歌的精妙之點(diǎn)來(lái)說(shuō)：
從毛澤東的寫(xiě)景之妙來(lái)看毛澤東
從毛澤東點(diǎn)評(píng)之奇來(lái)看毛澤東
從毛澤東的情感之熾來(lái)看毛澤東
……
可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：
⑴寫(xiě)景變化多端，特色鮮明──詩(shī)人新穎獨(dú)特的視角：
①虛實(shí)結(jié)合：
上前十句實(shí)寫(xiě)雪景，后三句虛寫(xiě)雪后美景
�、趧�(dòng)靜結(jié)合：
山、原→舞、馳化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)
�、劭v橫結(jié)合：
寫(xiě)景──空間議論──時(shí)間
�、朴迷~準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩(shī)人細(xì)膩入微的表達(dá)：
�、贉�(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞：
封、飄、舞、馳
�、诟爬ㄐ詮�(qiáng)的總領(lǐng)詞：
望、惜
�、鄹挥斜憩F(xiàn)力的副詞：
惟、頓、略、稍、只
�、切揶o手法的運(yùn)用極為巧妙──詩(shī)人高超的寫(xiě)作技巧：
①比喻兼對(duì)偶：
山舞銀蛇，原馳蠟象
②互文：
千里冰封，萬(wàn)里雪飄
�、蹟M人：
紅裝素裹，欲與天公試比高
�。�、回扣背景，詩(shī)意升華，情感再燃：
�。保梗常赌辏苍�，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國(guó)家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國(guó)民黨談判其間，民主人士、詩(shī)人柳亞子先生請(qǐng)他寫(xiě)詩(shī)，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開(kāi)發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)回顧歷史，讀《沁園春·雪》，我們讀出了毛澤東的偉人情懷今天，和平盛世之下，我們重讀《沁園春·雪》，心靈同樣可以受到震撼，你還讀出了什么呢？請(qǐng)以：從“《沁園春·雪》中，我還讀出了”的格式暢談感受
學(xué)生可能談到：
我讀出了今人要?jiǎng)俟湃说暮狼?/p>
我讀出了要為新中華改天換地的信心
我讀出大好河山需要我們?nèi)ソㄔO(shè)的呼喚
……
四、結(jié)束
全班集體配合分角色誦讀，結(jié)束全課的學(xué)習(xí)
沁園春·雪
女領(lǐng)：沁園春·雪
男領(lǐng)：北國(guó)風(fēng)光，（豪邁，高而慢）
齊：千里冰封──，（拉長(zhǎng)）
萬(wàn)里雪飄↗（高昂）
女：望長(zhǎng)城內(nèi)外，
惟余莽莽；
男：大河上下，
頓失滔滔↘（慢）
女：山舞銀蛇，
原弛蠟象，
男：欲與天公試比高（高昂）
女：須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈，（慢）
齊：江山如此多嬌，↗
引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰
男：惜秦皇漢武，↘（低沉）
略輸文采；（慢）
女：唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)騷（慢）
男：一代天驕，
成吉思汗，
齊：只識(shí)彎弓射大雕↘（低，慢）
領(lǐng)：俱往矣──，（慢，拉長(zhǎng)）
齊：數(shù)風(fēng)流人物↗
還看今朝（高昂，堅(jiān)定）
數(shù)風(fēng)流人物──
還看今朝�。ㄒ蛔忠活D）
五、課后作業(yè)
�。�、查找毛澤東詩(shī)詞資料，自主閱讀毛澤東詩(shī)詞五首以上，并寫(xiě)出讀后感
�。病⑹占痴b關(guān)于雪的詩(shī)句五句。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、熟讀這首詞。
2、掌握詞的一些體裁知識(shí)。
3、品味關(guān)健詞語(yǔ)，體悟詞中描繪的意象，明確寫(xiě)景的方法。
過(guò)程與方法：
自主合作探究展示
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
把握詞的情感脈絡(luò)，感受毛澤東博大的情懷和革命的凌云壯志，樹(shù)立青年應(yīng)以“以天下為己任”的偉大抱負(fù)和志向。
課前預(yù)習(xí)：
（要求1、疏通全文字詞，掃清文字障礙。2、根據(jù)所提供的作家作品知識(shí)，預(yù)習(xí)課文，整體把握文章。）
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧默寫(xiě)：《沁園春·雪》
二、資料補(bǔ)充（認(rèn)真閱讀并識(shí)記重要內(nèi)容）
1、背景資料
1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。
2、詞的有關(guān)知識(shí)
詞，又稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。詞有詞牌，又稱(chēng)詞調(diào)，詞牌是詞的格式的名稱(chēng)。詞的特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ�，所以�?xiě)詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞的分類(lèi)：小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）。沁園春，詞牌名，長(zhǎng)沙，是詞的題目，是所寫(xiě)內(nèi)容。
你還知道哪些詞的知識(shí)，請(qǐng)補(bǔ)充：（）
三、掃清字詞障礙（把握不準(zhǔn)查字典）
沁園春（）分泌（）寥廓（）謬論（）
未雨綢繆（）遏止（）揭發(fā)（）
崢嶸（）歲月稠（）遒勁（）百舸（）揮斥（）cāng（）茫cāng（）桑
補(bǔ)充出你認(rèn)為重要的字詞：（）。
四、整體把握全詞。
上闋寫(xiě)景，描繪了（）景色。
下闋抒情，通過(guò)對(duì)少年時(shí)代生活的回憶，抒發(fā)了（）的感情。
檢查預(yù)習(xí)（小組內(nèi)交流解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并互相檢查預(yù)習(xí)效果。）
朗誦比賽（小組內(nèi)先展開(kāi)比賽，并推出冠軍，進(jìn)行總決賽。注意朗誦的技巧，并讀出感情。）
合作探究（請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考下面的問(wèn)題，如果有不明白的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)示出來(lái)，并與同學(xué)討論解決。小組交流展示，釋疑解惑）
1、開(kāi)頭三句點(diǎn)明了一個(gè)怎樣的環(huán)境，在詞中有何作用？
2、上闋作者描寫(xiě)了哪些意象（景物），景物有何特點(diǎn)？景物描寫(xiě)的視角變化和寫(xiě)景順序是怎樣的？并用散文化的語(yǔ)言描繪出這幅畫(huà)面。
3、面對(duì)眼前“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”的壯麗景色，詩(shī)人聯(lián)想到什么？表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷？
課堂小結(jié)：
知識(shí)鏈接：如何寫(xiě)景：寫(xiě)景，就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動(dòng)的描繪出來(lái)，以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛，突出文章的.中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。但是怎樣才能把景物寫(xiě)出特色呢？我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：
一、抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀(guān)察。
觀(guān)察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官。從不同感覺(jué)、有動(dòng)有靜地寫(xiě)景，讓人讀來(lái)身臨其境。如著名詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！本蛯�(xiě)出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢(shì)是“橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的……”綿延起伏，溫柔可親。
二、把握寫(xiě)景順序，寫(xiě)出層次。
我們描寫(xiě)景物時(shí)，可以由高到低，由遠(yuǎn)到近，由整體到局部，由物到人，由動(dòng)到靜等。總之，把握住寫(xiě)景的順序，描寫(xiě)出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫(xiě)景物的順序通常有兩種：第一是時(shí)間順序，比如寫(xiě)一棵樹(shù)，我們可以按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序，寫(xiě)出它在各個(gè)季節(jié)是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫(xiě)一座山峰，就可以寫(xiě)遠(yuǎn)處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。
三、展開(kāi)合理的想象。
在對(duì)景物進(jìn)行仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)上，張開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)所見(jiàn)所感展開(kāi)合理的想象，再把景物狀態(tài)、顏色、聲音、氣味描寫(xiě)出來(lái)，會(huì)給人留下深刻的印象。
四、注意情景交融。
寫(xiě)景的目的，不應(yīng)為寫(xiě)景而寫(xiě)景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫(xiě)出生動(dòng)形象的文章。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)景、議論、抒情的表達(dá)方式。
2、背誦課文、默寫(xiě)課文，理解背景、把握大意。
3、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，樹(shù)立偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的意義。
教學(xué)教時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
古往今來(lái)，有多少文人墨客，歌詠過(guò)那潔白如銀的雪景。像唐朝岑參的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！庇秩缋畎椎摹把嗌窖┗ù笕缪�，紛紛吹落軒轅臺(tái)”。還有柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅�！备唏壍摹傲鲲w花入戶(hù)時(shí)，坐看青竹變瓊枝。”還有宋朝胡仔的“戰(zhàn)退玉龍三百萬(wàn)，敗鱗殘甲滿(mǎn)天飛�！痹S庚的“江天不夜月千里，天地?zé)o私玉萬(wàn)家�！钡鹊龋瑳Q不勝舉。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春雪》就是詠雪的名篇。
二、初讀課文
1、了解背景
這首詞寫(xiě)于1936年2月。遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)反抗日本帝國(guó)主義侵略的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了這首詞。
2、學(xué)習(xí)字詞
莽（mang）素（su）成吉思汗（han）單于（chanyu）
妖嬈：妖艷美好。風(fēng)騷：原指《詩(shī)經(jīng)》里的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》。這里用來(lái)概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)。
3、齊讀。
三、再讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)上闋
1、從詞的哪些句子可知描寫(xiě)的是北方冬季的景色？（第1—3句。）
2、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)描寫(xiě)景色的？（夸張、擬人、比喻等。）
3、發(fā)揮想像，用自己的話(huà)描繪一下詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景圖，并談?wù)勀愕母惺�。（引�?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，進(jìn)入詞的意境，揣摩雪景描寫(xiě)的藝術(shù)特色，感受詩(shī)人的胸懷、氣質(zhì)和思想感情。詩(shī)人筆下的北國(guó)雪景，空間極其廣闊，景色極為壯麗，令人感受到詩(shī)人豪邁的胸懷，雄偉的氣魄，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。）
4、齊讀、指名讀詞的上闋。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)下闋
5、找出本詞的過(guò)渡句。（江山如此多嬌，/引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。）
6、對(duì)歷史英豪作者是怎樣評(píng)價(jià)的？（評(píng)論以“惜”字為統(tǒng)領(lǐng)，定下批評(píng)的基調(diào)，意味非常豐富：“惜”中含褒；“惜”中有貶；“惜”中寓志。）
7、仔細(xì)的體會(huì)“俱往矣，/數(shù)風(fēng)流人物，/還看今朝”的含義。（后來(lái)者居上的氣概，詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖而創(chuàng)造空前歷史業(yè)績(jī)的自信、自勵(lì)和抱負(fù)。）
8、齊讀、齊讀詞的下闋。
四、精讀課文
1、反復(fù)朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)它抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情，情與景是怎樣交融的？
它的抒情是與寫(xiě)景、議論有機(jī)結(jié)合、渾然一體的。上片寫(xiě)景，大氣磅礴、氣象雄渾，而又寓情于景，句句洋溢著熱愛(ài)祖國(guó)山河的豪情，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句，更是贊美之情溢于言表。下半片議論，即上片之景而生情，由祖國(guó)河山的壯麗，想到無(wú)數(shù)英雄為之傾倒，并對(duì)歷代英雄加以評(píng)說(shuō)而寓情于議，蘊(yùn)含詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情，以及充滿(mǎn)自信的情懷�！熬阃印庇稍u(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流人物，使全詞的思想境界達(dá)到高峰，點(diǎn)明主題，抒發(fā)了詩(shī)人的豪情壯志。全詞熔寫(xiě)景、議論與抒情為一爐，水乳交融，使主題非常鮮明突出，從而收到強(qiáng)烈的感人的藝術(shù)效果。
三、小結(jié)
本詞上片描寫(xiě)北國(guó)雪景，展現(xiàn)祖國(guó)山河的壯麗；下片由祖國(guó)山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發(fā)詩(shī)人的抱負(fù)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
江山英雄風(fēng)流人物
千里萬(wàn)里秦皇漢武
�。ǹ鋸垼暂斘牟桑┚憧�
長(zhǎng)城大河唐宗宋祖往今
（白描）（稍遜風(fēng)騷）
矣朝
山原一代天驕
�。ū扔鳎ㄖ蛔R(shí)彎弓）
妖嬈折腰（人民）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦全詞。
二、研讀品味
1、這首詞的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
這首詞的'語(yǔ)言非常凝練、貼切，極富表現(xiàn)力。全詞僅114字，就清晰地勾畫(huà)出一幅北國(guó)風(fēng)光圖，極有分寸地評(píng)論了上下幾千年的歷史人物，抒發(fā)了詩(shī)人的抱負(fù)。
一個(gè)“望”字，既準(zhǔn)確地描繪了詩(shī)人觀(guān)察景物的位置──登高望遠(yuǎn)，又有力地領(lǐng)起以下各句的景物描寫(xiě)。寫(xiě)想像中的雪后天晴、紅日高照的美好景象時(shí)用一個(gè)“看”字，把詩(shī)人欣然觀(guān)賞之狀、無(wú)限贊嘆之情表達(dá)得細(xì)致入微。“千里”“萬(wàn)里”互文見(jiàn)義，表現(xiàn)祖國(guó)幅員的廣大，也反映詩(shī)人視野的遼闊。動(dòng)詞“封”“飄”“舞”“馳”，形容詞“莽莽”“滔滔”，都極富形象。以“舞”字形容雪披群山似“銀蛇”逶迤曲折，以“馳”字形容白雪覆蓋的高原如“蠟象”奔騰聳動(dòng)，極為傳神地把冰封雪蓋的群山高原寫(xiě)活了，賦靜景以動(dòng)態(tài)，使之生機(jī)勃勃。同是起修飾限制作用的副詞，“惟”字強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不見(jiàn)了；“頓”字強(qiáng)調(diào)黃河上下一下子失去波濤滾滾的氣勢(shì)，突出天寒地凍、河水結(jié)冰之速。
詞中還巧妙地運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)偶等修辭方法。“山舞銀蛇”“原馳蠟象”“紅裝素裹”等都是巧用比喻�！坝c天公試比高”，一個(gè)“欲”字把“山”“原”人格化，生動(dòng)地寫(xiě)出它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。雪景以“白”為特征，詞中卻未寫(xiě)一個(gè)“白”字，而用“冰”“雪”“銀”“蠟”“素”等，使一個(gè)為大雪所覆蓋的潔白美麗的廣闊世界盡現(xiàn)眼前。在下片的議論中，一開(kāi)始就用“引”字把“江山”和“英雄”聯(lián)系起來(lái)。接著用“惜”“略輸”“稍遜”“只識(shí)”等詞語(yǔ)，既不全盤(pán)肯定，又不一筆抹煞，把詩(shī)人對(duì)歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達(dá)出來(lái)�！案�(jìng)折腰”“彎弓射大雕”，不僅使議論形象化，而且使人浮想聯(lián)翩�！熬阃印比郑瑢浊攴饨ㄉ鐣�(huì)歷史及一系列封建帝王一筆帶過(guò)，轉(zhuǎn)而歌頌“今朝”的“風(fēng)流人物”，筆力千鈞，意味深長(zhǎng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”極言北國(guó)的廣袤，要讀得開(kāi)闊、宏大。
望長(zhǎng)城內(nèi)外，“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！眰�(cè)面描寫(xiě)出冰天雪地的景象，但語(yǔ)調(diào)轉(zhuǎn)低。
山舞銀蛇，原“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！蓖ㄟ^(guò)比喻、擬人寫(xiě)山態(tài)，讀出形象、動(dòng)感、氣勢(shì)。
須晴日，看紅“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”虛寫(xiě)，贊美的激情溢于言表。
三、比較閱讀，完成練習(xí)（P5）
參考：《沁園春·雪》與《減字木蘭花·廣昌路上》都描寫(xiě)了雪景，都有雄壯的氣勢(shì)，豪放的風(fēng)格。前者是借景抒懷之作，贊美祖國(guó)山河的壯麗，抒發(fā)詩(shī)人作為革命領(lǐng)袖的豪情壯志；后者是寫(xiě)景敘事之作，描寫(xiě)行軍的一個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)工農(nóng)紅軍一往無(wú)前的戰(zhàn)斗氣概。前者上片寫(xiě)景下片議論；后者上片寫(xiě)景下片敘事。前者寫(xiě)的是北國(guó)雪景，壯闊而美好，并有詩(shī)人的想像；后者寫(xiě)的是南國(guó)雪景，雖有氣勢(shì)而難與前者相比，只是展現(xiàn)眼前的實(shí)景。
四、拓展延伸
1、找?guī)讉�(gè)含“雪”字的成語(yǔ)。冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門(mén)立雪、白雪皚皚、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書(shū)2、找?guī)拙鋵?xiě)雪的古詩(shī)。(1)、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)(2)、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。(同上)(3)、紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)(4)、山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。(同上)(5)、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
五、小結(jié)
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了毛澤東當(dāng)時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)以及樂(lè)觀(guān)精神，我們還學(xué)習(xí)了如何讀詩(shī)，希望同學(xué)們以這一課為例子，運(yùn)用讀詩(shī)的方法預(yù)習(xí)后面的詩(shī)歌。
六、作業(yè)：背誦這首詞。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：
一、理解、積累
學(xué)習(xí)修辭方法：比喻、擬人、對(duì)偶
二、體會(huì)詞作語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。
三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的能力，體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。
四、理解作者通過(guò)對(duì)北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教具：
投影儀，小黑板，錄音帶
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入新課：
北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)。毛澤東既是一位偉大的革命家，同時(shí)也是一位杰出的詩(shī)人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書(shū)課題）
二．教學(xué)新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（投影）
1．正音：分 嬈 遜 數(shù) 汗
解詞：惟余 競(jìng) 折腰 紅裝素裹 風(fēng)騷
（二）整體感知
1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會(huì)詞作所表達(dá)的感情。
2．齊讀一遍。
3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫(xiě)景，實(shí)景有飛雪、冰封、長(zhǎng)城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評(píng)論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿(mǎn)對(duì)革命前途的必勝信念。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1．學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)，上闋分幾層意思？理出寫(xiě)景順序。
解題思路：分三層。前三句概寫(xiě)，極目萬(wàn)里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七名具體寫(xiě)，氣勢(shì)磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫(xiě)想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
2．逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：
①前三句從哪個(gè)角度寫(xiě)雪景？所寫(xiě)景物有何特點(diǎn)？
解題思路：總寫(xiě)北國(guó)雪景，“千里”“萬(wàn)里”是互文，千萬(wàn)里冰封，千萬(wàn)里雪飄，寫(xiě)也視野的`遼闊�！胺狻睂�(xiě)地面，凝然安靜；“飄”寫(xiě)天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。
�、凇巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？
解題思路：字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”。“望”字以下是雄偉的景觀(guān)�！伴L(zhǎng)城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國(guó)風(fēng)貌，而且與“千里”、“萬(wàn)里”相照應(yīng)，續(xù)寫(xiě)地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動(dòng)態(tài)，說(shuō)山原在、在“馳”是形象地寫(xiě)出了萬(wàn) 里雪飄，變靜為動(dòng)，畫(huà)面生動(dòng)活潑，景色壯觀(guān)無(wú)比！
�、蹎�(wèn)題：“須晴日”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫(xiě)？試用散文化的語(yǔ)言描述三句詩(shī)的意境。
解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬(wàn)道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國(guó)就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
3、學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問(wèn)：下闋可分幾層？
解題思路：分三層。前兩句為第一層，過(guò)渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。
4．逐層理解下闋：
�、賳�(wèn)題：為什么說(shuō)前兩句是過(guò)渡句？它的作用是什么？
解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫(xiě)景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評(píng)古內(nèi)容，祖國(guó)河山如此壯麗美好，使得古往今來(lái)無(wú)數(shù)英雄人物為之傾倒。
�、凇跋А弊职髡呤裁锤星�？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？
解題思路：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹�、文學(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”、“稍”、使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀(guān)、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識(shí)”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。
�、邸跋А弊职髡呤裁锤星�？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？
解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來(lái)突出今天的革命英雄，三個(gè)字結(jié)住評(píng)古，氣勢(shì)逼人�！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時(shí)毛確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東這種“天下大任，舍我其誰(shuí)”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點(diǎn)一下真正才華橫溢、文采飛揚(yáng)、能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！
④作者在下闋為什么要議論評(píng)說(shuō)古代帝王？
解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學(xué)生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）
（四）梳理、總結(jié)、擴(kuò)展
1、總結(jié)這首詞的層次與思路。（先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納）
詞作由寫(xiě)景開(kāi)始，上闋先概括、再小結(jié)（總－分－總）下闋先過(guò)渡，由景入情，寫(xiě)歷史人物，最后深化開(kāi)掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長(zhǎng)虹的豪情與力量。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)這首詞。
2、寫(xiě)一段雪景的文字。字?jǐn)?shù)不限。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，并能熟讀成誦。
2、品讀語(yǔ)文精練、準(zhǔn)確的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)多角度生動(dòng)細(xì)致寫(xiě)景的方法。
3、整體把握課文的內(nèi)容，感受詞中的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、第一課時(shí)：準(zhǔn)確、流利朗讀課文，讀出感情，理解課文，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、第二課時(shí)：精讀重點(diǎn)段落，評(píng)講練習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確理解詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)價(jià)。
教學(xué)方法講練結(jié)合、合作探究
教學(xué)用具多媒體
教學(xué)過(guò)程
第一課
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課。用人民大會(huì)堂里的巨畫(huà)《江山如此多嬌》引入。
2、介紹寫(xiě)作背景。
3、范讀（聽(tīng)錄音或教師范讀）
4、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)
莽莽妖嬈折腰紅裝素裹稍遜成吉思汗一代天驕
5、學(xué)生朗讀課文
6、齊讀課文思考下列問(wèn)題：
請(qǐng)分別概括這首詞上下兩片的內(nèi)容。
二、質(zhì)疑賞析
（一）賞析文段一
1、朗讀
2、完成下列思考題：
�、傥亩伍_(kāi)頭三小句寫(xiě)了什么內(nèi)容？在寫(xiě)作上起到什么作用？
�、谠�(shī)人“望”到了哪些景觀(guān)？作者是怎樣進(jìn)行描繪的`？
�、壅�(qǐng)你簡(jiǎn)單概括一下作者描繪意境的特點(diǎn)，且用課文中的一小句來(lái)概括祖國(guó)河山的特點(diǎn)。
�。ǘ┵p析文段二
1、朗讀
2、完成下列思考題：
�、傥亩蔚谝淮缶湓谌慕Y(jié)構(gòu)上起什么作用？
�、谠�(shī)人是如何評(píng)價(jià)這五位歷史人物的？
�、邸跋А白职四男┮饬x？
�、苷�(qǐng)找出文中的中心句，并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。
三、朗讀指導(dǎo)
1、齊讀
2、教師點(diǎn)評(píng)
3、聽(tīng)配樂(lè)朗讀
3、個(gè)人朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)
4、齊讀
四、鞏固遷移
1、小結(jié)
2、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)行背誦。
3、布置作業(yè)：
�、俦痴b課文
②積累寫(xiě)雪的詩(shī)句
�、邸秾�(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》P1
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力
1.學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)，了解詞的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。
2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓。
3.體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確和“詩(shī)化”形象的豐富內(nèi)涵。
4.學(xué)會(huì)借景抒情的表達(dá)手法，能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用想象和聯(lián)想。
5、體會(huì)寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合的寫(xiě)作方法，感受詞精練優(yōu)美的語(yǔ)言。
(二)過(guò)程與方法
1.學(xué)生結(jié)合文中的注釋?zhuān)诮處煹闹笇?dǎo)下，理解內(nèi)容。
2.老師組織學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)詞的內(nèi)容，發(fā)揮想象，以小組為單位，描繪出詩(shī)人筆下的"北國(guó)風(fēng)雪圖"。
3.設(shè)計(jì)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生繪出的圖畫(huà)進(jìn)行串講，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本闋詞的壯美意境和詩(shī)人的豪邁情懷。
4.結(jié)合幾首描繪雪景的詩(shī)詞，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，加深對(duì)本闋詞主題的理解。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.學(xué)生能夠感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，以及他作為革命領(lǐng)袖，揮斥方遒的.偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。
2.學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)歷代帝王的評(píng)論，教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立客觀(guān)的功過(guò)觀(guān)和正確的歷史觀(guān)。
二、教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)詞的朗誦方法，掌握正確的停頓，能夠找出詩(shī)歌的重音。
2.體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，理解"詩(shī)化"形象的內(nèi)涵。
3.領(lǐng)會(huì)詞的意境美和音韻美。
難點(diǎn)：
1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動(dòng)詞和"俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝"的含義。
2.理解詩(shī)人對(duì)歷史人物的評(píng)鑒，體會(huì)他豪邁的偉人情懷，并樹(shù)立正確的歷史人物觀(guān)
教學(xué)突破：
1.運(yùn)用語(yǔ)言和畫(huà)筆，在音樂(lè)的陪伴下，師生共同描繪詩(shī)人筆下的"北國(guó)風(fēng)雪圖"。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)畫(huà)結(jié)合，感受詩(shī)人由近及遠(yuǎn)、借景懷古、實(shí)虛結(jié)合的寫(xiě)作技巧
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)明確目標(biāo)
(二)教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
毛澤東這個(gè)名字，在中國(guó)乃至全世界，都是一個(gè)熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個(gè)革命領(lǐng)袖的名字為大家所熟悉的。其實(shí)，毛澤東不僅是一位叱咤風(fēng)云的政治家，他的詩(shī)詞造詣，也達(dá)到了爐火純青的地步。今天，我們就來(lái)欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書(shū)課題、作者)
2、課前熱身
對(duì)話(huà)1：古今往來(lái)，多少文人墨客，歌詠過(guò)那潔白如銀的大雪，大家能背幾句嗎?
明確：“北風(fēng)巻地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”岑參《白雪歌送武判官歸京》
李白的“燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)�！�
柳宗元的“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”
祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀，雪盡馬蹄輕�！�
盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪，燕山月似鉤”
韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”
李頎《古從軍行》“野營(yíng)萬(wàn)里無(wú)城郊，雨雪紛紛連大漠�！�
“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)�！�
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