一體化教學下平面設(shè)計教改研究的論文
摘要:在信息化時代背景下，社會對于平面設(shè)計專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出飛速增長的趨勢。與在這一背景下，對于學校的教學模式也提出了更高的要求。一體化教學的出現(xiàn)為學校教學工作的推進和深化指明了新的方向�；诖�，本研究在概述一體化教學與平面設(shè)計相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，分析了現(xiàn)階段平面設(shè)計專業(yè)教學中存在的問題，并提出了相應(yīng)的改革建議，以希望促進平面設(shè)計專業(yè)更好地發(fā)展，以適應(yīng)時代的發(fā)展需求。
關(guān)鍵詞:一體化教學；平面設(shè)計；教學改革
前言
近年來，隨著信息技術(shù)、計算機技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各界均開始加強了對平面設(shè)計專業(yè)教學以及人才的關(guān)注和培養(yǎng)�，F(xiàn)階段，我國平面設(shè)計專業(yè)人才處于嚴重短缺的趨勢，因此，在這種背景下，一體化教學模式的應(yīng)用，為學校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，提升平面設(shè)計專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量提供了重要的思路。因此，本研究主要從以下幾方面展開了研究。
一、一體化教學與平面設(shè)計相關(guān)理論概述
一體化教學主要是指在原有課堂的基礎(chǔ)上，以計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等位重要依托，將理論與實踐進行有機結(jié)合，以達到培養(yǎng)學生、提升教學質(zhì)量的目的。一體化教學模式的優(yōu)勢在于兩個方面，一方面，其能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。另一方面，其能夠轉(zhuǎn)變教學場地，有效避免傳統(tǒng)教學場地的不足。在這種優(yōu)勢下，平面設(shè)計專業(yè)教學改革具有重要的意義。平面設(shè)計，又稱視覺傳達設(shè)計，其是一種創(chuàng)造性思維與藝術(shù)表達的高度融合，其具有較強的操作性和專業(yè)性，同時還具有較高的創(chuàng)新性。一體化教學模式的應(yīng)用，其不僅能夠增加學生的動手操作能力，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
二、現(xiàn)階段平面設(shè)計專業(yè)教學存中在的問題
（一）學生的積極性不足
一直以來，平面設(shè)計專業(yè)采用的教學模式均是教師演示、學生模范的方式。在這種教學模式下，學生的學習效果是沒有辦法進行有效的監(jiān)督的。例如，在實際的教學過程中，學生走神、注意力不集中等現(xiàn)象十分嚴重。這就導致教師演示缺乏意義。因此，在平面設(shè)計專業(yè)教學過程中，學生積極性的提升是至關(guān)重要的。
（二）理論與實際結(jié)合不夠
在平面設(shè)計專業(yè)，傳統(tǒng)的教學模式其以教材為主，在完成教材任務(wù)的基礎(chǔ)上，不會有過多內(nèi)容的展開和設(shè)計。例如，在一體化教學過程中，平面設(shè)計專業(yè)盡管已經(jīng)將理論教學與實習教學進行了合并，但其整合的深度以及廣度卻還有待進步的提升。目前，在日常教學過程中，還是以理論教學為主，僅有少部分時間是在練習。因此，在培養(yǎng)學生的操作技術(shù)等方面，其難以起到很好的效果，從而無法滿足時代以及社會對于人才的需求。
三、一體化教學模式下，改革平面設(shè)計專業(yè)教學問題的幾點建議
�。ㄒ唬┳⒅丶ぐl(fā)學生的積極性
在一體化教學模式下，為最大限度激發(fā)學生的積極性，應(yīng)從以下三方面出發(fā)：第一，教師在教學前，做好充分的準備，包括培養(yǎng)目標的明確、教學內(nèi)容的豐富以及教學方法的使用等等。例如，教師在豐富教學內(nèi)容時，教師可以依據(jù)教學項目以及教材的基礎(chǔ)上，將其與實際的崗位需求進行結(jié)合，設(shè)計實際的可行的教學項目，包括實用性、趣味性以及創(chuàng)新性等教學項目，以豐富教學內(nèi)容。第二，注重完善并豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源，包括視頻、動畫、可見以及行業(yè)信息或參考資料等等，以為學生提供學習途徑，從而激發(fā)學生自主學習的能力。最后，利用多種溝通方式，如微信、微博或QQ等等，與學生進行有效的及時的溝通，獲得及時的教學反饋，進而完善教學效果�？傊\用多種方式，與學生國通交流，以從多角度激發(fā)學生的學習積極性和主動性。
�。ǘ┘訌娎碚撆c實踐的結(jié)合
在平面設(shè)計教學過程中，理論與實踐的'結(jié)合是教學的關(guān)鍵問題。為促使學生在教學過程中，能夠?qū)⒗碚撝R學以致用，應(yīng)主要從以下兩方面出發(fā)：第一，采用現(xiàn)場的教學模式，即在專業(yè)設(shè)計室或制作室進行。教師僅用一小部分時間用于演示，將大部分時間留給學生。但為確保學生能夠?qū)r間有效利用，教師應(yīng)起到引導和監(jiān)督的作用。例如，教師在教學過程中，在指明學習目標的基礎(chǔ)上，對學生進行分組，然后再學習過程中給予指導，最后上交作品的方式，以促使學生能夠有效利用時間，并將理論知識與實踐進行結(jié)合。第二，在教學過程中，教師還應(yīng)將教學過程“任務(wù)化”，即教學過程中，應(yīng)具有較強的針對性，教學內(nèi)容的選擇應(yīng)與企業(yè)的實踐進行結(jié)合。也就是說，以學生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，依據(jù)崗位工作過程中，將其涉及的活動與所學知識進行結(jié)合的方式，進行設(shè)計教學。為做到這一點，可與其他模塊進行結(jié)合，如與網(wǎng)頁設(shè)計、軟件類課程等進行結(jié)合，以實現(xiàn)學以致用的效果。
結(jié)論
綜上所述，在一體化教學模式下，加速平面設(shè)計專業(yè)教學改革已經(jīng)成為必然的發(fā)展趨勢。通過本文的研究，研究結(jié)果表明，應(yīng)注重在教學過程中，激發(fā)學生的積極性和主動性，方能提高學生的學習動力。同時，還應(yīng)注重加強理論與實踐的結(jié)合，以最大限度提升學生在平面設(shè)計過程中的學以致用的能力。然而，目前在一體化教學模式下，平面設(shè)計專業(yè)在教學過程中卻依然存在一定的問題，如學生積極性不足、理論與實踐的結(jié)合度不夠等等。因此，未來還應(yīng)更加注重從這幾方面展開深入的研究和探討。
參考文獻：
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