邢臺縣會寧中學(xué) 傅聚敏
大學(xué)畢業(yè)的新教師，由于年齡、性格、愛好等都與中學(xué)生相近，比較容易接近和了解學(xué)生，加上精力充沛、雜務(wù)事少、時間充足，當(dāng)好班主任具有很大的優(yōu)越性。但是，單憑一腔熱情，沒有比較系統(tǒng)的管理知識和經(jīng)驗做導(dǎo)引，班務(wù)管理工作也不會取得良好的效果，還必須學(xué)習(xí)先進(jìn)的教研成果，不斷向老教師學(xué)習(xí)，逐步走向成熟。
班級管理的目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度、一絲不茍的處事作風(fēng)，從而形成良好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)中，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。班主任工作態(tài)度如何、教育是否恰當(dāng)直接影響到學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高。一個優(yōu)秀班要有全方位體現(xiàn)，要充滿正氣、積極向上、互助友愛、團隊精神強、學(xué)習(xí)成績好。而現(xiàn)在的中學(xué)生，大多是獨生子女，家庭給予子女過多的愛，精神承受力差、情感脆弱、個人占有欲強、物質(zhì)擁有量過剩，同時，思想活躍、知識面廣、接受現(xiàn)代信息力強，但缺乏辨析選擇能力。班主任工作做不好就會貽誤學(xué)生的一生，反之，學(xué)生會尊重你一輩子。如何在新形勢下做好班務(wù)工作，已成為一個迫切需要解決的問題。為此，我從班主任接班開始談一些具體工作方法和注意問題。
第一， 利用整分合原則，及時組建班委會。
當(dāng)我們接到一個新的班級時，首先，要對班內(nèi)的所有同學(xué)按整分合原則進(jìn)行分解。如男女生比例、個人的興趣愛好、特長、學(xué)習(xí)狀況、各分?jǐn)?shù)段的學(xué)生人數(shù)、家庭狀況等，在此基礎(chǔ)上對全班同學(xué)按個子高矮、男女生情況、視力狀況等編排座位，并指定小組長，使班級達(dá)到初步的穩(wěn)定，同時根據(jù)學(xué)生進(jìn)校的成績、評語、任職情況，初定一個班委，作為過渡，在班級設(shè)立班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、衛(wèi)生委員以及多學(xué)科的科代表。
第二， 盡早熟悉學(xué)生的名字。
新班主任往往因不留意學(xué)生的名字，而使自己處于尷尬境地。如果第一天上講臺，就念錯了學(xué)生的名字，成為笑話，就直接影響了個人形象，對花名冊要認(rèn)真對待，要多找學(xué)生談話，盡早了解和認(rèn)識學(xué)生。決不能半個學(xué)期過去，還是“這位同學(xué)”“那位同學(xué)”的叫學(xué)生，學(xué)生會感到很失望。
第三， 上班會課要做到充分準(zhǔn)備。
新班主任卻容易忽視班會課的課前準(zhǔn)備，認(rèn)為不備課也無所謂，在課堂上隨便講講或臨時讓同學(xué)搞一些活動就可以了。這樣最大大危害是：臨時想到什么就講什么，中心主題不突出、條理不清、學(xué)生不知所云，或容易說出一些脫離實際的過激目標(biāo)或要求，失信于學(xué)生，有的沒有做深入調(diào)查，表揚和批評失真，引起學(xué)生反感，認(rèn)為你偏聽偏信、辦事不公平。沒有計劃和準(zhǔn)備的活動會出現(xiàn)冷場，學(xué)生會認(rèn)為你沒有組織能力。班會課上的失誤，直接影響到你在學(xué)生中的威信。
第四， 建章立制、規(guī)范學(xué)生言行。
班主任要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定、規(guī)范，例如，《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生在校一日行為規(guī)范》等，然后制定強調(diào)班內(nèi)的紀(jì)律規(guī)章、制訂“請假、遲到、早退”記錄卡將德育的要求融入到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理中，增強學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性，促使其良好的習(xí)慣養(yǎng)成，逐步有他律向自律發(fā)展。
第五， 以自身的示范帶動學(xué)生。
班主任要在日常行為規(guī)范中真正起到帶頭作用，尤其是在習(xí)慣養(yǎng)成的初期，要求學(xué)生不能遲到，班主任每天要比學(xué)生到的早，且不能朝三暮四；教室里有紙屑、班主任不妨彎下腰撿起來；要求學(xué)生佩帶胸卡、自己要帶上�；�。久而久之，班主任的工作作風(fēng)會潛移默化地影響學(xué)生的日常行為和品格養(yǎng)成。
第六， 把握師生關(guān)系的度，不可關(guān)系極端化。
做化學(xué)實驗時，酒精燈給物體加熱，物質(zhì)放在離燈芯遠(yuǎn)一點的外焰，要比離燈芯近的內(nèi)焰得到的溫度高。生活中，小孩子摔倒后，如果親人來扶，他會大哭起來，如果其他人來扶，反而會很堅強。這就說明班主任和學(xué)生之間也一定要把握好“關(guān)系度”。新班主任剛帶班后，往往角色一下難以轉(zhuǎn)換，或認(rèn)為要建立平等、民主的師生關(guān)系，很容易與學(xué)生溶為一體，跟學(xué)生在一起打球嬉戲，有的還稱兄道弟，學(xué)生對你太隨便，就易發(fā)現(xiàn)教師的缺點，容易把你不當(dāng)教師去尊重。因為現(xiàn)實中的你與他想象中高大、威嚴(yán)的形象相差太遠(yuǎn)，就對你失去信任，產(chǎn)生厭惡感進(jìn)而出現(xiàn)，不把你的嚴(yán)肅教育當(dāng)成一回事。上課隨隨便便，課堂紀(jì)律每況愈下，不可收拾。而有的班主任突然來一個180°大轉(zhuǎn)彎，板起臉孔、嚴(yán)肅起來，學(xué)生又會認(rèn)為你變了，不再是他信任的人。于是疏遠(yuǎn)你、敵對你。為此，新班主任要注意把握好與學(xué)生關(guān)系，防止極端化。另外，對學(xué)生要“一碗水端平”，公平對待每一位學(xué)生，不要與班中的個別學(xué)生關(guān)系過密，而忽視其他學(xué)生。
第七， 堅持彈性原則，對犯錯誤的學(xué)生要留有“余地”。
中學(xué)生由于容易沖動，遇事缺乏冷靜分析，常做錯事，待冷靜后有深感后悔。同時，有希望不被老師，家長知道，免挨批平，也希望有將功補過的機會。這種心理說明中學(xué)生已有一定是非觀念，有改正錯誤的決心。班主任要抓住學(xué)生品德中“閃光點”，曉之以理，動之以情，樹立他們的自信心，促成矛盾的轉(zhuǎn)化。彈性原則就是進(jìn)行動態(tài)管理，對學(xué)生既要講原則、講紀(jì)律，又要注意方式、方法。給犯錯誤學(xué)生以改正的機會�！涮幚怼喈�(dāng)重（例如與教師上課打架例）。例如，剛新提的班長，因前一天籃球比賽較累，沒能趕上學(xué)校升旗儀式。事后，他主動找到班主任承認(rèn)了錯誤，班主任批評了他，并指出作為班長，在這樣嚴(yán)肅的場合遲到，給全班同學(xué)造成了不好的影響。第二天，他自覺寫了檢查，在早讀時向全班做了檢討，這一作法，得到全班同學(xué)的理解，同學(xué)們自發(fā)地向他鼓掌。
第八， 遵守能力等級原則，發(fā)揮學(xué)生的特長。
佛組知人善任的例子，彌勒佛站正門，笑迎八方客，韋陀鐵面無私站北面，一個丟三落四，一個黑臉管帳好，利用差異管理合二為一。在班級工作中，因為每個人能力的大小，特長不同，班主任要充分發(fā)掘并利用好這些資源。例如：對開學(xué)初的班委選擇上，具有一定盲目性，經(jīng)過一段時間教師和學(xué)生的考察，有一些工作上不夠主動、大膽，不能起模范帶頭作用，經(jīng)班主任多次帶動后，仍然發(fā)現(xiàn)還是心有余而力不足，在此，班主任就應(yīng)在同學(xué)們公平的推薦下進(jìn)行公平競爭，起用那些工作大膽，學(xué)習(xí)努力、活潑大方、頭腦靈、點子多的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任班干部，從而使新的班委會面貌煥然一新。再如：班上一位學(xué)生學(xué)習(xí)很差，但在勞動中肯干，就讓這位同學(xué)當(dāng)了班級的衛(wèi)生委員，負(fù)責(zé)每天值日的安排，大掃除檢查衛(wèi)生和班級門鎖的管理，他干得非常認(rèn)真。課堂表現(xiàn)也明顯的好轉(zhuǎn)，在工作中他發(fā)現(xiàn)了自己的價值，受到了同學(xué)們的尊重，學(xué)習(xí)成績后來也有了很大的提高。
第九，重視細(xì)節(jié)，從平常事、小事抓起。
“細(xì)節(jié)決定成敗”這一“蝴蝶效應(yīng)”是1979年美國氣象學(xué)家洛倫茲在華盛頓科學(xué)促進(jìn)會的講演中提出的：一只蝴蝶在巴西扇動翅膀，有可能會在英國的德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。這種事物的敏感依賴性，和連鎖反應(yīng)原理運用到班務(wù)管理中，就是要求從細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微處抓好管理。比如學(xué)生吸煙、喝酒、早戀、拉幫結(jié)派、上網(wǎng)等不良行為或多或少的出現(xiàn)，班主任就要抓住苗頭，堅持疏導(dǎo)教育。以理服人，分析不良行為可能造成的危害后果，促其改正。西方流傳一首民謠“丟失了一個釘子，壞了一只蹄鐵；壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬；折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗”。汪中求先生在《細(xì)節(jié)是成敗》一書中說“蕓蕓眾生能做大事實在太少，多數(shù)人的多數(shù)情況總還是只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調(diào)的事。也許過于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事不可缺少的基礎(chǔ)�！蓖ㄟ^這些講解，真正讓學(xué)生領(lǐng)會“細(xì)節(jié)的重要”從點滴小事作起，奠定學(xué)業(yè)上的基礎(chǔ)理論，促使人格上的發(fā)展。
第十，以真情為主線，關(guān)注每一位學(xué)生。
蘇霍姆林斯基說“沒有情感的道德就變成干枯蒼白的空話，只能培養(yǎng)出偽君子”�？梢娗楦械耐度肱c溝通在德育中的重要作用。班主任要通過閱讀學(xué)生的周記，作文或隨筆以及學(xué)生對學(xué)校、教師的民主評議等渠道，耐心傾聽學(xué)生心聲，增強師生之間的信任和溝通。要把目光和微笑更多的投向“后進(jìn)生”，微笑投給優(yōu)秀生如同錦上添花，微笑投給后進(jìn)生如同雪中送炭。當(dāng)他在哪一方面取得一點進(jìn)步時，都要及時給以表揚和鼓勵。學(xué)生病了，要到宿舍看望，在自己家給學(xué)生做上一碗熱湯。天氣冷了，要到宿舍關(guān)心學(xué)生的衣被情況；把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，為其排優(yōu)解難及時伸出援助之手。以真愛為主線貫穿班主任工作的始終，抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心作好后進(jìn)生的工作。例如。談話法細(xì)作工作。
班主任的教育就是給無助的心靈帶來希望；給稚嫩的雙手帶來力量；給迷茫的雙眼帶來澄明；給彎曲的脊梁帶來挺拔；給卑微的人們帶來自信。
第十一，做好評價督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我完善。
班主任要建立學(xué)生月評檔案，對學(xué)生的言行、思想、學(xué)習(xí)方向的表現(xiàn)要記錄評判，以便督促學(xué)生自我完善。把在學(xué)�；顒又惺艿姜剟畹膶W(xué)生記錄到本班“學(xué)生功勞薄”上，對個別表現(xiàn)差的要委婉地提出對他的期望，這種月評要適時適度，實事求是。另外，當(dāng)每次考完之后，把成績反饋給各位任課教師，以便協(xié)調(diào)一致，形成合力 ，共同管好學(xué)生。
第十二，適時做好家訪，力爭家庭、社會與學(xué)校“三教合一”
班主任要在家訪前做好充分的準(zhǔn)備，面對不同的家長，要擺正自己的位置，說話時要有分寸。對“雙差生”進(jìn)行家訪，更要突出其優(yōu)點，不能使家長難堪，傷害學(xué)生自尊，更不能把學(xué)生說得一無是處。同時還要了解各任科教師的評價，以及該生的學(xué)習(xí)，交友情況，真正落實與家長的溝通。
班主任工作是一門藝術(shù)，它充滿創(chuàng)新的空間；富有挑戰(zhàn)性。做好班主任工作之所以不容易，是因為工作的對象是一個個活生生的人，沒有公式可套，這也是班主任的魅力所在。面對現(xiàn)在學(xué)生整體素質(zhì)不高，各方面條件欠缺，新形勢、新問題不斷出現(xiàn)，這就要求我們必須具有良好的心態(tài)，以極強的敬業(yè)精神與頑強的毅力，不斷克服困難、消除盲點，減少失誤，早日走向成熟，真正做一名探索型和創(chuàng)新型的德育工作者。
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