江蘇省響水縣南河鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳元軍
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野--語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。應(yīng)對現(xiàn)代社會對人才的基本要求，作為語文教師，應(yīng)以全新的理念投入到現(xiàn)代語文教學(xué)中去。
第一，備課與預(yù)習(xí)。課前教師必須對教材爛熟于心，設(shè)計一個又一個“軟教案”。要做到這點，教師必須確定發(fā)散點，準(zhǔn)備好相關(guān)資料，并落實到教案中去。循序漸進(jìn)進(jìn)行發(fā)散點教學(xué)，事前應(yīng)考慮到可能發(fā)生的特殊情況并把相應(yīng)處理辦法寫在教案上，做到心中有數(shù)。要使學(xué)生長養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力乃至終身學(xué)習(xí)的行為。
第二，上課。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本語文素質(zhì)和運用祖國語言文學(xué)素養(yǎng)的能力，并注意各種非智力因素的培養(yǎng)。師生必須密切配合，教師要把準(zhǔn)備好的步驟與課堂上的情況隨機應(yīng)變地結(jié)合起來，以便把握重新發(fā)現(xiàn)知識的認(rèn)知過程。
第三，布置作業(yè)。教師結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的作業(yè)，讓學(xué)生獨立完成。同時聯(lián)系上下文結(jié)合生活實際設(shè)計拓展性練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。
第四，答疑與質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容引申，學(xué)生則學(xué)會了從課文內(nèi)容引出發(fā)散性問題進(jìn)行思維再創(chuàng)造，學(xué)會學(xué)習(xí)。
第五，出題與應(yīng)考。教師在考查學(xué)生成績時，考查試題中應(yīng)有一定比例的具有創(chuàng)造性的題目，而學(xué)生應(yīng)考，無須太多準(zhǔn)備，就像做一個測試題一樣，全憑平時課上訓(xùn)練的積累和臨場發(fā)揮，長此以往，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力將會不斷提高，新課程理念的實現(xiàn)將逐步深入。
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