《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)
黃發(fā)蓮 黃發(fā)菊
【設(shè)計(jì)思路】
這是一節(jié)品讀課。首先通過(guò)聽(tīng)讓學(xué)生走進(jìn)故事，知曉背景、感知內(nèi)容；然后讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，分析人物、感受成長(zhǎng)；接著讓學(xué)生品起來(lái)，探究技法、習(xí)得語(yǔ)感；最后讓學(xué)生記下來(lái)，積累心得。整節(jié)課學(xué)生都處在耳聽(tīng)、嘴說(shuō)、腦思、手寫(xiě)的“活動(dòng)”中，力求體現(xiàn)余映潮先生“學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富”的思想，力求體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念。
【教學(xué)過(guò)程】
預(yù)習(xí)任務(wù)：１．通讀，正音解詞；２．誦讀，初解文意。
教學(xué)板塊之一：聽(tīng)一段故事
一．激情導(dǎo)入：
1983年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個(gè)令人歡欣的消息：根據(jù)臺(tái)灣著名作家林海音的同名小說(shuō)改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國(guó)際電影節(jié)金鷹獎(jiǎng)！
這是一個(gè)什么樣的故事呢？大屏幕展示：
聽(tīng)一段故事--《城南舊事》簡(jiǎn)介
20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，……，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內(nèi)容見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）
（背景音樂(lè)選用《城南舊事》片尾曲）
二．進(jìn)入課文
1．初步感知，把握內(nèi)容
本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，寫(xiě)主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。大屏幕展示：
速讀課文，概括提煉：
①?gòu)挠⒆拥慕嵌雀爬ㄐ≌f(shuō)內(nèi)容。
②從爸爸的角度概括小說(shuō)內(nèi)容。
明確（接上，大屏幕展示）：
①?gòu)挠⒆拥慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的的事物引發(fā)的回憶。
①?gòu)陌职值慕嵌瓤梢赃@樣概括：本文主要記敘了爸爸病床上的叮囑；爸爸在六年前因英子賴(lài)床不起而懲罰她；爸爸愛(ài)花的故事；爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；爸爸去世。
學(xué)法指導(dǎo)：本環(huán)節(jié)有一定難度，如果考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不足以完成，可以作如下提示--
①同學(xué)們區(qū)別出寫(xiě)“眼前事”和“對(duì)往事的回憶”的段落，從寫(xiě)“眼前事”的段落中（文章第1、30-32、35-38、54-68段）概括“以英子為角度”的內(nèi)容；從寫(xiě)“對(duì)往事的回憶”的段落中（文章第2-29、33-34、39-53段）概括“以爸爸為角度”的內(nèi)容。
②用“人物+事件”的思路逐一完成。
2．深入情節(jié)，理清思路
爸爸病床上的一席話(huà)中，有三句話(huà)照應(yīng)后文提挈全文，請(qǐng)看課后習(xí)題一，想一想這三句話(huà)和文中的哪幾件事相照應(yīng)？
研讀課文，相互討論，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。大屏幕展示：
①英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。→爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；
②明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到!→爸爸在六年前因英子賴(lài)床不起而懲罰她；
③沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?→爸爸去世。
教學(xué)板塊之二：說(shuō)一些感受
一．說(shuō)一說(shuō)爸爸（大屏幕展示）
1．探究人物形象--重點(diǎn)研讀文章第2-29、33-34、39-53段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)爸爸是一個(gè)什么樣的人。
學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。最后大屏幕展示：
大愛(ài)無(wú)言
爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。
爸爸注重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。
爸爸特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2．述說(shuō)自身感受--用“爸爸，我想對(duì)你說(shuō)……”的句式，對(duì)文中的“爸爸”或自己的爸爸說(shuō)一句話(huà)。
二．說(shuō)一說(shuō)英子（大屏幕展示）
1．從哪些地方我們可以感受到英子的成長(zhǎng)？
明確：英子的長(zhǎng)大主要表現(xiàn)為--
學(xué)習(xí)非常用功，被選做代表為同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對(duì)……
2．以“英子，你真是好樣的�！贝蝾^，說(shuō)一句（段）話(huà)。
教學(xué)板塊之三：品一處妙筆
林海音，這位六十年代就斐聲臺(tái)灣文壇的作家，她的作品風(fēng)靡海內(nèi)外，廣為流傳。下面我們通過(guò)品讀《爸爸的花兒落了》來(lái)感受其魅力。
請(qǐng)同學(xué)們以“人發(fā)現(xiàn)文中有這樣一處妙筆，……”的句式說(shuō)話(huà)，品析文章妙要。
學(xué)生活動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。最后大屏幕展示：
一語(yǔ)雙關(guān)的文題--“爸爸的花兒落了”一方面實(shí)指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世。
雙線并行的結(jié)構(gòu)--文章一是以花為線索貫穿小說(shuō)始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝�！保◤埌贄澱Z(yǔ)）
別致生動(dòng)的穿插--文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
首尾圓合的照應(yīng)--文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛(ài)花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
質(zhì)樸淡雅的語(yǔ)言--文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見(jiàn)慣的。但讀者卻能從這些人們司空見(jiàn)慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語(yǔ)言撥動(dòng)了讀者的心弦。
教學(xué)板塊之四：做一點(diǎn)積累
教師小結(jié)，回扣全文；學(xué)生積累，整理心得
【板書(shū)呈現(xiàn)】大屏幕展示：
聽(tīng)一段故事--概括內(nèi)容
說(shuō)一些感受--體會(huì)大愛(ài)
品一處妙筆--賞析妙要
做一點(diǎn)積累--小結(jié)積累
（黃發(fā)蓮 黃發(fā)菊 湖北省公安縣向群中學(xué)；434318
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