小學信息技術(shù)課堂教學有效性初探論文

　　摘要：信息技術(shù)課堂教學有效性是指教師讓學生在獲取信息技術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的學習態(tài)度和正確的價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；有效性；教學設(shè)計

　　信息技術(shù)課堂教學有效性是指教師遵循信息技術(shù)課堂教學活動的客觀規(guī)律，在所規(guī)定的教學時間內(nèi)，能夠合理運用教材，采取恰當?shù)慕虒W方法策略，創(chuàng)造和諧的學習氣氛，激發(fā)學生學習，促進學生主動參與，自主探索、協(xié)作互助，讓學生在獲取信息技術(shù)知識的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性地使用信息技術(shù)的精神和實踐能力，形成良好的學習態(tài)度和正確的價值觀，從而促進學生全面健康發(fā)展的教學。

　　要提高信息技術(shù)課堂教學的有效性，首先需要我們熟悉教材，充分了解學生原有的認知水平，準確把握好教學目標，確定好教學的重難點。

　　一、了解課程標準，熟悉教材，為提高信息技術(shù)課堂教學有效性打好基礎(chǔ)

　　任課教師對教材的教學要求，教材的編排意圖，新舊知識的關(guān)聯(lián)、遷移程度，內(nèi)容的重難點都要了如指掌，吃透各知識點在單元、章節(jié)乃至整冊教材中所處的地位和作用。這樣，教師就能胸有成竹、融會貫通地教授相關(guān)知識技能。

　　我們使用的《信息技術(shù)》教材注重以情境引入，如“小雷哥哥帶領(lǐng)椰妹學習”幾乎貫通了全部課程的學習。它以問題導入，用任務(wù)驅(qū)動的方式將信息技術(shù)的學習與學生的日常學習生活密切聯(lián)系起來等等。所以，作為信息技術(shù)科任教師，我們要善于運用教材，深入領(lǐng)會教材精神，在課堂的教學設(shè)計上，我們要做到不光讓學生學完課本知識，更要讓他們懂得知識，運用知識。

　　二、了解學生，確定教學目標和重難點，做到因材施教

　　分析學生的年齡特征、了解他們的興趣愛好、記憶力、注意力、理解能力、學習態(tài)度，了解各起點不同的學生原有的知識水平。我們在設(shè)計作業(yè)或任務(wù)時要有難易不同程度或同一任務(wù)對各層次同學設(shè)不同要求。比如五年級下冊學習制作幻燈片中，有的學生打字速度比較快，老師可以在他們完成課本操作內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，為他們設(shè)計一兩張新幻燈片給他們操作，也可以讓他們自己想象、創(chuàng)造性地自己設(shè)計幻燈片來制作，而打字慢的同學他只要完成課本內(nèi)容就好了。此外，教師再聯(lián)系教材，確定好整體教學目標和重難點，然后通過找出學生間的差距，設(shè)定不同層次的目標任務(wù)，注意保護好學困生的自信心和自尊心，并正確引導、鼓勵其追趕上學“快”生。

　　三、精彩、合適的教學設(shè)計，有利于提高課堂教學的有效性

　　1、精彩的課堂導入能讓課堂錦上添花。課堂一開始的3~5分鐘是整堂課的重要時機。老師要善于將課堂的導入做到科學性、藝術(shù)性、趣味性，這樣就能吸引學生的注意力，讓課堂教學取得事半功倍之效。

　　2、恰當采用任務(wù)驅(qū)動模式，提高教學有效性。在以任務(wù)驅(qū)動為教學模式的信息技術(shù)課教學中，學生能成為主動的學習者，成為課堂的主體，而老師則由傳統(tǒng)課堂中的主體轉(zhuǎn)為“主導”的身份。自然，學法不是單一的，平時我們可以讓任務(wù)驅(qū)動教學法與講授法、演示法結(jié)合起來使用，可更加快速提高課堂教學的有效性。

　　3、合理采用協(xié)作、競爭教學方式，提高信息技術(shù)課堂教學有效性。在課堂整體教學中，由于學生的起點參差不齊，教師的統(tǒng)一演示或個別輔導，有時只會讓部分學生真正進入到課堂中去，達不到整體教學目標，而分組分工協(xié)作學習可以很好地解決這個問題。分組形式可以由教師分組或?qū)W生自由分組，也就是根據(jù)學生的知識水平、個性差異、能力強弱、興趣愛好等進行分組。在檢查或考核時，教師要確認小組內(nèi)各成員是否都達到了目標，完成了自己的任務(wù)。只有這樣，分組協(xié)作、競爭的教學方式才算是成功的。因為，這種共同的目標不僅促進了學生自愿性的互相幫助，培養(yǎng)了學生的協(xié)作意識和能力，還讓學生更加明確了學習任務(wù)，掌握了知識、技能。

　　總而言之，信息技術(shù)課堂教學作為推進教育現(xiàn)代化進程的主陣地，我們教師應(yīng)根據(jù)自己的教學風格，取人之長，補己之短，自主創(chuàng)新，運用一定的教學方法使課堂生動、活潑，或富有藝術(shù)性等等。教師在成功地完成教學任務(wù)之余，還應(yīng)加強教學研究，探索各種合理的教學模式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為基點，信息技術(shù)課堂教學的有效性一定會有更深入、更長遠的發(fā)展。

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