中國教育報(bào) 2003-01-02 袁雅琴 詹學(xué)偉 記者 李倫娥
隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，再加上高校擴(kuò)招后一些學(xué)校的空間容納有限等原因，多媒體教學(xué)在城鄉(xiāng)普遍出現(xiàn)，有的學(xué)校甚至規(guī)定，教師不會做課件不得續(xù)聘，一些高校更是大面積啟用多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段。但實(shí)際應(yīng)用效果怎樣？記者最近進(jìn)行調(diào)查的結(jié)論是：不容樂觀，優(yōu)勢與問題并存。
優(yōu)勢：顯而易見的魅力
多媒體教學(xué)有多種模式，目前主要采用的有3種：一是校內(nèi)一對多模式，即通過校內(nèi)主干網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一個(gè)教室授課，校內(nèi)多個(gè)多媒體教室聽課，這主要是在高校上大課用。由于高校布局調(diào)整，一些高校在原來多校的基礎(chǔ)上合并，校區(qū)相隔較遠(yuǎn)，教師分身無術(shù)，只得采取此辦法；二是教室內(nèi)一對一模式，即教師在上課時(shí)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這種辦法主要用于中小學(xué)；三是異地實(shí)時(shí)交互式教學(xué)，以整合優(yōu)秀教育資源，如剛剛開通的“北京-長沙-韶山網(wǎng)絡(luò)直通車”。
不斷變換的大屏幕、制作精美的畫面、形象直觀的闡述、豐富生動(dòng)的信息，這一切，比起黑板上的粉筆字當(dāng)然要活潑有趣得多。湖南大學(xué)教務(wù)處主管多媒體教學(xué)的副處長龍躍輝認(rèn)為多媒體教學(xué)有5大優(yōu)點(diǎn)：第一，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。第二，它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。第三，能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。第四，利用多媒體課件教學(xué)，可以集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。第五，可免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。
龍躍輝的總結(jié)可能更多地是基于高校，就校內(nèi)而言。相對于基礎(chǔ)教育，多媒體教學(xué)更有其重大意義，比如充分發(fā)揮優(yōu)秀教育資源、比如讓學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息等。“首都名師面對面地給我們上課，如果不是多媒體，這樣的事我們以前想都不敢想�！焙仙厣綄W(xué)校高一女生小劉說。一位在高校工作的老教師說，電子課件不僅可以減輕板書之累，還促使自己熟練掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。不少學(xué)生認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式的改變能使自己加強(qiáng)自主意識，上課認(rèn)真聽課，課余自覺對教程進(jìn)行復(fù)習(xí)。
問題：人腦怎能被電腦代替？
多媒體教學(xué)優(yōu)勢顯而易見，不足也是非常明顯的。我們曾就此在湖南大學(xué)作了一次調(diào)查。會計(jì)學(xué)院99級學(xué)生孫坤說：“多媒體教學(xué)信息量大，且變換快，很難把課堂上傳播的知識進(jìn)行消化和吸收�！绷硗庖粋�(gè)學(xué)生則說，多媒體教學(xué)，主講教室以外的教室里一般沒有教師全程跟班輔導(dǎo)，這樣就缺少一種師生互動(dòng)式的交流，少了一份與教師面對面的親切感。一位教日語的教師說，由于學(xué)生分在不同的教室，師生交流少，無法及時(shí)了解學(xué)生的聽課情況，課堂紀(jì)律也很難管理和維護(hù)。法學(xué)院2000級學(xué)生熊湘怡說：“有的教室音頻系統(tǒng)和設(shè)備不太穩(wěn)定，聲音時(shí)大時(shí)小�！�
據(jù)介紹，湖南大學(xué)教務(wù)處今年6月對全校2001級學(xué)生進(jìn)行了一次多媒體教學(xué)情況的問卷調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生對多媒體授課教師基本滿意，認(rèn)為多數(shù)教師經(jīng)驗(yàn)豐富，對多媒體教學(xué)很投入，能夠結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)；認(rèn)為“一對一”與“一對多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢互補(bǔ)。大多數(shù)學(xué)生對多媒體設(shè)備運(yùn)行基本滿意，但在此次問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)存在另外一些問題。
教師多媒體教學(xué)手段使用存在盲目性。并非所有課程(內(nèi)容)的教學(xué)都有必要使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。如在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，這樣不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
多媒體課件制作技術(shù)亟待提高�？偟膩砜�，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板；有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢得不到體現(xiàn)；有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象；大部分學(xué)生反映連筆記都來不及記，學(xué)生成了所謂的觀光者，對所學(xué)內(nèi)容印象不深，甚至形成了課下學(xué)生借來教師課件抄謄課件的局面；有的學(xué)生“贊賞”現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是將我們所斥責(zé)的“人灌”演變成了“機(jī)灌”。此外，多媒體教學(xué)過于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
整合：關(guān)鍵看你怎么用
那么，多媒體教學(xué)究竟該提倡還是該反對？“我是既贊成又反對�！遍L沙市一中副校長高陽平說。為什么這么說呢？他給記者舉了兩個(gè)例子。一次他聽一節(jié)語文課，教師上的是“一架紡車”，“這篇文章寫得非常優(yōu)美，作為語文課，關(guān)鍵是要從語文的角度，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)地品味其用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和文章豐富的內(nèi)涵。這個(gè)教師倒好，多媒體課件是翻來復(fù)去地引用大量的資料來證明這是篇好文章�！备哧柶皆谑潞蟮目偨Y(jié)會上狠狠地批評了這種做法。而另一節(jié)課，一個(gè)教師講物理的電阻，電阻的過程、作用，教師用多媒體演示得清清楚楚，既直觀又生動(dòng)�！斑@還差不多�！备哧柶叫α�。他認(rèn)為，教學(xué)的過程實(shí)際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對視”，機(jī)器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。
另外也有專家認(rèn)為，雖然計(jì)算機(jī)與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆+黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來將會獲得更好的教學(xué)效果。
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