欒城中學(xué) 朱麗娟
教學(xué)目標(biāo)：能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的社會意義。
培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)重點：故事情節(jié)梗概
人物形象和主題
教學(xué)過程 ：
1導(dǎo)入
我國的文學(xué)作品中塑造了許多悲劇的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、《竇娥冤》中的竇娥，《祝�！分械南榱稚�、蒲松齡的《聊齋志異》中小翠 、嬰寧等等。她們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運，為什么？
今天我們再隨馮夢龍走進(jìn)杜十娘的悲劇，來共同探討這個問題
2檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生介紹作家作品，教師總結(jié)（見幻燈片一）
3明確重點：故事情節(jié)梗概人物形象及刻畫人物的方法
4學(xué)生讀文，復(fù)述情節(jié)。（要求：用小標(biāo)題概括）
（教師點擊幻燈片三出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計贖身----中途被賣----怒沉寶箱，和各部分的電影畫面剪輯）
如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項鏈話，那么情節(jié)的每個組成部分都是顆圓潤的珍珠。
5討論問題，分析人物和主題
（教師點擊幻燈片五）杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會白頭偕老嗎？李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對杜十娘有真情嗎？為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？
（各小組開始討論）
（學(xué)生代表發(fā)表討論意見，教師指導(dǎo)總結(jié)）
質(zhì)疑點： 作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？ 哪個同學(xué)談?wù)勀銓@個問題的看法？（學(xué)生活動）
同學(xué)們大都認(rèn)為杜十娘的做法有點不值得，那么我們就給杜十娘另設(shè)一個結(jié)局如何？
拓展聯(lián)想：（教師點擊幻燈片八） 根據(jù)你的生活閱歷、知識積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設(shè)一個合情合理的結(jié)局。（學(xué)生思考，討論。學(xué)生①歸依佛門，學(xué)生②和李甲從歸與好，學(xué)生③嫁于他人）
同學(xué)們設(shè)計出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W(xué)生鼓掌）
可是馮夢龍為何這么無情，杜十娘能想我們想象的那樣幸福生活嗎？（結(jié)合導(dǎo)入語中的其他人物分析）教師點擊幻燈片九--杜十娘人物形象中國封建史上，從來沒把人當(dāng)人看，更沒把女人當(dāng)作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價。他們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運，根源是封建禮教和封建社會的存在。
（教師點擊幻燈片十--魯迅說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看”）
6總結(jié)全文
（教師點擊幻燈片十一）杜十娘本是風(fēng)塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強(qiáng)堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求“人“的完美，卻毀滅了，此情此景你我的內(nèi)心感到震撼。今天我們和同學(xué)們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，和主人公笑聲交織在一起，淚水匯流在一起，我深深的為大家的愛心所打動。讓我們?yōu)樯钤谛腋５男律鐣老�！讓我們共同努力，建設(shè)一個真、善、美的和諧社會！
作者郵箱： gongheshuo@yahoo.com
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