《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用27篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、會(huì)說(shuō)象聲詞唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳，并念清讀音。

　　2、感受兒歌的節(jié)奏和韻律，學(xué)會(huì)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件準(zhǔn)備：《春來(lái)了》兒歌插圖；小雨、小風(fēng)、小溪、小鳥(niǎo)gif動(dòng)圖；《春來(lái)了》兒歌音頻；小鳥(niǎo)音效；春天事物實(shí)拍圖等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、播放小鳥(niǎo)音效，激發(fā)幼兒興趣。

　　你們聽(tīng)到了什么聲音？春天里你們還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音呢？

　　二、逐步播放動(dòng)圖，幫助幼兒初步理解圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出象聲詞。

　　圖上有什么？

　　小雨落下來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　刮風(fēng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　小河的聲音是什么樣的.？

　　小鳥(niǎo)的聲音是什么樣的？

　　三、師幼問(wèn)答游戲，加深對(duì)象聲詞的印象。教師說(shuō)：“風(fēng)、雨、小河、小鳥(niǎo)�！庇變捍穑骸班о�、沙沙、嘩嘩、喳喳�！�

　　四、播放兒歌插圖及音頻《春來(lái)了》，幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、播放完整兒歌音頻。

　　2、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌，并注意糾正幼兒的發(fā)音。

　　五、出示春天相關(guān)圖片，引導(dǎo)幼兒理解春天來(lái)了。

　　兒歌里的內(nèi)容告訴我們誰(shuí)來(lái)了？（春天來(lái)啦）

　　還有哪些事物也告訴我們春天來(lái)了？

　　六、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作并表演。

　　1、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨、風(fēng)吹、流水、鳥(niǎo)叫。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)唰唰、沙沙、嘩嘩、喳喳。

　　3、引導(dǎo)幼兒邊朗誦兒歌邊做創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　4、請(qǐng)幼兒集體表演、小組表演、個(gè)別表演。

　　附【兒歌】

　　春來(lái)了

　　小雨小雨唰唰，

　　小風(fēng)小風(fēng)沙沙，

　　小河小河嘩嘩，

　　小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳，

　　春天春天來(lái)啦！

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀、賞析、品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)景物特征。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境——今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。

　　古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！保�

　　王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）

　　蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�

　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣

　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　�。保�提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

　�。玻�文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ

　　第1節(jié)迎接春天。（第一段）

　　第２至７節(jié)描繪春天。（第二段）

　　第８至１０節(jié)歌頌春天。（第三段）

　　3、掌握多音字和形近字：

　�、俦。篵áo薄餅；bó淺�。籦ò薄荷；②暈：yùn暈車；yūn頭暈；

　　③散：sǎn散漫；sàn散會(huì)；④；混：hùn混合；hún混水摸魚(yú)；

　�、萘茫簂iáo撩撥；liāo撩起liáo嘹亮、liáo繚亂

　　4、掌握詞義：欣欣然、朗潤(rùn)、醞釀、繁花、呼朋引伴、賣弄、宛轉(zhuǎn)、黃暈、烘托、和平、舒活、花枝招展。

　　應(yīng)和：回答或隨聲附和。

　　抖擻：振作，振奮。

　　四、整體感知：

　　1、有感情地朗讀課文，分析結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（第1段）：盼望春天。

　　第二部分（第2-7段）：描繪春天；

　　第三部分（第8－10段）：贊頌春天。

　　2、文中具體描繪哪五幅春景圖？

　　3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？

　　五、研讀與賞析：

　　（一）盼春——

　　1、作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？提示：“盼望著，盼望著”�！敖�”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

　　2、為什么用兩個(gè)“盼望著”？提示：反復(fù)的修辭，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀全文，分析理解課文：

　�。ǘ�）繪春——

　　1、總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”中的“一切”說(shuō)明什么？提示：沒(méi)有一個(gè)例外。

　　2、總寫(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？提示：山、水、太陽(yáng)的`臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤�！袄蕽�(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

　　3、第3節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞用得特別好？提示：“偷偷”“鉆”寫(xiě)情態(tài)。“嫩”寫(xiě)質(zhì)地。“綠”寫(xiě)顏色。“一大片一大片滿是的”寫(xiě)范圍。軟綿綿”寫(xiě)姿態(tài)。

　　4、為什么要寫(xiě)“坐著，躺著，……捉幾回迷藏”？

　　5、第4節(jié)段寫(xiě)出春花的什么特點(diǎn)？提示：本段為了突出春花的特點(diǎn)，先后寫(xiě)了花朵多；花色艷；花味甜，聯(lián)想到果實(shí)累累。下面寫(xiě)蜂飛蝶舞，也是襯托花兒的繁茂，花兒的香甜；野花“遍地是”，表明數(shù)量多，“雜樣兒”，表明種類多�！跋裱劬�，像星星，還眨呀眨的�！泵枥L了陽(yáng)光下野花閃閃爍爍，惹人喜愛(ài)的景狀。

　　6、作者是怎樣將無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)，描寫(xiě)得有聲有色，有情有感，美妙感人的？提示：多種感官——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)。

　　7、雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。提示：“細(xì)”和“密”。

　　8、“人家屋頂上全籠著一層薄煙。”為什么要這樣寫(xiě)春雨?提示：這是春雨迷蒙時(shí)特有的景狀，作者觀察細(xì)致，整個(gè)空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨，遠(yuǎn)望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是“籠”著，一個(gè)“籠”字，非常傳神地顯示出細(xì)雨朦朧的美感。

　　9、第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。

　　10、“有的是工夫，有的是希望�！睉�(yīng)該怎樣理解?提示：這里的“工夫”是指時(shí)間，這句話的意思是：有一年的時(shí)間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，奮發(fā)向上。

　　11、迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？提示：四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

　�。ǘ�）贊春：

　　1、贊美了“春”的什么特點(diǎn)？

　　2、“贊春”段共有幾句話？這幾句話能顛倒嗎？

　　3、作者運(yùn)用哪些修辭來(lái)贊美春天的？明確：用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　1、觀察細(xì)致，并用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春天景物的特征。

　　2、大量運(yùn)用精彩的比喻句和擬人句，來(lái)表現(xiàn)景物特征，抒發(fā)內(nèi)心感受。

　　3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然，思路清晰。

　　四、作業(yè)：

　�。保�背誦全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

　�。�.寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題，如《春樹(shù)圖》、《春天來(lái)到校園》等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春

　　一、盼春：盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開(kāi)啟下文）

　　描春：㈠春的總的輪廓：一切剛睡醒欣欣然張開(kāi)了眼。山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

　　㈡細(xì)致描寫(xiě)：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

　　春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人

　　春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色——像火，像霞，像雪

　　味——甜味

　　野花遍地是`……像眼睛，像星星）

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

　　三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目的】

　　1、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　2、學(xué)會(huì)細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫(xiě)的方法。

　　3、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法的作用。

　　4、學(xué)習(xí)在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法。（朗讀中揣摩。）

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、偶�(xì)致觀察景物，抓住特征描繪。

　　⑵比喻擬人的修辭手法及其作用。

　　2、難點(diǎn)：

　　在景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，每年都要經(jīng)過(guò)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？我認(rèn)為每個(gè)季節(jié)都有它的好，但春天好像格外的惹人喜愛(ài)。那么請(qǐng)大家結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)春天里到底有哪些景物讓你喜愛(ài)？

　　讓我們帶著你們的回答來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜愛(ài)你們回答的呢？

　　二、導(dǎo)讀

　　1、朗讀課文，（教師范讀或聽(tīng)錄音），朗讀過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查生字、生詞（投影）。

　　3、本文可以分成：盼春、繪春、贊春三部分，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的起訖。

　　討論并歸納：

　　⑴盼春：（1～2節(jié)）

　�、评L春：（3～7節(jié)）

　�、琴澊海海�8～10節(jié)）

　　4、問(wèn)：這三個(gè)部分按什么樣的思路寫(xiě)的？

　　這三部分的順序的作者思想感情的發(fā)展是一致的。春天尚未來(lái)臨，熱切的盼望她的到來(lái)，待到她降臨人間之后，則盡情的欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。

　　5、第一自然段寫(xiě)盼春，運(yùn)用了什么修辭手法，表達(dá)了作者什么感情？

　　討論歸納：

　　⑴ “盼望著，盼望著”用反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。

　　⑵ “東風(fēng)來(lái)了，……近了”。把物質(zhì)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，叫擬人，宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。

　　6、第二自然段是怎么寫(xiě)春天的？

　　這一段是宏觀勾勒春天，先寫(xiě)“一切”畫(huà)出春天的輪廓，用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤，用“漲”寫(xiě)春水渙渙；有“紅”寫(xiě)春日暖人，這三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”“張開(kāi)了眼”。

　　7、這段運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？

　　運(yùn)用擬人，勾勒出春天的勃勃生機(jī)。

　　8、齊讀第一部分，朗讀中體會(huì)盼春的.心情。

　　9、繪春這一部分描繪了幾幅畫(huà)面？

　　描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅春景圖。

　　10、教師朗讀春草圖這一段，請(qǐng)學(xué)生思考，春草圖中，作者怎樣描繪小草的？

　　歸納：

　　⑴用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；

　　⑵用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；

　�、怯谩熬G綠的”寫(xiě)春草的色澤；

　　⑷用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。

　　11、問(wèn)：“偷偷地”“鉆”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪兒？

　　“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，使其不知不覺(jué)出現(xiàn)，生動(dòng)的表明春草的活力。

　　12、問(wèn)：寫(xiě)“春草”為何又寫(xiě)“坐著、躺著……捉幾回迷藏”？

　　通過(guò)小孩在興致勃勃的嬉戲，側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)。

　　13、問(wèn)：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么？

　　寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)之情。

　　14、朗讀春花圖，并思考：作者如何描繪春花圖的？

　　歸納：

　�、� “你不讓我，我不讓你……趕趟兒”寫(xiě)花朵多；

　�、� “紅的像火，……像雪”寫(xiě)花色艷；

　�、� “花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；

　　⑷ “閉了眼……杏兒、梨兒”由眼前的春花聯(lián)想到秋實(shí)；

　�、蓪�(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，香味濃郁；

　�、� “野花遍地是”寫(xiě)野花多；“散在草叢里……眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。

　　15、朗讀“春風(fēng)圖”。

　　16、觀察景物必須“五官開(kāi)放”即視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感受景物的特征。問(wèn)：“春風(fēng)圖”從哪些方面寫(xiě)出春風(fēng)的特征？

　　歸納：

　�、啪鋸挠|覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的柔和；

　�、凭鋸男嵊X(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；

　�、洽染鋸囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。

　　從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味、有情有感。

　　17、朗讀“春雨圖”。思考：“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫(xiě)？

　�、� “雨是最尋常的，……三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

　�、� “像牛毛……密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密；

　�、� “人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

　　⑷ “樹(shù)葉兒……逼你的眼”寫(xiě)出春雨的潤(rùn)物。

　　18、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”由景及人，春到人歡，與開(kāi)關(guān)呼應(yīng)。

　　19、朗讀末尾三段。思考：末尾三段運(yùn)用什么修辭手法，起什么作用？

　　運(yùn)用比喻，贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“力”。

　　三、小結(jié)

　　這篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。

　　四、作業(yè)

　　1、課后練習(xí)題。

　　2、抓住文章感情線索及作者的寫(xiě)作思路，認(rèn)真閱讀全文，并能熟讀成誦。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　11、春（朱自清）

　　一、盼春：反復(fù)→盼春心切；擬人→喜春之情。

　　1、春草圖：情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)

　　2、春花圖：多、艷、甜

　　二、繪春：

　　3、春風(fēng)圖：柔和、芳香、和悅

　　4、春雨圖：經(jīng)常、細(xì)密、輕盈、潤(rùn)物

　　5、迎春圖：由景及人、春到人歡，與開(kāi)頭呼應(yīng)

　　三、贊春：

　　比喻→“新”、“美”、“力”

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)樂(lè)曲聆聽(tīng)使學(xué)生了解以小提琴為主的弦樂(lè)器的音色；感受音樂(lè)的情景，模唱《春》的主題旋律。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)、表演、互動(dòng)等方式，讓學(xué)生感受樂(lè)曲中的情境。

　　3、在音樂(lè)中體驗(yàn)春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜時(shí)光。

　　教學(xué)用具：多媒體、電視、電子琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)�。磕钦l(shuí)能用一句話描繪一下春天嗎？

　　生：

　　師：春天是個(gè)生機(jī)勃勃，萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，在這美好的春天里，讓我們活動(dòng)一下筋骨，全體起立！

　　生：律動(dòng)。（結(jié)束時(shí)手勢(shì)讓同學(xué)們坐下）

　　二、欣賞教學(xué)：

　　師：歌聲中的小朋友都在哪里找到春天的？

　　生：

　　師：老師給大家?guī)��?lái)了一首描繪春天的樂(lè)曲，請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，在你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？樂(lè)曲又是由什么樂(lè)器來(lái)演奏的哪？（初聽(tīng)）

　　師：你仿佛看到春天怎樣的景色？

　　生：（你說(shuō)的可真美；說(shuō)的真棒；你可真有想象力）

　　師：剛剛我們聽(tīng)到的這首樂(lè)曲的名字就叫《春》，是意大利作曲家維瓦爾第創(chuàng)作的《四季》當(dāng)中的一首作品。那你聽(tīng)到了嗎，樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的？

　　生：

　　師：同學(xué)們的小耳朵可真靈！這首作品就是由提琴家族所演奏的，同學(xué)們看提琴家族的這四個(gè)成員？（邊指邊說(shuō)）他們長(zhǎng)的有什么相同和不同的地方？

　　生：

　　師：對(duì)，形狀相同大小不同�？纯催@兩樣樂(lè)器，就是小提琴和中提琴，他們的演奏姿勢(shì)是怎樣的（教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿）形狀相同，那他們的音色會(huì)一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！老師給大家?guī)��?lái)了一把小提琴，同學(xué)們聽(tīng)一下小提琴的音色是怎樣的？再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)中提琴，它的音色。他們的音色一樣嗎？小提琴的音色怎樣。（纖細(xì)、明亮）中提琴的哪。（圓潤(rùn)）

　　生：

　　師：再來(lái)看下其他兩個(gè)成員，由于體積大，所以演奏姿勢(shì)也于小提和中提琴不同，他們?cè)谇偕硐旅娑加袀�(gè)支架，把琴支撐在地上演奏。那么他們的音色又會(huì)怎樣哪？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！

　　生：

　　師：低音提琴聲音非常的低沉、大提琴聲音更加的柔和飽滿了！提琴家族的音色是各不相同的，但是他們配合在一起，卻給我們帶來(lái)更加豐富多彩的音樂(lè)。那么我們就一起來(lái)感受一下吧！

　　師：聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音，看到了什么畫(huà)面？用你的動(dòng)作告訴我！把你聽(tīng)到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)！

　　師：剛剛看到有的同學(xué)做出了這樣的動(dòng)作（教師模仿）你是想表達(dá)出什么畫(huà)面哪？（請(qǐng)同學(xué)解釋）還有誰(shuí)感受到了不同的畫(huà)面？

　　生：（說(shuō)的真好，感受的很準(zhǔn)確）

　　師：我們?cè)賮?lái)感受一下春天萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥(niǎo)兒歡樂(lè)唱歌的情景，同學(xué)們用你們的動(dòng)作來(lái)再次感受這一段。（單1）

　　師：鳥(niǎo)兒們?yōu)榇禾斐�起了歡樂(lè)的歌，誰(shuí)又為春天奏響了美妙的音樂(lè)哪？我們?cè)谶@段中尋找答案。（單2）

　　師：是誰(shuí)哪？

　　生：（說(shuō)的很美，感受的很到位）

　　師：微風(fēng)輕拂，冰雪融化，泉水叮咚流淌當(dāng)你聽(tīng)到流水的聲音的'時(shí)候，就用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)吧�。▎�2）

　　師：聽(tīng)了剛剛的兩段音樂(lè)，你的心情是怎樣的哪？

　　生：（歡快的，高興的，活潑的。）

　　師：那么下面這段又給你帶來(lái)了什么樣的心情哪？你仿佛又看到怎樣的畫(huà)面？（單3）

　　生：（緊張的）

　　師：樂(lè)曲的旋律突然緊張了，烏云密布，電閃雷鳴。在這一部分，提琴家族的大提琴和低音提琴發(fā)揮了他們的作用，為我們渲染出了，雷雨交加的情景。那么整個(gè)這一部分是都是這么緊張嗎？后半部分旋律又舒緩了，為我們渲染出了雨過(guò)天晴的景象！

　　師：我們來(lái)聽(tīng)最后的一部分，仔細(xì)聽(tīng)和我們聽(tīng)過(guò)的哪段音樂(lè)相似？（單4）

　　生：

　　師：這一段就是第一段的再現(xiàn)，那同學(xué)們思考一下，作者為什么再次再現(xiàn)第一部分呢？作者想表達(dá)什么心情呢？

　　生：

　　師：同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)，作曲家再現(xiàn)第一部分，是想讓聽(tīng)者再一次徜徉在春的美好之中，體會(huì)春天帶給人們的生機(jī)盎然、蓬勃向上。

　　師：聽(tīng)了這么美妙的音樂(lè)，老師也禁不住想演奏一段，你們聽(tīng)！這段旋律你們熟悉嗎？（教師范奏主旋律）

　　師：你們的小耳朵可真靈，同學(xué)們看這段旋律就是這首樂(lè)曲的主題旋律。感受了這么美妙的音樂(lè)，老師想邀請(qǐng)同學(xué)們也開(kāi)一個(gè)屬于我們的春天的音樂(lè)會(huì)，在這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中，我們都是小演員，看誰(shuí)表演的最棒！我們一起先來(lái)唱一唱這條旋律，老師來(lái)彈琴，同學(xué)們看著樂(lè)譜，在心里默唱音符。

　　師：誰(shuí)能來(lái)試著唱一唱這段旋律？

　　師：我們一起來(lái)試一試。

　　生：（教師邊彈琴邊指著樂(lè)譜）

　　師：老師為這段旋律創(chuàng)編了一句歌詞，我們一起來(lái)唱一唱，

　　生：（老師彈琴）

　　師：為了今天這個(gè)音樂(lè)會(huì)，老師還帶來(lái)了幾樣打擊樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)?yè)?dān)當(dāng)我們音樂(lè)會(huì)的小伴奏家�。�

　　師：好，你們來(lái)看這邊的節(jié)奏，自己試著練習(xí)一下，我們其他的小演員哪，你們都是音樂(lè)會(huì)的歌唱家，看我們的旋律，還剩下兩句歌詞，這兩句就交給你們了，同學(xué)們分小組來(lái)討論一下吧！（自由練習(xí)）

　　師：好了，小歌唱家們那組創(chuàng)編好了？給大家讀一讀，他們的詞創(chuàng)編的好不好，你們組一起來(lái)唱一唱吧！（老師伴奏）小伴奏家們，我們來(lái)為他們伴奏吧！

　　師：我們的音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了，小演員們都準(zhǔn)備好了，老師來(lái)用小提琴來(lái)為你們伴奏，我們開(kāi)始我們的音樂(lè)會(huì)吧！

　　三：總結(jié)

　　師：同學(xué)們表演的真棒！這節(jié)課，我們沐浴在春天的懷抱里，感受到了春日暖陽(yáng)，讓我們一起走進(jìn)大自然，走進(jìn)春天的懷抱吧！

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美 。

　　②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生搜集。

　　2、學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，

　　3、拓展思路，增加知識(shí)積累。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　整體感悟 、誦讀欣賞、體味品位、揣摩運(yùn)用

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑�陶醉，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花。

　　我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　出示目標(biāo)，板書(shū)課題。

　　二、感知內(nèi)容

　　a、老師配樂(lè)范讀

　　b、認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

　　c、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　研讀與賞析：

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

　　①潛心精讀：

　　[問(wèn)題組]

　　a、你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？

　　b、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì)作者的.思想感情。

　　c、讀一讀，讀出情。

　　學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

　　“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

　　[教師小結(jié)]

　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

　�、诼暻椴⒚�地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)�？串�(huà)面朗讀，背誦。

　　體驗(yàn)與反思

　　三、質(zhì)疑交流

　　1、閱讀了本文，你的感受是什么？

　　2、面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

　　3、你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

　　[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春。而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

　　②拓展延伸

　　有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：了解詞語(yǔ)，把握內(nèi)容，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理的寫(xiě)法。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文直至背誦，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。

　　情感目標(biāo)：感情作者對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美之情，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情況。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感情優(yōu)美的語(yǔ)言

　　教學(xué)方法：欣賞法、誦讀法、討論法

　　教學(xué)用具：遠(yuǎn)程教育課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)春

　　同學(xué)們，秋風(fēng)送爽，碩果飄香，秋天讓我們無(wú)比覺(jué)醉，當(dāng)我們迷醉其中之時(shí)，卻不要忘了感謝另外的一個(gè)季節(jié)——“春”，人們常說(shuō)春華秋實(shí)，沒(méi)有春天的華美，哪有秋的碩果呢？

　　我們今天就來(lái)感恩春天，感受春景。

　　二、尋春

　　春天在哪里？

　　播錄音，展示畫(huà)面（利用遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)）

　　三、知春

　　學(xué)生齊讀

　　用學(xué)過(guò)的春詩(shī)來(lái)表達(dá)感受

　　春曉：春眠不覺(jué)得曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　春光：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　春風(fēng)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　春鳥(niǎo)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白露上青春

　　……

　　春景大接龍（游戲）

　　規(guī)則：

　�。痢⒚總�(gè)同學(xué)依次只說(shuō)一種春景

　�。�、內(nèi)容是“春”之中的，盡量不重復(fù)

　�。�、要使用描述性的語(yǔ)言

　　例如：春天里有紅紅的、暖暖的太陽(yáng)

　�。�、看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、最生動(dòng)

　　四、賞春

　　找出大家最喜歡的一種美景來(lái)欣賞

　　春花

　　反復(fù)朗讀

　　寫(xiě)出春花的`什么特點(diǎn)？

　　寫(xiě)得好不好，找出你最喜愛(ài)的一句，說(shuō)說(shuō)它的妙處。

　　根據(jù)板書(shū)練習(xí)背誦。

　　五、玩春

　　作業(yè)：1）在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅春花圖，在空白地方用賞心悅目的字跡配上原文。

　　2）將今天對(duì)春花圖的欣賞當(dāng)作一次拋磚引玉，反復(fù)朗讀課文，品玩其它美景。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春

　　朱自清

　　四賞春

　　你不讓我，我不讓你 （多）

　　像火，像霞，像雪 （艷）

　　春花圖 （甜）―→桃兒、杏兒、梨兒 （虛）

　　（花爭(zhēng)春） 鬧 飛來(lái)飛去 （側(cè)）

　　像眼睛、像星星 眨 （立體美）

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　秦晉始終結(jié)世好——打一字謎（春）

　　提到春，會(huì)令我們感到無(wú)限的生機(jī)和蓬勃向上的生命力。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)描繪春天的詩(shī)文�！按猴L(fēng)又綠江南岸”，“春城無(wú)處不飛花”，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”等等，都是傳誦已久的名句。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是我國(guó)著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生所寫(xiě)的《春》。

　　二、整體感知：

　　學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。

　　1、配樂(lè)朗讀課文，感受春天之美。

　　2、有首少兒歌曲《春天在哪里》，歌中唱到“春天在青翠的山林里，春天在那湖水的倒影里，春天在那小朋友眼睛里”請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找一找春天在哪里？

　　春天在___________。

　　春天在春草里；

　　春天在春花里；

　　春天在春風(fēng)里；

　　春天在春雨里；

　　春天在人們的活動(dòng)里。

　　3、作者在描繪春天的美景時(shí)，選取了這些精美的畫(huà)面，這些景物各具有怎樣的特點(diǎn)？

　　草報(bào)春

　�、俅翰菔菤v代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，想像一下，春草圖與下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面最接近？

　　“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！��！�—《賦得古原草送別》白居易

　　寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力。

　　“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！薄�—《早春呈水部張十八員外》韓愈

　　寫(xiě)早春剛發(fā)芽的草，寫(xiě)出了早春勃發(fā)的特點(diǎn)。

　　“紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯�！薄�—《豐樂(lè)亭游春》歐陽(yáng)修

　　寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)一望無(wú)際、郁郁蔥蔥的草。

　　小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。朱自清的春早寫(xiě)出了早春勃發(fā)的特點(diǎn)。

　　花爭(zhēng)春

　　花的特點(diǎn)：春花爛漫、百花競(jìng)放。

　　花朵多：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花趕趟兒。

　　花色艷：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　花味甜：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　風(fēng)唱春

　　“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。

　　多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來(lái)了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來(lái)。從關(guān)外撲過(guò)山頭，漫過(guò)山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無(wú)數(shù)的針扎�！�

　　——林斤瀾《春風(fēng)》

　　同樣是寫(xiě)春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢？

　　朱自清筆下的春風(fēng)是柔和、芳香、悅耳。通過(guò)調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得富有生命力和感染力的。

　　柔和：“像母親的手撫摸著你”。（觸覺(jué)）

　　芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”（嗅覺(jué)）

　　悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。（聽(tīng)覺(jué)）

　　林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。“如無(wú)數(shù)的針扎”。

　　雨潤(rùn)春

　　“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

　　“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城�！�

　　——杜甫《春夜喜雨》

　　杜甫詩(shī)中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎？

　　都是伴隨和風(fēng)而來(lái)，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩(shī)中的春雨是無(wú)聲的、輕盈的，朱自清的“春雨”還是密、亮、綿長(zhǎng)的。

　　人迎春

　　春到人歡、春早人勤。

　　繪春

　　春天在生機(jī)勃勃的春草里；

　　春天在百花競(jìng)放的春花里；

　　春天在和煦芳香的春風(fēng)里；

　　春天在細(xì)密綿長(zhǎng)的春雨里；

　　春天在人們迎春的活動(dòng)里。

　　小結(jié)：中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說(shuō)：“朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確地觀察，細(xì)膩地抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受�！敝熳郧逡栽�(shī)的筆調(diào)，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書(shū)：——美在景物）

　　三、通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。

　　1、品味語(yǔ)言：《春》美在什么地方？（邊品味語(yǔ)言邊指導(dǎo)朗讀）

　　朱自清先生用他的`生花妙筆給我們展示了春天躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫(xiě)？請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　如：我喜歡“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。”這一句。

　　因?yàn)檫@一句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度襯托出春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭(zhēng)春的氣氛�！棒[”字不僅寫(xiě)出聲音，還寫(xiě)出熱鬧的氣氛，把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來(lái)了。讓人想起“紅杏枝頭春意鬧”的詩(shī)句。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“著一‘鬧’字而境界全出�！�

　　小結(jié)：我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家朱德熙在《漫談朱自清的散文》中說(shuō)：“朱自清的散文是很講究語(yǔ)言的，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字的問(wèn)題也絕不放松，可是他的注重語(yǔ)言，絕不是堆砌詞藻。”《春》的語(yǔ)言就簡(jiǎn)樸生動(dòng)，秀雅清新。朱自清不愧是語(yǔ)言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書(shū)面上，使其四季常駐，隨時(shí)可睹。（板書(shū)：——美在語(yǔ)言）

　　2、體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。

　　“以我觀物，物皆著我之色彩”，朱自清先生為什么會(huì)有這種殷切而又喜悅的心情呢？這和他的身份是分不開(kāi)的。朱自清除了是散文家、詩(shī)人、學(xué)者外，還是民主戰(zhàn)士。（多媒體顯示背景：1927年大革命失敗，他“覺(jué)得心上的陰影”越來(lái)越大，苦悶中埋頭研究古典文學(xué)�！熬乓话耸伦儭焙�，他的思想開(kāi)始轉(zhuǎn)變�！洞骸穼�(xiě)于作者赴英留學(xué)歸來(lái)之后的1933年，作者經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)“精神危機(jī)”，幾年的留學(xué)使他改變了心境、開(kāi)闊了視野，看到了新的生活前景。面對(duì)春意盎然的原野，他又重新找回了一種自信和自尊，“早春野景”就展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。）

　　文章以三個(gè)比喻結(jié)尾，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　作者把春天比喻成“剛落地的娃娃”是表現(xiàn)春天的勃勃生機(jī)美，把春天比喻成“小姑娘”是表現(xiàn)春天艷麗的容顏美，把春天比喻成“健壯的青年”是表現(xiàn)春天健壯的身姿美。贊美春天有不可遏止的生命力，它給予人們以?shī)^發(fā)向上的精神，對(duì)美好生活的憧憬和辛勤勞作的力量。因而人們要抓緊這大好春光，抓緊生命的春天，認(rèn)真安排自己的學(xué)習(xí)、生活、工作，獲取豐收。排比句式的運(yùn)用，贊美、熱愛(ài)之情越來(lái)越強(qiáng)烈。

　　所以說(shuō)《春》確實(shí)描寫(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的情感寫(xiě)照。（板書(shū)：——美在情感）

　　總結(jié)全文：朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。在這篇“貯滿詩(shī)意”的“春的贊歌”中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。奮斗、追求、創(chuàng)造，是春天賦予人們的神圣使命，因此，生活才有收獲，希望才更美好，未來(lái)才更輝煌。所以，我們要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，振奮精神，鼓足干勁，為人生、為理想而不懈奮斗。？

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

　�、诶砬逅悸罚�揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識(shí)積累。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、整體感悟

　�、賹�(dǎo)入新課(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)

　　屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。

　　(出示目標(biāo)，板書(shū)課題。)

　�、诟兄獌�(nèi)容

　　a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

　　b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的`畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　勾勒輪廓：(板書(shū)或投影)

　　春草圖——草報(bào)春

　　春花圖——花爭(zhēng)春

　　盼春——繪春

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春

　　春雨圖——雨潤(rùn)春

　　迎春圖——人迎春

　　二、研讀與賞析

　　朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

　　①潛心精讀：

　　[問(wèn)題組]

　　a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

　　b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

　　c、讀一讀，讀出情。

　　組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。

　　“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

　　[明確]

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂�(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)�！巴低档亍币�輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、是一種幸福，并含有深情的感覺(jué)。

　　課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力;春天是美的，她活潑生動(dòng);春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。

　　學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　教師小結(jié)

　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

　　聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)�？串�(huà)面朗讀，背誦。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、積累運(yùn)用

　　1.①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。

　�、凇癬_______________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

　�、埒B(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。

　　2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

　　①醞釀——

　　造句：

　�、诨ㄖφ姓埂�—

　　造句：

　　3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（ ）

　　A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

　　B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　C.紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

　　D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。

　　4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

　�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。

　�、谛〔菀睬嗟胈_______（刺逼）你的眼。

　�、凵絖_______（濕潤(rùn)朗潤(rùn)）起來(lái)了。

　�、馨�晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。

　　5.按要求默寫(xiě)課文。

　�、倜鑼�(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________

　�、诿鑼�(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________

　　二、自主探究

　　1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

　　A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（ ）

　　B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（ ）

　　C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。（ ）

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（ ）

　　E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（ ）

　　F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（ ）

　　3.檢查一下你的理解能力：請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（1）高興的樣子。（ ）

　�。�2）明朗潤(rùn)澤。（ ）

　　（３）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。（ ）

　　（４）黃色的光圈。（ ）

　　（５）一年的計(jì)劃在春季考慮安排。（ ）

　　4.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？

　　A.側(cè)面烘托花多的句子

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

　　D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

　　E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

　　2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？

　　有何感受？

　　4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

　　5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

　　四、拓展延伸

　　1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

　　2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.下面加粗字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（ ）

　�。�睡(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)

　�。赂�膊(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)

　�。冕j釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)

　�。�蓑(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼

　　2.為下面的多音字注音組詞

　　和（ ）（ ）薄（ ）（ ）散（ ）（ ）

　　3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（ ）

　　A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　　B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

　　C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的歌喉。

　　D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。

　　4.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。

　�。�1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒�！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。

　�。�2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

　　B.寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

　　C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

　　D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

　�。�3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋?）

　　A.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。

　　B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

　　C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。

　　D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。

　　5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

　　生命的選擇

　　雷抒雁

　�。�1）在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

　�。�2）多好的一塊空地�；ü�們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了，花工們說(shuō)。

　�。�3）不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　�。�4）人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的'，一時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

　�。�5）人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

　�。�6）可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

　　（7）樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

　�。�8）拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

　�。�9）第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩。”

　　（10）于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。

　　（11）對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

　　注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。

　�。�1）從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。

　　玫瑰花：________________________

　　白玉簪花：________________________

　　（2）請(qǐng)你根據(jù)第（10）段劃線句，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。

　�、賍_______________②________________③________________

　�。�3）體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。

　　________________________________________________________

　�。�4）對(duì)第（8）段的理解不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

　　B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

　　C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。

　　D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

　　6.小作文

　　寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。

　　一、積累運(yùn)用

　　1.略

　　2.略

　　3.C

　　4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜

　　5.①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細(xì)絲

　　二、自主探究

　　1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人

　　2.（1）欣欣然（2）朗潤(rùn)（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計(jì)在于春

　　3.

　　A.側(cè)面烘托花多的句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　B.“春花圖”中想象的句子

　　C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

　　密密地斜織著

　　D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

　　吹面不寒楊柳風(fēng)

　　E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

　　看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　三、討論交流，合作釋疑

　　1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

　　2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

　　3.提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。

　　4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。

　　第4段描繪了一幅“春花圖”?/

　　第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

　　第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。

　　5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主題。

　　四、拓展延伸

　　1.盼春（總寫(xiě)）——繪春（分寫(xiě)）——贊春（總寫(xiě)）

　　2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　1.B

　　2.略

　　3.D

　　4.（1）繁多（2）C（3）B

　　5.（1）答案：姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪（雪白白花花）在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)。

　�。�2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開(kāi)滿鮮花②時(shí)間（白天晚上都有花開(kāi)）③色彩（色彩紛呈）

　�。�3）答案（要點(diǎn)）：①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值

　�。�4）答案：C

　　6.略

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

　　3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察景物的方法。

　　2.體會(huì)作者借景抒情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

　　2.熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

　　2.揣摩詞語(yǔ)，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　�、賹W(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。

　�、趯W(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩(shī)文句（備用）。

　�、劾蠋煖�(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。

　　2.研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求：

　　1.注意朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　2.學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：

　　本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

　　你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

　　3.聽(tīng)讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。

　　4.學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問(wèn)題。

　　三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫(xiě)作的思路：

　�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）

　　第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：繪春

　　第三部分(第8－10段)：贊春

　　四、研讀與賞析：

　　1.學(xué)生齊讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

　　2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1－3段的內(nèi)容，思考：

　�、俚�1、2段總寫(xiě)了哪些景物?

　　②第1、2段在文中起什么作用?

　�、鄣�3段寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?用了哪些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)進(jìn)行描寫(xiě)的？有什么好處？

　�、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?

　　3.全班交流后小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1.你最欣賞文中哪些段落?請(qǐng)說(shuō)出理由來(lái)。

　　2.熟讀課文，背誦課文第1－3段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

　　2.品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，拓展延伸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

　　1.全班齊聲朗讀課文。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生背誦1－3段。

　　二、研讀與賞析：

　　1.學(xué)生自學(xué)第4—7段，學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

　　①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。

　�、诒容^與春草圖的異同之處。

　　(可從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較)

　�、塾�春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　　④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，體會(huì)作者的.思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)

　　學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問(wèn)題。

　　2.略讀第8—10段，體會(huì)這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之有理，教者即給予肯定。）

　　3.課堂小結(jié)：

　�、僮プ√攸c(diǎn)寫(xiě)景。

　　名稱特征

　　春草圖（草報(bào)春）：嫩綠、多、軟

　　春花圖(花爭(zhēng)春)：繁茂、艷麗、芳香

　　春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖、柔和

　　春雨圖（雨潤(rùn)春）：多、輕盈、細(xì)密

　　②分層次寫(xiě)出春景圖。

　　名稱角度(順序)寫(xiě)法修辭

　　春草圖：由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人

　　春花圖：樹(shù)上—花下—遍地由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻、擬人

　　春風(fēng)圖：觸覺(jué)—嗅覺(jué)—視覺(jué)—聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻

　　春雨圖：由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻

　　4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會(huì)作品的意境和風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美。

　　5.學(xué)生質(zhì)疑交流：

　�、匍喿x了本文，你的感受是什么?②面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?

　�、勰氵�有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

　　學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

　　三、拓展延伸：

　　學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩(shī)文句互相交流，并加以整理、積累。

　　四、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特色的景物寫(xiě)出來(lái)，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識(shí)。

　　2、識(shí)記字詞，整體把握文章，背誦文章。

　　3、理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。

　　使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)。

　　2、理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。

　　3、本學(xué)案的內(nèi)容共分三課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀課文，完成“課前預(yù)習(xí)”；第二課時(shí)，整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；賞析文章美段、佳句。第三課時(shí)，師生合作探究，認(rèn)真研究學(xué)案，完成質(zhì)疑探究，完成當(dāng)堂檢測(cè)及課后練習(xí)題和導(dǎo)學(xué)評(píng)價(jià)相關(guān)練習(xí)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫(xiě)作方法

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)小目標(biāo):

　　1.積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者。

　　2.學(xué)習(xí)誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　掌握有感情的朗讀課文

　　課前預(yù)習(xí)

　　教材助讀

　　1、走進(jìn)作者

　　朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。

　　2、了解背景

　　1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書(shū)齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)�！昂商猎律�”無(wú)疑是經(jīng)過(guò)了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想�！洞骸访鑼�(xiě)、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫(xiě)照。

　　3、文體知識(shí)（寫(xiě)景抒情散文）

　　預(yù)習(xí)

　　欣欣然：歡歡喜喜的。

　　朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。

　　醞釀yùnniàng：愿意指造酒。這里指各種氣息在空氣里越來(lái)越濃。

　　賣弄：炫耀。

　　宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

　　應(yīng)和hè：（聲音、語(yǔ)言、行動(dòng)等）相呼應(yīng)。

　　黃暈yùn：昏黃不明亮。暈，太陽(yáng)或月亮周圍的光圈。

　　烘托：本指畫(huà)畫(huà)的一種技法，這里指"襯托"的意思。

　　呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。

　　花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

　　預(yù)習(xí)自測(cè)

　　醞釀（ ）宛轉(zhuǎn)（ ）黃暈（ ）應(yīng)和（ ）蓑笠（ ）

　　抖擻（ ）籠罩（ ）朗潤(rùn)（ ）落地（ ）烘托（ ）

　　我的疑問(wèn)

　　請(qǐng)將預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，供課堂解決。

　　課內(nèi)探究

　　一、質(zhì)疑探究：

　　1、學(xué)生分組合作朗讀課文（誦讀方法，包括認(rèn)知朗讀、感知朗讀、默讀、聲情并茂朗讀，以讀求知，以讀悟情。）

　　A、（認(rèn)知朗讀）老師范讀其中幾段，解讀朗讀感受，學(xué)生仿讀。

　　B、（感知朗讀）學(xué)生自選段落，解讀朗讀感受，同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　C、（默讀）學(xué)生默讀，小組討論感受。

　　D、（聲情并茂朗讀）小組比賽，師生共評(píng)。

　　2、（以讀求知，以讀悟情）在朗讀的基礎(chǔ)上，小組討論，文章大致可分為幾部分，每部分表達(dá)了什么感情

　　二、當(dāng)堂檢測(cè)：

　　指出下列句子的修辭

　�。�1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（ ）（ ）

　�。�2）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。（ ）

　�。�3）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）（ ）

　�。�4）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。（ ）（ ）

　�。�5）山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（ ）（ ）

　�。�6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（ ）（ ）（ ）

　　我的疑問(wèn)：

　　請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待下一課時(shí)與老師和同學(xué)探究解決。

　　三、課后訓(xùn)練：

　　1、反復(fù)朗讀課文；

　　2、抄寫(xiě)課后字詞兩遍，摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)段。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)小目標(biāo)

　　1、積累字詞、優(yōu)美語(yǔ)句、修辭方法并了解作者，感受文章思路。

　　2、理清課文寫(xiě)景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫(xiě)作方法。

　　課前預(yù)習(xí)

　　一、預(yù)習(xí)自測(cè)

　　1、字詞。

　　嘹亮（ ）漲起來(lái)（ ）薄煙（ ）捉迷藏（ ）仿佛（ ）名師原創(chuàng)作品

　　稀疏（ ）鳥(niǎo)巢（ ）撫摸（ ）發(fā)酵（ ）喉嚨（ ）

　　2、填空�！洞骸肥且黄獌�(yōu)美的散文。作者抓住了春的特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪出春天特有的景象，抒發(fā)了之情。

　　朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，字（ ）。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士，原籍浙江紹興。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。

　　課內(nèi)探究

　　1、質(zhì)疑探究：

　　2、小組合作，完成下列表格。

　　名稱

　　特征

　　角度（順序）

　　寫(xiě)法

　　修辭

　　春草圖

　　嫩、綠、多、軟

　　春花圖

　　由高到底

　　春風(fēng)圖

　　多感官描寫(xiě)

　　春雨圖

　　排比、比喻

　　3、賞析優(yōu)美語(yǔ)句。（小組分派任務(wù)逐段分析）。

　　例子：

　　（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

　�。�2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　�。�3）鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

　　二、當(dāng)堂檢測(cè)：

　　閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的象火，粉的象霞，白的象雪�；ɡ飵е�甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛賴飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　1、第一段畫(huà)線句寫(xiě)了什么內(nèi)容請(qǐng)用一句話概括，并說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。

　　2、想象一下“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了這樣的畫(huà)面下邊的詩(shī)句哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近（ ）

　　A、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《船泊瓜州》）

　　B、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

　　C、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

　　D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）

　　3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去”這一句中的“鬧”字換成“叫”字好不好為什么

　　4、從第一段中找出描寫(xiě)小草的質(zhì)地、色澤和生長(zhǎng)旺盛的詞語(yǔ)

　　A、描寫(xiě)質(zhì)地的：

　　B、描寫(xiě)色澤的：

　　C、描寫(xiě)生長(zhǎng)旺盛的：

　　課后反思

　　課后訓(xùn)練

　　1、背誦課文。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)小目標(biāo)

　　1、整體感知課文，理清文章思路。

　　2、品味文章生動(dòng)形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

　　3、領(lǐng)悟文章的詩(shī)畫(huà)意境，感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)、歌頌與贊美之情，陶冶個(gè)性。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　朗讀并背誦課文，把握文章所表達(dá)的`感情，感受春天景色的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情懷

　　課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)自測(cè)

　　一、為下面加黑的字選擇正確的注音，將其字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

　　1、①水漲起來(lái)了（ ）

　�、诟吡簼q紅了臉（ ）A.ｚｈǎｎｇ③物價(jià)上漲（ ）B.ｚｈàｎｇ

　　2、①捉迷藏（ ）

　�、趯毑兀� ）A.ｚàｎｇ③礦藏（ ）B.ｃáｎｇ

　　3、①燈籠（ ）

　　②全籠著一層薄煙（ ）

　�、刍\罩（ ）A.ｌóｎｇ④鳥(niǎo)籠（ ）B.ｌǒｎｇ

　　4、①應(yīng)和（ ）

　　②隨聲附和（ ）A.ｈé③風(fēng)和日麗（ ）B.ｈè

　　5、①也趕趟似的（ ）

　　②好似（ ）A.ｓì③相似（ ）B.ｓｈì

　　二、辨字組詞

　　三、給加黑字注音，為拼音寫(xiě)出漢字。

　　1、小草偷偷地從土里鉆（ ）出來(lái)，ｎèｎ（ ）ｎèｎ（ ）的，綠綠的。

　　2、人家屋頂上全籠（ ）著一層薄（ ）煙。

　　3、披（ ）著ｓｕō（ ）戴著ｌì（ ）。

　　四、把下面的每句話或詞語(yǔ)概括為一個(gè)詞。

　　1、精神振作。（ ）

　　2、用手輕輕按著并來(lái)回移動(dòng)。（ ）

　　3、聲音清晰響亮。（ ）

　　4、殷切地想望。（ ）

　　5、聲音相呼應(yīng)。（ ）

　　課內(nèi)探究

　　一、質(zhì)疑探究：

　　1、作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)你是怎么看出來(lái)的

　　2、文章最后一部分，作者用了三個(gè)比喻句分別抓住了春天的什么特點(diǎn)這三個(gè)

　　比喻句能不能顛倒，為什么

　　3、最后一句“領(lǐng)著我們上前去”表達(dá)了作者怎樣的感情

　　4、文章是如何做到情景交融的?

　　二、當(dāng)堂檢測(cè)：

　　拓展訓(xùn)練：閱讀下面一首散文詩(shī)，回答問(wèn)題

　　春

　　紀(jì)伯倫

　　來(lái)呀,親愛(ài)的!讓我們到荒野去!冰雪已經(jīng)消融,生命從夢(mèng)鄉(xiāng)蘇醒,春在河谷、山坡蹣跚，搖曳。走呀！讓我們?nèi)プ穼ご禾煸谶|闊的田野上留下的足跡；上呀！讓我們登上高山，放眼眺望四周那如海似濤的翠微。

　　��！冬之夜疊好、收起的衣裳，如今春之晨又將它鋪展開(kāi)來(lái)。于是桃樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)打扮得如同“蓋得爾夜”的新娘；葡萄樹(shù)醒來(lái)了，枝藤扭結(jié)好似情人緊緊擁抱在一起；溪流在巖石間邊跳著舞，邊哼著歡樂(lè)的歌，潺潺流去；百花從大自然的心中綻開(kāi)，如同從大海中涌出浪花朵朵。

　　來(lái)！讓我們從水仙花的酒杯中喝干殘存的雨的淚水；讓我們傾聽(tīng)小鳥(niǎo)的歡歌，心曠神怡；讓我們呼吸那春風(fēng)的芳菲，如醉如癡。

　　讓我們坐在那藏匿著紫羅蘭的巖石下，相互在愛(ài)戀中親吻。

　　1、散文詩(shī)開(kāi)頭，用“來(lái)呀”、“走呀”、“上呀”三個(gè)呼喚，有何作用

　　2、第二段中作者選取了哪三種景物進(jìn)行描寫(xiě)

　　3、第三段三個(gè)“讓我們……”的句式表達(dá)的一個(gè)中心意思是：

　　課后反思

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)記和理解：生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。

　　2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫(huà)，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。

　　3、情感和價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開(kāi)想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　背誦課文，欣賞評(píng)價(jià)春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。

　　【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)

　　第一教時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩(shī)，誦讀課文兩遍，理清課文思路。

　　2、導(dǎo)入：交流春詩(shī)，口頭說(shuō)說(shuō)春天印象，說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫(xiě)了一個(gè)怎樣的春天。

　　3、學(xué)生個(gè)別朗讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)讀，邊用線段在句中畫(huà)出課后的生字詞，畫(huà)出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過(guò)程不打擾。

　　4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫(xiě)了三個(gè)部分，即盼春——繪春——贊春

　　5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的'生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，教師要起示范作用。

　　6、布置作業(yè)：

　　(1)抄寫(xiě)課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。

　　(2)抄寫(xiě)運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。

　　(3)背誦課文1—4段。

　　第二教時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

　　一、檢查作業(yè)，明確要求。

　　不符要求的，老師課后找他們談話。

　　二、教讀課文：

　　按“總—分—總”的順序進(jìn)行。

　　(一)初步感知課文：

　　1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà)，你最喜歡哪一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、思考完成課后練習(xí)二：說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì)，有什么韻味?是什么感覺(jué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。

　　(二)深入解讀課文：

　　1、課文的`開(kāi)頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫(xiě)出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)

　　2、課文的主體：作者如何寫(xiě)小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))

　　3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。

　　4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。文中的比喻句有這些……

　　5、小測(cè)1—4段默寫(xiě)。

　　(三)課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段，下節(jié)課默寫(xiě)。

　　三、課外作業(yè)：

　　1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。

　　2、完成本課的校本作業(yè)。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】

　　1、有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　本文是一篇美文，可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段，進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。

　　利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生分析，《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度，《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天。絕句只有四句，往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)。

　　今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的.散文──《春》（出示課題），其中寫(xiě)春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨，春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。

　　今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。

　�。ɡ�用多媒體，提供秋天、冬天與春天的畫(huà)面比較，并出示兩首詩(shī)的。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受回憶，調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。）

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　三、教師范讀，整體感知

　　1、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考：

　　朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的到來(lái)；然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景；最后，他又滿懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示（盼春──繪春──頌春），將本文分成三部分。

　　2、教師配樂(lè)（班德瑞《春天里的一天》）朗讀：

　　教師的范讀是非常重要的，從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，去思考，以便從整體上把握文意，為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。

　　教師講述后明確：盼春（第1自然段）；繪春（2～７自然段）；頌春（８～1０自然段）

　　四、導(dǎo)讀促學(xué)，授知授法

　　以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫(xiě)春回大地）為例，指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。

　　1、簡(jiǎn)析“盼春”：

　　出示問(wèn)題組：春天來(lái)了沒(méi)有？（通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái)）作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺(jué)）

　　2、分析全文第二自然段：

　　接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。

　　從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢？（“一切”）

　　在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

　　作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思，因?yàn)殛?yáng)光照在上面，明亮起來(lái)了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來(lái)了�！凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色，也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí)，教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較，加深學(xué)生的印象。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目的

　　一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

　　二、朗讀、背誦

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩教時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。

　　今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。

　　同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生�！保�

　　二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。

　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

　　三、學(xué)生朗讀全文，要求：

　　1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

　　2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

　　注意正音：

　　巢Ｃｈáｏ巢應(yīng)和ｈè醞釀ｙùｎｎｉàｎｇ暈ｙùｎ

　　第1節(jié)迎接春天。（第一段）

　　第2至７節(jié)描繪春天。（第二段）

　　第８至1０節(jié)歌頌春天。（第三段）四、講讀體會(huì)：

　　1、第一段：迎春

　�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。

　�。�2）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

　　2、第二段：繪春。

　　春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的`心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

　　（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

　　“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　�。�2）朗讀第2節(jié)�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

　　山、水、太陽(yáng)的臉。

　　朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤�！袄蕽�(rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；

　　水漲Ｚｈǎｎｇ

　　“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

　　背誦第2節(jié)。

　�。�3）第３節(jié)寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？

　　鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

　　綠，寫(xiě)顏色。滿是的，寫(xiě)范圍。

　　軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。

　　“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。

　　草好，人歡樂(lè)。

　　朗讀、背誦。

　�。�4）第４節(jié)寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？

　　樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨ｚｈǎ

　　趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

　　寫(xiě)花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。

　　花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會(huì)“像眼睛，像星星，眨呀眨的”？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

　　細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀背誦。

　�。�5）第５節(jié)寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？

　　背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�

　　寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反，引伙伴，短笛的嘹亮。

　　鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè)，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　朗讀。

　�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

　　“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。

　　接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？

　　朗讀第６節(jié)，開(kāi)展想象。

　　“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容�！皟缮脚抨Y送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

　　雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。

　�。�7）第2到６節(jié)著重寫(xiě)景，第７節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫(xiě)到了。

　　一年之計(jì)在于春：“計(jì)”，計(jì)劃。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時(shí)間。

　　朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。

　　（8）小結(jié)：

　　這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”：寫(xiě)小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

　�。�、第三段：頌春。

　�。�1）朗讀８、９、1０節(jié)。

　�。�2）在給春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？

　　用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：

　　1、誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

　　2、下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　總寫(xiě)一切

　　山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）

　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

　　花：開(kāi)滿，紅、粉.白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）

　　繪春分寫(xiě)風(fēng)：撫摸、醞釀

　　雨：細(xì)、密

　　人：趕趟兒

　　頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

　　2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。

　　3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。

　　4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

　　2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。

　　3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。

　　4、說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

　　教具學(xué)具

　　1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

　　2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。

　　預(yù)習(xí)要求

　　1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。

　　2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

　　一、導(dǎo)入

　　由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學(xué)生了解朱自清）

　　二、整體感知課文

　　1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個(gè)角度談都可以。）

　　2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的'高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

　　3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

　　互相交流相關(guān)內(nèi)容。

　　邊聽(tīng)邊想、班內(nèi)交流。

　　組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

　　邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標(biāo)記。

　　學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

　　賞析“春景圖”

　　1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）

　　2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。

　　四、語(yǔ)文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫(huà)。（組織、參與活動(dòng)）

　　五、解讀作者眼里的春天：

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

　　2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

　　六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

　　1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）

　　2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

　　七、語(yǔ)文活動(dòng)：

　　1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。

　　2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報(bào)。

　　閱讀、勾畫(huà)、批注

　　組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。

　　小組推薦交流，組與組之間互評(píng)。

　　學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應(yīng)圖畫(huà)。

　　閱讀、思考、圈畫(huà)、討論

　　描寫(xiě)、交流、互評(píng)

　　閱讀、勾畫(huà)、思考、討論

　　思考、自由發(fā)言

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　　2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

　�。ㄋ模┱n型

　　新授課

　　（五）課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。�六）教具準(zhǔn)備

　　幻燈機(jī)、錄音機(jī)

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)方法

　　朗讀法、講授法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入：

　　1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

　　2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

　　“我喜歡春天，因?yàn)樗�很美，有綠樹(shù)紅花，花香鳥(niǎo)語(yǔ)；因?yàn)樗�很新，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗�充滿希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧�，奮然向前�，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫(huà)，這曲春的贊歌！

　　4、板書(shū)課題

　　5、聽(tīng)課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

　　本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

　　請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書(shū)：盼春繪春贊春

　　6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

　　這是一篇寫(xiě)景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

　　二、分析課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬┓治稣n文第一部分

　　問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

　�。�渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

　　板書(shū)：盼

　　2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)？有什么作用？

　�。ㄓ梅磸�(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

　　3、小結(jié)：

　　文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

　　板書(shū)：抒情

　�。ǘ�）分析課文第二部分

　　1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

　�。ㄒ磺卸枷駝偹�醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。）

　　2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

　　描寫(xiě)？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

　　明確：

　　宏觀勾勒：山，水，太陽(yáng)

　　細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

　　3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開(kāi)始作者先粗筆勾勒，

　　通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

　　板書(shū)：宏觀勾勒——山，水，太陽(yáng)

　　細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

　　4、小結(jié)：

　　作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的，在寫(xiě)春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。

　　板書(shū)：排比，擬人

　�。ㄈ�）分析春草圖

　　1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè)，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)

　　2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

　　板書(shū)：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛

　　3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

　　這里有一位同學(xué)用一段話描寫(xiě)春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話作對(duì)比，試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？

　　作品：

　　春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油

　　的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

　　問(wèn)題：

　　用詞方面：

　　品位下面兩句話中加粗的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

　　（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（偷偷地鉆）

　�。�2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）

　　描寫(xiě)方法：

　　1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些，描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě)，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）

　�。ā白�著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！保�

　　問(wèn)：這句話表面上是寫(xiě)人的.活動(dòng)，但實(shí)際上是寫(xiě)小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

　�。ㄩL(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）

　　2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

　　修辭手法：

　　寫(xiě)景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：擬人排比

　�。ㄋ模�點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

　　1、聽(tīng)錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題（幻燈出示）

　　（1）春花有什么特點(diǎn)？

　　板書(shū)：花多花艷花香

　　（2）作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用？

　　明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

　　（3）本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)。

　�。�4）描寫(xiě)春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫(huà)出相應(yīng)的句子。

　　板書(shū)：排比比喻擬人

　�。�5）品味句子

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

　　問(wèn)：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

　　2、小結(jié)：

　　通過(guò)這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法，使我們的作文讀起來(lái)能讓

　　讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。

　　三、總結(jié)

　　這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。

　　四、布置作業(yè)

　　你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

　　春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　——淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

　　——亂花漸欲迷人眼。

　　——紅杏枝頭春意鬧。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)（下頁(yè)）

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9、春

　　朱自清

　　（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

　　宏觀勾勒———山，水，太陽(yáng)（排比、擬人）

　�。�描寫(xiě)）繪春

　　春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛

　　（擬人、排比）

　　春花圖———花多、花艷、花香

　　（排比、比喻、擬人）

　　細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

　　春雨圖

　　迎春圖

　　贊春

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

　　2、加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

　　3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。

　　4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。

　　讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、（詠柳）、（絕句）等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放（春）的配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。

　　二、朱自清的（春）是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。

　　1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

　　2、利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如（春草圖）、（春花圖）讓學(xué)生結(jié)合課文來(lái)觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。

　　3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的'。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂(lè)），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）

　　三、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。

　　1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。

　　2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

　　3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？

　　4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的？

　　5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？

　　6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？

　　7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

　　四、師生共同總結(jié)：通過(guò)分析（春）這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

　　五、布置作業(yè)

　　學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　一、教材分析：

　　圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來(lái)臨，熱切盼望她的到來(lái)，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。

　　2、揣摩品味優(yōu)美的語(yǔ)言。（重點(diǎn)）

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。（難點(diǎn)）

　　過(guò)程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動(dòng)來(lái)共同品析文章。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入

　　古往今來(lái)，多少文人墨客用自己的筆來(lái)描繪春天的`美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬(wàn)千的彩云，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃的春天。今天讓我們一起走近朱自清的春，來(lái)賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

　�。ǘ�）七嘴八舌話作者

　　（三）師生互動(dòng)，品析文章

　　互動(dòng)1：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽(tīng)的過(guò)程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。

　　互動(dòng)2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。

　　盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春

　　互動(dòng)3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無(wú)不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由，讓我們一同來(lái)分享。

　　a、師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　b、分小組討論，小組之間競(jìng)賽。

　　c、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄋ模�體驗(yàn)與反思

　　參照課文描繪春的手法，來(lái)描寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。

　　（五）課堂小結(jié)

　　文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的`畫(huà)面，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛(ài)之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。

　�。�六）課后作業(yè)

　　有人說(shuō)春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫(huà)家，春天是個(gè)美麗的仙子……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。

　　春

　　朱自清

　�。� ）春

　�。� ）春（師生合作完成圖畫(huà)和文字）

　�。� ）春

　　（七）課后反思（略）

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。

　　2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

　　3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、課文導(dǎo)入

　　挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。

　　二、初步感受，進(jìn)入文本

　　1、播放視頻朗讀。

　　2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。

　　3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

　　三、提升感受，概括特點(diǎn)

　　1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?

　　2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?

　　答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的`人。

　　3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?

　　(1)春草圖

　　①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?(C)

　　A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

　　B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)

　　C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

　　D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)

　　②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草?

　　質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

　�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?

　　“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。

　�、堋般@”字用得好不好?好在哪里?

　　用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　目標(biāo)：

　　1、感受春天的美景，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

　　2、寫(xiě)景的組織與安排。

　　3、欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言。

　　師導(dǎo)入新課：

　　春游芳草地，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫(xiě)的春。同學(xué)們?cè)��?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)句。

　　生：春回大地千峰秀，日曖神州萬(wàn)木榮。

　　生：輕煙芳草地，大地遍春風(fēng)。

　　生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

　　生：竹外桃花三兩枝，春江水曖鴨先知。

　　生：接天連葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

　　生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

　　生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

　　生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花�！�

　　師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語(yǔ)句，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀，也可以做一下賞析。

　　生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的.�！边@一段話寫(xiě)了春草，尤其是擬人化的寫(xiě)法賦予春草以生機(jī)和活力。

　　生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好，讀的太有力了，沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”

　　生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好，讓我們聽(tīng)了好像真的是坐在軟綿綿的草上，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò)。

　　生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。

　　師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣才容易入情入境，也才更容易表達(dá)感情。

　　生：(讀)桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�些甜味;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去。野花遍地是，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　生：我認(rèn)為他“閉了眼，樹(shù)上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好，讓人看了有陶醉的感覺(jué)。

　　生：這一段寫(xiě)了春花，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

　　生：文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去�！边@句話中的一個(gè)鬧字用的非常好，寫(xiě)出了喧鬧沸騰的景象。而且還把蜜蜂擬人化了。

　　師：說(shuō)的好，把蜜蜂人格化了，賦予它以人的靈性。

　　生：為什么說(shuō)野花散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?(生討論交流)

　　生：因?yàn)橛酗L(fēng)，野花搖擺，所以會(huì)有眨眼的感覺(jué)。

　　生：確實(shí)，很有道理。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］

　　1、積累生字詞，了解作者。

　　2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內(nèi)容；

　　3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。

　　4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，珍惜青春的情感。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，品味文章語(yǔ)言。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］

　　通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、導(dǎo)入

　　“考考你”——謎語(yǔ)1：等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大�！�—（打一二字名詞）

　　這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

　　朱自清的創(chuàng)作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。

　　三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”

　　指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　四、感受春之氣息

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。

　　課文朗讀完了，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。

　　五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物

　　正是因?yàn)檫@個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的`哪一種景物？用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　　（“春游芳草地，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草；

　　這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的'春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……）

　　六、品味《春》之語(yǔ)言

　　我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，也善于運(yùn)用疊詞，富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

　　七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě)，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)。可以寫(xiě)一段文字，也可以寫(xiě)三言兩語(yǔ)）。

　　春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季�！耙荒曛�計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，把握好自己的黃金時(shí)期。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)反復(fù)誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春天的“新、美、力”。

　　(2)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　(1)品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。

　　(2)學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。

　　(3)朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握作者情感。

　　3、德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

　　2、用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在景物描寫(xiě)中抒情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調(diào)，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。

　　2、小組討論理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的各種方法。

　　3、課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，在課堂上討論、分析。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。

　　2、查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，摘抄并準(zhǔn)備在課堂上討論、分析。

　　3、把自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、誦讀課文，體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。

　　2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、盼春天：

　　1.導(dǎo)入：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎�天�?lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧?盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽(tīng)，春天來(lái)了……

　　2.欣賞音樂(lè)《春天在哪里》

　　二、找春天：

　　3.問(wèn)：春天在哪里呢?在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天。(生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

　　4.問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫(xiě)的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句寫(xiě)的是小草。

　　5.問(wèn)：“寫(xiě)草(或花、雨、風(fēng))怎么樣?”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睂�(xiě)出了草旺盛的生命力。

　　三、讀春天：

　　6.(我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的'春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景)放配樂(lè)朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。(引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情)

　　7.分小組誦讀課文。

　　8.正音正字。

　　9.師點(diǎn)撥：本文寫(xiě)了春天的哪些景物?(春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春)

　　四、誦春天：

　　10.全體齊誦讀課文，

　　要求：

　　(1)加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解;

　　(2)用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。

　　11.課外延伸：

　　仿照課文結(jié)尾句子

　　春天還像什么呢?

　　例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生;春天是一位偉大的畫(huà)家，用畫(huà)筆繪出五彩的世界。

　　12.作業(yè)布置：

　　(1)有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。

　　(2)把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理由。

　　附：(第二、三課時(shí))設(shè)想：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭作用;

　　2、借景抒情的寫(xiě)法;

　　3、寫(xiě)景方法小結(jié)。

　　讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

　　3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。

　　2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。

　　3、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、整體感悟

　　1、導(dǎo)人新課：

　　春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

　　2、教師配樂(lè)范讀課文：

　　投影片或多媒體課件顯示：

　　要求：

　　1、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

　　2、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

　　問(wèn)題：

　　1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　2、文中具體描繪了哪五幅春景圖?

　　3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?

　　4、你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?

　　聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)

　　二、研讀與賞析

　　教師導(dǎo)學(xué)1、2、3，小節(jié)：

　　投影片或多媒體課件顯示：

　　問(wèn)題組：

　　1、第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?

　　2、寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用?

　　3、第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?

　　4、春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?

　　5、想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?

　　6、說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?

　　(聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)

　　明確：

　　(1、3、4、6略。)

　　2、寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。

　　5、要用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

　　教師小結(jié)：1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法�？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征;角度(順序);寫(xiě)法;語(yǔ)言。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、學(xué)生自學(xué)第4～7小節(jié)

　　學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。

　　2、比較與春草圖的異同之處。

　　(從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較。)

　　3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?

　　4、找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。

　　(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。)

　　明確：

　　二、小題：

　　1、名稱特征角度(順序)寫(xiě)法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

　　2、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

　　3、美句賞析：

　　主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

　�、啪渥又行揶o方法的'`作用：

　　像母親的手撫摸著你──(答案略)

　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪。──用比喻，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

　�、萍狱c(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加粗的詞為什么用得好。)

　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

　　野花散在草叢里(開(kāi))──“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

　　人家屋頂上全籠著一層薄煙──準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

　　二、拓展延伸

　　1、播放《春江花月夜》的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))

　　(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

　　2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　3、你的理想是什么?你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想?

　　(2、3小題小組討論，回答。)

　　課堂小結(jié)：偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓。“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

　　三、布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

　　2、閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

　　比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

　　【點(diǎn)評(píng)】

　　《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

　　從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

　　從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà);并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

　　語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

　　總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)自然景物；

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

　　3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

　　2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　精讀、摘錄

　　教學(xué)工具：

　　多媒體、錄音機(jī)

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　創(chuàng)景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳�(lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

　　一、師生共賞：

　　1、師生同讀

　�。ㄅ錁�(lè)配畫(huà)）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

　　明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

　　2、師生同賞

　　⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例）

　　喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

　�、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）

　�、侨�班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫(xiě)

　　師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

　　4、師生同繪

　　出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà)）

　　三、精彩展臺(tái)

　　同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

　　四、作業(yè)布置：

　�、耪n外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文章，并在讀書(shū)筆記本上進(jìn)行整理。

　　第二課時(shí)

　　鏈接交流；：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

　　作者簡(jiǎn)介

　　作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫(xiě)細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然，觀察自然，描繪自然，他的寫(xiě)景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

　　寫(xiě)作訓(xùn)練：

　　以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文

　　詞匯參考：

　　朗潤(rùn)、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、黃暈、烘托（見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)）

　　交流創(chuàng)作：

　　選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

　　《春》重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、精講導(dǎo)讀要點(diǎn)：抓住特征描寫(xiě)景物，委婉細(xì)致，層次清楚。（總分順序）用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、比喻形象。

　　2、精講導(dǎo)讀方法：讀中導(dǎo)，讀中講、讀中練，讀后比較綜合，讀后發(fā)揮想象。

　　（一）讀中導(dǎo)

　　1、聽(tīng)朗讀錄音或教師示范朗讀，了解內(nèi)容，進(jìn)入意境，初步感受。

　　2、通讀全文，熟悉內(nèi)容，理清層次，思考問(wèn)題：

　�。�1）全文圍繞一個(gè)“春”字，文章可分幾個(gè)部分？標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾之間有何聯(lián)系？

　�。�2）第二部分是重點(diǎn)部分，作者采取怎樣的順序描述的？？

　�。�3）作者是怎樣經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)，生動(dòng)而逼真地描繪了這萬(wàn)姿千態(tài)的“春”的？他寫(xiě)這篇文章主要抒發(fā)哪些感情呢？

　　以上導(dǎo)讀安排僅是讓學(xué)生了解閱讀這一類文章如何著手及必須抓的幾個(gè)主要問(wèn)題。

　�。ǘ�）讀中講

　　1、精讀重點(diǎn)部分（第二部分）。教師講析三個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）結(jié)合課后“思考和練習(xí)三”分析幾個(gè)畫(huà)面、層次的安排，講清描述景物采用“總分順序”的方法和作用。（其他幾種記敘順序也宜點(diǎn)明）

　�。�2）讀“春草圖”的四句話，從“作者從哪些方面寫(xiě)春草的？哪些詞用得特別好？春草有何特點(diǎn)”等方面分析。

　　（3）再讀“春風(fēng)圖”有關(guān)內(nèi)容，講清作者怎樣借助其它事物寫(xiě)出無(wú)形無(wú)色的溫暖、芬香、和悅等特點(diǎn)的。

　　2、細(xì)讀關(guān)鍵部分。（第三部分）講析兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）作者在這部分運(yùn)用排比句式，連設(shè)三個(gè)比喻，這“三喻”中的聯(lián)系和區(qū)別，春天的三個(gè)特點(diǎn)及為何按這樣的順序排列。

　�。�2）這部分作者所要表達(dá)的感情。

　　以上精講內(nèi)容安排的依據(jù)是：一從本單元“共性”和本文“個(gè)性”出發(fā)，二從“舉一反三”的需要出發(fā)，三從初一學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)。

　　（三）讀中練

　　1、練朗讀。朗讀是本篇的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，要反復(fù)吟誦，在吟誦中理解作者的感情。體會(huì)本文用詞造句的妙處。

　　2、練字、詞、句。

　�。�1）正音：漲藏散釀巢暈蓑

　�。�2）辨詞：朗潤(rùn)趕趟兒醞釀呼朋引伴賣弄宛轉(zhuǎn)應(yīng)和黃暈舒適花枝招展

　�。�3）散文十分講究詞語(yǔ)錘煉，本文有不少特別凝練、形象的“字”，找出來(lái)指出其妙處。如“小草從土里鉆出來(lái)”的“鉆”字，“小草兒也青得逼你的眼”的“逼”字等等。

　�。�4）散文常用一些疊字，本文疊字很多，指出其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及在表達(dá)上的作用。

　　（5）結(jié)合課后“思考和練習(xí)四”找出本文的比喻句并指出其作用。

　　3、練分析思維

　�。�1）對(duì)照教師“春草圖”、“春風(fēng)圖”的分析，學(xué)生自行分析“春花”“春雨”“春人”等畫(huà)面。

　　（2）文章的中心究竟是什么呢？這一篇描寫(xiě)“春”的`散文和其他一些寫(xiě)“春”的文章有哪些不同呢？

　　練的形式多種多樣，什么時(shí)候練什么內(nèi)容教師可隨機(jī)應(yīng)變，但萬(wàn)變不能離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)不能忽視，基本技能不能放棄，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面兼顧，同時(shí)還要根據(jù)這類課文的特點(diǎn)及本課的“個(gè)性”，這就是以上只提供訓(xùn)練內(nèi)容、不提供形式的原因。

　�。ㄋ模┳x后比較綜合

　　1、把本文和《海濱仲夏夜》、《香山紅葉》、《濟(jì)南的冬天》結(jié)合起來(lái)。

　　比較其異同。綜合其“共性”，求得其規(guī)律�？煽陬^比較也可列表式比較。

　　2、把本文和課外類似散文相比較，進(jìn)一步求其規(guī)律。

　　以上步驟頗為重要，學(xué)生是否能找到這一類文章的“共性”和“個(gè)性”，求出其規(guī)律，是能否“舉一反三”的關(guān)鍵。

　�。ㄎ澹┳x后發(fā)揮想象

　　在熟悉課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象的翅膀飛騰起來(lái)。

　　1、讓學(xué)生熟悉自己周圍的景色，展開(kāi)豐富的想象，口述自己所思。

　　2、安排時(shí)間，帶學(xué)生走出校門(mén)，幫助他們對(duì)自己身邊的景物進(jìn)行仔細(xì)觀察，抓住特征，進(jìn)行描述。此類作文可教師命題也可自由命題。

　　這一步的目的以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。同類型文章也完全可以這樣做。

　　重點(diǎn)提示：

　　多種修辭手法的運(yùn)用，不但增強(qiáng)了文章的感染力，同時(shí)也使作品語(yǔ)言有高度準(zhǔn)確的概括力。

　　描繪的細(xì)：“春草”圖中，春草旺盛的生命力──“鉆”，寫(xiě)它的色彩──“綠”，寫(xiě)它的質(zhì)感──“嫩”、“軟綿綿”，寫(xiě)它的覆蓋面──“一大片”、“滿是的”，寫(xiě)人在草地上游玩的快樂(lè)，寫(xiě)風(fēng)的助興。細(xì)筆細(xì)繪，具體形象，使人有親眼目睹親身所歷之感。

　　描繪的立體：“春花圖”中，先寫(xiě)樹(shù)上的繁花似錦，次寫(xiě)樹(shù)中昆蟲(chóng)是喧鬧，再寫(xiě)樹(shù)下遍地的野花；寫(xiě)眼前的花兒爭(zhēng)春，又寫(xiě)想象中樹(shù)上結(jié)的果實(shí)；寫(xiě)花的色彩，又寫(xiě)花的甜味；明寫(xiě)野花像眼睛、像星星眨呀眨，暗寫(xiě)風(fēng)與太陽(yáng)。這樣，動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合，繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感極強(qiáng)的圖景。

　　描繪的方法多樣：擬人“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”……寓花樹(shù)、萬(wàn)物以人的表情、動(dòng)作、感情，生機(jī)更為盎然。用比喻的手法，“像火”、“像眼睛”……具體生動(dòng)，以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　描寫(xiě)的語(yǔ)言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)�！袄蕽�(rùn)”，準(zhǔn)確描繪出春天山景的明朗、潤(rùn)澤的樣子。“蜜蜂嗡嗡的鬧著”，一個(gè)“鬧”字，既寫(xiě)出了蜜蜂爭(zhēng)先恐后，又呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。大量的使用疊音詞，既沒(méi)讓讀者感到詞藻的華麗和人工的雕飾，又恰到好處的突出了春天的特征�！按翰輬D”中的“偷偷”表現(xiàn)了小草在人們不易察覺(jué)的情況下，無(wú)聲無(wú)息的生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)；“嫩嫩”寫(xiě)出了初生小草的鮮嫩可人；“綠綠”則為小草著上了一層鮮亮悅目的色彩。

　　全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)出了春天未來(lái)到時(shí)的盼春心切，繼而又對(duì)春回大地之后呈現(xiàn)的盎然生機(jī)的欣賞和贊美，巧妙地向讀者傳達(dá)出春天帶給人們的不光是新的氣象，更是催人奮進(jìn)的勇氣和對(duì)美好幸福生活的向往這一深刻含義。

　　難點(diǎn)提示：

　　文章結(jié)尾的三個(gè)比喻各突出了春天的哪些特點(diǎn)？

　　第一句“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著”，象征著勃發(fā)的生機(jī)，突出了一個(gè)“新”字；

　　第二句“春天像小姑娘，花枝招展，笑著、走著”，象征著春天的婀娜多姿，突出了春天的“美”；

　　第三句“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去”，象征青春的活力，給人以“力”的美感。

　　《春》教學(xué)反思

　　《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫(xiě)景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的《春》是朱自清先生的一篇寫(xiě)景抒情的經(jīng)典散文。本文在盼——繪——頌的抒情中描繪了心中的春，與朱先生的其他散文相比風(fēng)格上有較大的變化。

　　在教學(xué)設(shè)想中，首先理清了本文的內(nèi)涵：寫(xiě)景抒情散文、朱自清、《背影》、紀(jì)實(shí)散文，本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構(gòu)成的美文。從字方面來(lái)說(shuō)文中多音字多。如：漲、散、藏、和、暈等。從詞的角度講，文中語(yǔ)言使用準(zhǔn)確而妥貼。有大量的雅詞。很值得學(xué)生去體會(huì)和積累。從句方面講，文中大量使用了修辭，如比喻、擬人、排比等。如：比喻共用了八處之多。從段落布局講，各段落之間安排整齊有序。如：最后三段用三個(gè)比喻句來(lái)歌功春，表現(xiàn)出春的新、美、力。單獨(dú)成段構(gòu)思巧妙。對(duì)于這類文學(xué)性文章的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)上文學(xué)欣賞課：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞至關(guān)重要。用品、背寫(xiě)來(lái)體會(huì)、感悟其美及美有何處、為何美。調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中鍛煉、提高能力。

　　所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩課時(shí)：一是品讀課；一是背讀課、意在使學(xué)生學(xué)有所得、得到一種能力，得到一種欣賞文學(xué)的方法、

　　在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了在起初的教學(xué)設(shè)計(jì)中的一些問(wèn)題：一、品讀活動(dòng)中，把整文交給學(xué)生去品詞、品句、品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做以下的調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選寫(xiě)草、花、風(fēng)、雨、人的圖景來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果更好。二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。不易于課堂練習(xí)的進(jìn)行。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。三、品讀活動(dòng)中的理解活動(dòng)，兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)偏難。

　　在教學(xué)過(guò)程中也有兩個(gè)問(wèn)題：

　　一、對(duì)時(shí)間分配不夠合理，教學(xué)流程有點(diǎn)澀。不夠順暢。

　　二、教態(tài)不美，缺少活力，及對(duì)學(xué)生情緒的激活和調(diào)動(dòng)。壓制了學(xué)生的積極的情感

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)。

　　2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。

　　3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)景導(dǎo)入

　　春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè)，看投景影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》

　　(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。

　　二、師生共賞

　　1、師生同讀：

　　(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。

　　生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索。

　　明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文──概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)──細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。

　　2、師生同賞：

　�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。

　　(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例。)

　　喜歡的詞語(yǔ)：

　　① 嫩嫩的、綠綠的

　　② 偷俞地、鉆

　　理由：

　�、� 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

　　② 寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。

　　喜歡的句子：

　　坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏

　　理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

　�、� 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))

　�、� 全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

　　3、師生同寫(xiě)：

　　師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。

　　4、師生同繪：

　　出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))

　　三、精彩展臺(tái)

　　同唱一首贊美春天的`歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)

　　四、作業(yè)布置

　　1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。

　　2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文。

　　五、寫(xiě)作訓(xùn)練

　　以家鄉(xiāng)的春為話題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。

　　六、詞匯參考

　　朗潤(rùn) 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮

　　黃暈 烘托

　　(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春

　　第二教時(shí)

　　一、盼春

　　盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文)

　　二、描春

　　1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

　　山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)

　　2、細(xì)致描寫(xiě)：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)

　　春草圖(草報(bào)春)：偷、鉆、嫩、綠、滿──草

　　坐、躺、打、踢、賽、捉──人

　　春花圖(花爭(zhēng)春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。

　　色──像火，像霞，像雪

　　味──甜味

　　(野花遍地是`像眼睛，像星星)

　　春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸

　　味：泥土的氣息、草味、花香

　　聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

　　春雨圖(雨潤(rùn)春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

　　狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

　　景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

　　燈、人、房屋

　　迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

　　三、頌春

　　三個(gè)比喻句(春天像)

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解文章寫(xiě)了春天的哪些景物和初春的哪些特點(diǎn)。

　　2.體悟作者和讀者對(duì)春天的感情，并能用文字表達(dá)。

　　3.熟練背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.對(duì)文章優(yōu)美文字的體悟。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)摹春天。

　　三、教學(xué)方法及教具：

　　1.體悟式、感受式，努力創(chuàng)設(shè)“平臺(tái)”，進(jìn)行“三維”訓(xùn)練。

　　2.多媒體一套、錄音機(jī)一只。

　　3.采用“欣賞——讀文——畫(huà)圖——說(shuō)情——寫(xiě)春——拓展延伸”六個(gè)板塊。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�、逭n前欣賞（3-5分鐘）

　　1.播放有春天畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨意欣賞。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情景平臺(tái)，把學(xué)生情感漸引入課文）

　　2.教師借助畫(huà)面內(nèi)容，隨季節(jié)導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。

　�、胬首x

　　1.美讀：教師播放范讀錄音，多媒體配以畫(huà)面、音樂(lè)。（再創(chuàng)情景平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生情感。）

　　2.賞讀：由學(xué)生挑選自己最喜愛(ài)、最有感悟的一幅“圖”，自由賞讀。（結(jié)合學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，開(kāi)發(fā)學(xué)生已有資源）

　�、绠�(huà)圖

　　1.請(qǐng)學(xué)生或上黑板、或在課臺(tái)上描繪課文中任何一景、或一物。

　　2.比較圖畫(huà)與課文文字的區(qū)別。

　　（直觀與文字比較，利用學(xué)生資源，仔細(xì)體悟文字特點(diǎn)。）

　�、枵f(shuō)情（讓學(xué)生談自己對(duì)課文、對(duì)春天的`感悟）

　　1.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為最優(yōu)美的文字（可一段，也可一句），并說(shuō)明理由（美的`理由）。

　　（由粗到細(xì)，仔細(xì)品味，并加入學(xué)生有情感地朗讀）

　　2.讓學(xué)生談?wù)劰沤裎娜藢?duì)春天描繪的詩(shī)句。

　　第一步：背誦繪春詩(shī)句

　　第二步：（深層拓展，進(jìn)一步開(kāi)掘?qū)W生資源，激發(fā)興趣）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)人對(duì)春天不同感情的詩(shī)句。

　�、閷�(xiě)春

　　1.請(qǐng)學(xué)生各自寫(xiě)一段你眼中的春天，你生活中的春天（寫(xiě)一景、寫(xiě)一物均可）

　　2.交流（由欣賞到實(shí)踐，由感悟到感情認(rèn)識(shí)）

　�、暾n外拓展（課外作業(yè)）

　　1.收集古人寫(xiě)春的詩(shī)句，不同的感情不同描寫(xiě)的詩(shī)句。（再次開(kāi)發(fā)學(xué)生資源，努力拓展學(xué)生視野。）

　　2.寫(xiě)一篇《春》的短文。（深層體會(huì)，學(xué)以致用。）

　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié)，學(xué)生樂(lè)于親近大自然，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。

　　2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。

　　學(xué)生分析：

　　聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制，相對(duì)于健聽(tīng)孩子，對(duì)同一件事，聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多，而且往往浮于表面，語(yǔ)言直白，缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言，所以，這節(jié)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受，能流暢地表述，形成一篇完整的文章。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　在習(xí)作前，布置學(xué)生利用課余時(shí)間，用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上，回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的`詩(shī)、文，邊背誦這些詩(shī)文，邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的`感情及寫(xiě)法；再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片，引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后，學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn)，有條理地描繪春天。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶詩(shī)人筆下的春天，體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。

　�。▽W(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》（朱自清）、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等）

　　2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。

　�。�1）師生分享《錢(qián)塘湖春行》

　　師生齊備這首詩(shī)

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景，你最喜歡哪個(gè)？（抓住中間兩聯(lián)體會(huì)）

　　這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情？（喜愛(ài)）

　�。�2）師生分享《早春呈水部張十八員外》

　　師生齊備這首詩(shī)

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春？

　　三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情，用了什么方法？

　�。�3）師生分享《春》

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景？（春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng)）

　　你印象最深地是哪種景？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美，抓住景物的特點(diǎn)，使比喻、擬人、排比等多種修辭，表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài)，贊美之情。

　　二、欣賞春之美，尋找身邊春的足跡

　　1、全班16個(gè)同學(xué)，分成四組，每組展示自己最美的10張照片，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（在小組代表講述的時(shí)候，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

　　2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。（在學(xué)生講述的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。）

　　3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出春天的變化與美麗，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

　　三、學(xué)生完成習(xí)作。

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