吳金良
（教案設(shè)計(jì)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小伙子及妹妹善良、樂于助人的高尚精神。
2、掌握本篇小說的三個要素。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解陳靜、小伙子及妹妹三個不同人物的特點(diǎn)及小說是如何刻畫的這三個人物的。
教學(xué)難點(diǎn)：
小說的主人翁是誰？為什么？
教 具：幻燈機(jī)、幻燈片
授課時數(shù)：1課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、導(dǎo)入新課
助人為樂是雷鋒精神的精髓，雷鋒同志的這種精神像春雨滋潤著我們的社會，又像接力棒一代又一代的傳了下來，我們的社會變得越來越美麗了。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)《醉人的春夜》一課，和主人翁一起去分享助人為樂給我們帶來的幸福！
二、傳授新課
（一）請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文一遍。
要求：1、了解故事的情節(jié)
2、將不理解的字詞用鉛筆畫出來，自己動手查字典弄清出意思。
學(xué)生讀完后，教師進(jìn)行反饋。讓學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容；讓學(xué)生說出下列字詞的意思。 （用幻燈儀）
喟嘆 矜持 訥訥 愛莫能助 躊躇 沮喪 嬌嗔
（二）學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，讀完后處理以下幾個問題：
1、將下列任務(wù)性格連線
陳靜 善良、機(jī)智、幽默、樂于助人
小伙子 直爽、坦誠、快人快語
妹妹 矜持、內(nèi)向
2、學(xué)生完成后讓學(xué)生說明理由，并讓學(xué)生找出課文中反映人物性格的例子。
3、學(xué)生討論問題：
A、作者在刻畫這三個人物時運(yùn)用的方法一樣嗎？都分別采用了哪些方法？
討論、明確：作者在刻畫人物時所運(yùn)用的方法不一樣。在刻畫陳靜時，主要運(yùn)用的是心理和行為描寫；在刻畫小伙子時主要是行為、語言、肖像；在刻畫妹妹時主要是語言描寫。
B、小說的主人翁是誰？（學(xué)生可能認(rèn)為是陳靜，這時教師要點(diǎn)撥）
討論、明確：小說的主人翁是小伙子，因?yàn)樾≌f的主題是通過小伙子表現(xiàn)出來的。
（三）分角色朗讀課文，再次品味人物語言的精妙。
（四）作業(yè)：
1、試將小伙子和妹妹的性格互換一下，用自己的語言，將課文改寫一遍。
（五）板書設(shè)計(jì)：
陳靜 善良、機(jī)智、幽默、樂于助人（行為、語言、肖像）
小伙子 直爽、坦誠、快人快語（語言）
妹妹 矜持、內(nèi)向（心理和行為）
教案設(shè)計(jì)：周兆軍
授 課 人 ：周兆軍
2001.1
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