部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
�。�、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。
師ppt:游戲規(guī)則：
�。�1）左手把紙筒放在左眼處
�。�2）右手捂住右眼。
�。�3）頭不能移動(dòng)，直視前方。
師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。
今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文，了解脈絡(luò)
１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。
（２）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？
�。�、學(xué)生反饋。（板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小）
過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。
３、師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話(huà)知道的呢？
�。怠⑶嗤茉谀睦�？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥(niǎo)又在哪里呢？
三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)
�。�、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話(huà)？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫(huà)出他們的對(duì)話(huà)。
�。病⑿∨笥褌冋J(rèn)真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話(huà)？。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)：
師：他們的對(duì)話(huà)可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話(huà)，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？
指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)�。恳话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)呢?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)：
�。场煟盒∨笥褌�，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)�？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）
（１）、大話(huà)是什么話(huà)？你說(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢？
�。ǎ玻⑿▲B(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？
出示圖片練說(shuō)：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。
教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ǎ常┈F(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)。
�。ǎ矗⑼瑢W(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)：
4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？
�。ǎ保�、誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。
小鳥(niǎo)為什么笑了？是��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。
�。ǎ玻�、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）
�。ǎ常�、師：對(duì)，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）
這還是一只的青蛙。
師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話(huà)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
�。薄⒆x完了三次對(duì)話(huà)，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。出示生字：沿
�。�、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了三篇課文�！蹲^天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對(duì)話(huà)展開(kāi)，第一次對(duì)話(huà)寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對(duì)話(huà)是小鳥(niǎo)和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，第三次對(duì)話(huà)是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)“井、觀、沿、話(huà)”等8個(gè)生字。
2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。
3.思維拓展，練習(xí)說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續(xù)編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。
什么是“井”呢？（圖片出示）
就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>
（圖片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周?chē)蔷畽诘哪緱l。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的“井”字�，F(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”
今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。
“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)過(guò)渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事
�。ㄕn件出示第一自然段）全班齊讀。
學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準(zhǔn)確的位置上。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）
三、初讀故事，整體感知
看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？
出示朗讀要求：
請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。）
四、分角色讀，理解對(duì)話(huà)
1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)。
分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)。
理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺(jué)？請(qǐng)帶著你的'感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)吧！
小結(jié)：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？
2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。
指名讀青蛙的話(huà)。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話(huà)）
理解“大話(huà)”。什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）
于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話(huà)，找出答案。
青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？
學(xué)習(xí)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。）
3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。
聽(tīng)了對(duì)方的話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話(huà)）
它們都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥(niǎo)的話(huà)不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話(huà)青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。
它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？
我們來(lái)玩?zhèn)�小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱(chēng)為“井底之蛙”。
（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）
五、拓展想象，續(xù)編故事：
假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……
它說(shuō)：“……”
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾。
一、談話(huà)導(dǎo)入：
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧！它們是誰(shuí)？（出示小鳥(niǎo)和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間：坐井觀天。齊讀課題。
二、認(rèn)識(shí)字詞
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
�。�1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
�。�3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語(yǔ)大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開(kāi)它的朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？
三、品讀課文
1、初讀課文。
師：才一會(huì)功夫，同學(xué)們就交到了這么多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？
2、品讀課文。
（1）通過(guò)剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題嗎？
�。�2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
�。�3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)。
（4）（出示青蛙和小鳥(niǎo)笑了這兩段）
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥(niǎo)為什么也笑了？
�。ㄔu(píng)價(jià)：多么自以為是的小青蛙�。。┧枰鼍诳纯戳�，讓我們一起來(lái)勸勸小青蛙吧�。ㄕn件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。）
�。�5） 同桌兩人合作表演讀第三次對(duì)話(huà)。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說(shuō)什么？
四、課堂小結(jié)：
這么美的景色，小青蛙以前怎么不知道？是青蛙住的環(huán)境限制了它的眼界。正如我們，如果沒(méi)有走出威海，又怎么會(huì)知道外面的世界有多大？所以要想開(kāi)闊眼界，獲取更多的知識(shí)，就應(yīng)該怎么做？但是我們不可能到世界的每一個(gè)角落，所以我們還可以通過(guò)什么方式來(lái)獲取更多的知識(shí)？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥(niǎo)一樣做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。
2.了解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。
3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。
4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對(duì)話(huà)。
過(guò)程與方法：
1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。
2.課文朗讀和理解寓意結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)寓意，感受寓言所蘊(yùn)涵的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“沿、際、信”三個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還”八個(gè)字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。
三、教學(xué)策略
通過(guò)直觀、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。
1.學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。
2.通過(guò)角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊(yùn)含的深刻道理。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
師，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機(jī)肯定：學(xué)習(xí)到的知識(shí)就能記住，你們真棒!
師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀是看的意思，用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)坐井觀天是什么意思?
生答：坐在井里看天。
【設(shè)計(jì)意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識(shí)字四》的內(nèi)容入手，引入到新課的學(xué)習(xí)。注意知識(shí)間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀天的意思，直接引入新課。
(二)初讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標(biāo)出自然段。
2.課文里有三個(gè)認(rèn)讀字，請(qǐng)同學(xué)們借助音節(jié)自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節(jié)的本課生字。
3.去掉音節(jié)請(qǐng)學(xué)生帶讀這些生字。
4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
井沿抬頭青蛙弄錯(cuò)回答無(wú)邊無(wú)際
5.再次讀課文，做到正確、流利。請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天有多大的故事。
教師順勢(shì)出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師有目的、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達(dá)到認(rèn)識(shí)生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
(三)朗讀感悟
閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。
1.請(qǐng)大家讀課文第一自然段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。
出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。
2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。
師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢(shì)將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。
師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。
寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。
3.指名讀第一自然段。
青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。
【設(shè)計(jì)意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機(jī)識(shí)字。
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