新形勢背景下的青少年德育教育實效性分析論文
【摘要】新世紀，社會的不斷發(fā)展和進步使得人們的思想觀念、生活方式都發(fā)生了較大的變化，在這個過程中也出現(xiàn)了許多新問題和新情況。青少年的德育工作在這種背景下需要不斷地創(chuàng)新，開拓性的進行工作，做到以人為本，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，從而才能夠發(fā)揮德育教育的效果，提升其有效性和實效性。
【關(guān)鍵詞】新形勢；青少年；德育教育；實效性
在新世紀，我國在政治、經(jīng)濟、教育、文化等各個方面都發(fā)生了前所未有的改變，人們的價值取向和目標逐漸呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。另外，學(xué)校的德育工作也發(fā)生了許多新的情況和問題，學(xué)校的德育工作要想能夠滿足當(dāng)前新形勢背景下的需求，就需要加強創(chuàng)新，這樣才能夠進一步的發(fā)展。
一、樹立以人為本的思想
德育工作的主體是學(xué)生，從傳統(tǒng)的德育實踐經(jīng)驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)，是否足夠尊重學(xué)生的主體地位，是德育工作能否取得實際效果的重要方面。傳統(tǒng)開展德育工作，主要是以目標和相關(guān)的任務(wù)作為德育工作的根本，這樣在實際的開展中缺乏針對性和具體性，這樣德育工作的目標就不明確，這也使得傳統(tǒng)的德育工作成效均布顯著[1]。學(xué)生是德育工作的主要對象，具有個人主體意識，因此，德育工作要樹立以人為本的思想觀念，突出和強調(diào)學(xué)生的主體地位，將理解、尊重、關(guān)心人作為德育活動的準則和要求。與此同時，要豐富德育工作的手段和方法，使其能夠符合學(xué)生的實際特點，更加具有針對性。德育工作者要對在高科技時代成長起來的學(xué)生進行深入的'研究，從而提升德育教育的實效性。
二、構(gòu)建情景化的學(xué)校德育模式
1.優(yōu)化外部環(huán)境良好的德育環(huán)境能夠在潛移默化中讓學(xué)生受到教育。學(xué)校的草木、精心設(shè)計的板報、輔優(yōu)教育和意義的圖片和資料等，都能夠在無形中讓學(xué)生得到應(yīng)有的教化作用。因此要對校園環(huán)境進行大力的優(yōu)化，構(gòu)建良好的外部環(huán)境，建設(shè)積極進取、團結(jié)有愛的學(xué)校風(fēng)氣，這一才能夠充分體現(xiàn)出社會環(huán)境對人的教化作用。2.積極推行體驗教育體驗教育，簡單來說就算是開展德育實踐的活動，在這個過程中引導(dǎo)青少年將做人和做事的基本道德變成自身的行為習(xí)慣。一個人不去承擔(dān)責(zé)任是難以具有責(zé)任感的，而沒有實際生活體驗的人也難以培養(yǎng)成具有現(xiàn)代道德觀念的人才。只有實際體驗才能夠幫助青少年養(yǎng)成道德意識，才能夠讓德育教育起到應(yīng)有的效果[2]。傳統(tǒng)中僅僅將道德觀念進行說教，不關(guān)注青少年道德發(fā)展觀念的內(nèi)化，德育教育難以起到實效。
三、強化教師隊伍的道德建設(shè)
對大部分青少年來說，教師本身就等同于教育。在教書育人的過程中，師生的聯(lián)系比較緊密。教師的人格魅力、言行舉止等都會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響，給學(xué)生帶來的變化是長久的。因此，學(xué)校的管理中要加強對教師團隊的得到建設(shè)，提升教師團體的綜合素質(zhì)，尤其是班主任的素質(zhì)，從而保證德育活動的內(nèi)容、目標都能夠得以實現(xiàn)。
四、拓寬德育渠道，搭建德育網(wǎng)絡(luò)
德育工作具有多層次、多渠道，但是，學(xué)校建立的德育組織系統(tǒng)通常是一個封閉的系統(tǒng)，大體上為“�！獔F隊—班”的形式，這種系統(tǒng)指導(dǎo)下的德育活動在很大程度上具有局限性，其安排的主體和開展的活動的概念與社會生活實際相脫節(jié)，教育效應(yīng)難以實現(xiàn)�；诖�，學(xué)校對于德育組織的這一弊端，應(yīng)該將學(xué)校、家庭、社會德育進行有機的結(jié)合，形成立體的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校德育工作是一項系統(tǒng)的工作，需要學(xué)校、社會和家庭三個方面來加強合作，齊心協(xié)力加以引導(dǎo)，學(xué)生的健康與這三者是否能夠良好合作有重要的聯(lián)系。學(xué)生如果在學(xué)校接受了正能量的教育，在家庭中又接受到了負能量，這種矛盾和沖擊會讓學(xué)生不知所措，會讓學(xué)生對于自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生質(zhì)疑和否定，這對于學(xué)生成長的影響顯然是非常不利的�；诖�，學(xué)校要大力的推動德育的社會化，讓社會教育、學(xué)校教育以及家庭教育能夠共同發(fā)揮作用，構(gòu)建立體式的德育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的成長和教育搭建一個良好的外部環(huán)境，讓學(xué)生的德育能力得到提升[3]。例如，學(xué)校可以不定期的開展家長會，收集家長對學(xué)校的教育工作意見，對于家長在家庭中對于學(xué)生的教育和管理加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓家長能夠充分認識到德育工作的重要性，與學(xué)校達成共識，配合學(xué)校開展相關(guān)的活動�？梢匝埮沙鏊I(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校進行法制報告，或者請部隊官兵來進行軍事報告，從而加強學(xué)生的愛國教育，也可以組織學(xué)生進入社區(qū)、紀念館、烈士陵園等親身實踐和感受，加強對學(xué)生的德育能力的培養(yǎng)。結(jié)束語綜上所述，對21世紀的青少年進行德育教育，要對學(xué)生進行深入的了解和研究，并且樹立以學(xué)生為本的教育觀念，對德育工作的形式和方法進行創(chuàng)新，加強學(xué)校、家庭和社會的合作以及聯(lián)系，提升德育工作的實效性。
參考文獻：
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