第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)《使至塞上》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《春望》。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解三首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。
3、加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的"美點"。
教學(xué)重點：目標1 目標2
教學(xué)難點：目標2
教具：錄音機
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，
教師要適當點撥。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（1分鐘）
教師用飽含深情的語言導(dǎo)入：詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天我們要學(xué)的五首詩都是唐宋的名家名作，怎樣才能學(xué)好呢？或者說如何透過精煉含蓄的語言來準確把握詩歌的蘊含呢？現(xiàn)在請同學(xué)們跟我一起走進詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國唐宋詩歌的藝術(shù)健力吧！
三、學(xué)習(xí)三首古詩。（目標1、目標2）（37分鐘）
（一）學(xué)習(xí)《使至塞上》。
1．聽配樂朗誦。（有條件的播放現(xiàn)成的古詩配樂朗誦帶，如沒有，由教師范讀。[現(xiàn)在錄音帶還沒到]）
2．全體學(xué)生齊讀。（注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之）
3．讓學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如屬國、征蓬、漢塞、蕭關(guān)、單車和候騎等詞。）
4．叫一個學(xué)生給剛才教師在黑板上板書的重要字詞注音和解釋，其他學(xué)生在自己的草稿紙上做。做完后師生共同訂正。
5．由學(xué)生簡介王維（知多少算多少），教師結(jié)合本詩的寫作背景補充。
王維，字摩潔，唐山水田園詩人， "詩佛"。 "詩中有畫，畫中有詩" 開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。
6．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
7．師生齊讀全詩。
8．教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味"大漠孤煙直，長河落日圓"之美，讓二個學(xué)生進行描述）。
（備學(xué)生）點撥要點：
詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光。荒涼無邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而"長河"之上，是那一輪圓圓的落日。
9．在教師的引導(dǎo)下配樂朗誦全詩。
（備學(xué)生）提醒學(xué)生注意節(jié)奏，朗誦時要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融于詩的意境中，充分體味詩的美感。
10．全班齊誦全詩。
（二）學(xué)習(xí)第二首詩《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
1．聽配樂朗誦。
2．全體學(xué)生配樂齊讀。
3．請學(xué)生談?wù)劺畎�，教師結(jié)合本詩的寫作背景補充。
4．讓學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。抽查二人檢驗。
5．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答翻譯全詩。
6．師生齊讀原詩及譯詩。
7．在教師的點撥下加深對詩意的理解，重點體味情景交融的藝術(shù)手法。
教師點撥要點：
首句寫景。 后兩句抒情。
8．引導(dǎo)學(xué)生給全詩劃分朗讀節(jié)奏，練習(xí)朗讀。
9．請一個學(xué)生朗誦。
10．全班齊誦全詩。
（三）學(xué)習(xí)第三首詩《春望》
1．聽配樂朗誦。
2．全體學(xué)生配樂齊讀。
3．讓學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。（教師在黑板上板書重要字詞，如濺、搔、渾、勝和簪等詞。）
4．叫一個學(xué)生給板書在黑板上的重要字詞注音和解釋，其他學(xué)生在自己的草稿紙上做。完成后師生共同訂正。
5．由學(xué)生簡介杜甫，教師結(jié)合本詩的寫作背景補充。
杜甫唐現(xiàn)實主義詩人， "詩圣"， "詩史"。
6．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
7．師生齊讀全詩及翻譯。
8．朗讀幾遍，試著背誦全詩。
四、全班齊讀三首詩。（3分鐘）
五、布置思考題：（1分鐘）
1、①詩中哪幾句運用了對偶的修辭手法？這與本詩的體裁有什么關(guān)系？
②你最喜歡其中哪句詩？為什么？（A）
2、背誦三首詩。
3、完成練習(xí)二。（C）
六、說課精要：古詩較難理解，因此以教師講解為主，注意指導(dǎo)學(xué)生多讀。
七、教學(xué)后記：
_____________________
《詩五首》 第二課時教案
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)《春望》、《登飛來峰》、《論詩》三首詩。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解三首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。
3、加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的"美點"。
教學(xué)重點：目標1 目標2
教學(xué)難點：目標2
教學(xué)步驟及過程
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，
教師要適當點撥。
二、全班齊誦上節(jié)課所學(xué)的三首詩，并導(dǎo)人新課。（3分鐘）
三、學(xué)習(xí)古詩。（33分鐘）
（一）學(xué)習(xí)第四首詩《登飛來峰》。
1．導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了唐代的三首詩，接下來要學(xué)的是宋代的兩首詩。先學(xué)第一首--王安石的《登飛來峰》。
2．教師簡介王安石。
王安石（1021－1086），唐宋八大散文家之一。
3．教師范讀，學(xué)生輕吟。
4．全體學(xué)生齊讀。
5．由學(xué)生提出自己不太理解的地方，在教師的點撥下理解詩意。
點撥要點：
首句點明了地點，第二句緊承首句而來。通過具體的描寫，進一步突出飛來山上"千尋塔"之高。一、二兩句都是鋪墊，在此基礎(chǔ)上，詩人自然地寫出三、四句：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高的層次。這兩句是全詩的精華，蘊含著深刻的哲理。
5．讓學(xué)生自由朗讀并背誦。
（二）學(xué)習(xí)第五首詩《論詩》。
1．請一個學(xué)生范讀，其他學(xué)生糾正可能讀得不好的節(jié)奏。
2．全班齊讀。
3．讓學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4．教師點撥。
點撥要點：
前兩句是以李白杜甫的詩為例來說理。主張詩歌創(chuàng)作要有時代精神與個人獨創(chuàng)，反對泥古不化。具有普遍的意義。
5．自由朗讀并背誦。
6．抽背井齊背。
四、總結(jié)（5分鐘）
1．請學(xué)生針對《登飛來峰》《論詩》中蘊含的哲理談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2．比較本課五首詩的異同。（可以從不同方面進行比較，下面的提示僅供參考。）
明確：
①從創(chuàng)作的時間來說，前三首是唐詩，后兩首是宋詩。
②從體裁來說，五首詩都是近體詩，其中《使至塞上》和《春望》是五言律詩，而《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《登飛來峰》和《論詩》都是七言絕句。
③從主旨來看，前三首唐詩情景交融，重在抒情，而后兩首宋詩以理入詩，重在說理。（這也是許多唐詩和宋詩的區(qū)別。）
五、布置作業(yè)：（1分鐘）
1、 背誦并默寫本課所學(xué)的五首詩。（A）
2、 完成課后練習(xí)二。（B）
3、課后練習(xí)四。比較閱讀。（C）
六、說課精要：重視點撥，準確理解五首詩的思想內(nèi)容及主旨，能準確流暢地背誦。
七、教學(xué)后記：
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