�；赵O計教學設計
作為一位杰出的老師，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的校徽設計教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課型：設計應用
課標解讀：
本節(jié)課屬于設計應用課型，這一領域的學習內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，主要是運用一定的物質材料和方法，圍繞一定的目標和用途來進行設計制作，并且運用、裝飾、美化于生活。對培養(yǎng)學生的動腦動手能力，特別是對創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要的作用。生活中探尋藝術的內(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。本節(jié)課首先激發(fā)孩子學習�；赵O計的興趣，引導孩子們感受美術學科特有的藝術魅力，提供給學生能夠獨立思考、獨立探究和獨立創(chuàng)造的空間。從生活入手，引導孩子們?nèi)フ_的欣賞發(fā)現(xiàn)，從生活中探尋�；盏膬�(nèi)涵。在師生共同合作的氛圍中，體驗創(chuàng)作的樂趣。
教材分析：
《�；赵O計》是人教版小學美術第七冊第八課的內(nèi)容，本課是根據(jù)國家課程標準設計的“設計應用”領域的課程。本課以認識�；諛酥镜淖饔谩⑻攸c入手，讓學生了解�；盏慕M成部分及設計過程方法，并提醒學生在制作過程中要注意的問題，最后讓學生成功的設計出�；�。通過本課學習讓學生了解�；盏奶攸c及組成部分。學生用圖形和文字的表現(xiàn)形式設計校徽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設計能力。并從設計中體驗創(chuàng)作的樂趣。
教學目標：
1、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，體驗標志設計的美感。學習設計基礎知識，培養(yǎng)設計的思維方式，在設計與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思，樹立以創(chuàng)造意識為重點的設計觀念。
2、剪一剪、貼一貼、捏一捏，設計出各種帶有學校象征意義的標志，學習和掌握美化自己和美化環(huán)境的能力，樹立健康的審美觀。
3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和創(chuàng)新精神。
教學重點：
討論我們學校的特色，用各種材料設計、制作學校的標志，反映學校的特色。
教學難點：
如何避免將標志設計得太多、太復雜，引導學生既要正確傳達信息，又要簡練美觀。
教學準備：
教具：搜集關于學校歷史和特色的資料、各種學校
校徽圖片、彩色繪圖顏料
學具：水彩筆
學情分析：
小學四年級學生特別喜歡上美術課，學習氣氛很高，很喜歡進行創(chuàng)作、表現(xiàn)，但對“標志”這個感念是比較陌生的，特別是對于標志設計的理念和方法更是從未接觸過，但是小學生想象豐富，富有創(chuàng)造力。我打算以下面幾種方法為主進行教學。
1、直觀教學法：利用學生搜集到的標志及課件進行直觀教學。加深學生
的感知能力并激發(fā)學生的學習積極性。
2、討論法：教師引導學生討論，研究�；盏闹谱鬟^程。
3、啟發(fā)點撥：以學生參與學習為主，“自主、合作、探究"的學習方法。
緊扣課題，讓學生在輕松愉快的課堂中學會知識。
教學過程：
一、啟發(fā)導入：
1、辨認游戲：出示多媒體課件，展示高樓。同學們猜測，這幢大樓是干什么的？學生表述完之后，教師點擊課件按鈕，依次出現(xiàn)紅十字標志，中國農(nóng)業(yè)銀行標志，八一標志。讓學生知道分別是醫(yī)院、銀行、軍隊所在地，感受標志的重要作用。
2、學生描述以前學過的的標志相關知識，引申出標志在生活中無處不在。
3、提出要求，鼓勵學生挑戰(zhàn)學習更多的美術知識。學校標志——�；�，點明課題。
二、探究新知：
1、展示交流。學生展示自己收集到的有關�；盏腵相關知識和圖片。
2、教師多媒體展示�；�。北京大學�；眨Z言描述：由篆體北大兩個大字上下排列�！�
第一關：你了解我們西六路小學的校徽嗎？學生語言描述，教師根據(jù)學生的描述在黑板上畫出來。然后讓學生講述�；盏南笳饕饬x：�；沼伞拔髁沸W”的拼音簡寫“XLL”組成一個“飛”字的造型，象征西六路小學的騰飛發(fā)展；兩個“LL”變形為禾苗的形狀，意喻學生蓬勃向上；畫面的綠色表示草地，藍色表示天空，兩種顏色象征學校良好的校園環(huán)境（綠色學校）
第二關：猜猜看：出示四所著名大學的校徽以及他們的名稱（北京大學、中國人民大學、中國政法大學、同濟大學），讓學生對號入座，并分析原因。
學生踴躍發(fā)言：北京大學和中國人民大學都是用學校名稱的篆書變形而來，中國政法大學使用天平的造型來表現(xiàn)，同濟大學使用一艘大船上三人共同劃槳的造型意喻同舟共濟。
教師引導校徽的設計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡潔。
第三關：趣味出示各地不同風格的小學�；�，學生觀察、思考：與大學校徽相比小學�；盏奶攸c。學生交流：小學校徽形象自由活潑，色彩豐富艷麗。
然后教師引導學生分析�；盏慕M成：圖形、色彩、文字。
三、實踐新知
說明�；盏脑O計要求：可以用文字，也可以用圖形來表示；既要簡潔，
又要把學校的特色表示出來。
教師和學生一起討論研究校徽設計過程，并利用多媒體課件進行講解；
1、構思，注意設計意圖
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
2、鉛筆起稿。
3、添加文字。
4、彩筆涂色。
學生制作，教師巡回輔導�？隙▽W生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、展示作品體驗成功的樂趣
通過實物投影儀展示學生的作品，引導學生介紹自己的創(chuàng)作意圖，對每位學生的作品給予肯定，鼓勵學生大膽的進行創(chuàng)新。
五、拓展延伸
鼓勵學生用更多不同的方法進行創(chuàng)新設計不同的�；杖缙促N、泥塑、
雕刻、手繪等方法。
板書設計：
�；赵O計
標志的組成：圖形
色彩
文字
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