正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

高三語(yǔ)文集體備課教案

正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)：表達(dá)應(yīng)用，能力層級(jí)D；

2.知識(shí)目標(biāo)：

具備在具體的語(yǔ)言環(huán)境中時(shí)常用的修辭手法進(jìn)行判斷，評(píng)價(jià)及運(yùn)用的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.對(duì)常見(jiàn)修辭方法的辨認(rèn)和理解；

2.根據(jù)表達(dá)語(yǔ)意的需要，正確靈活地運(yùn)用修辭方法。

三．難點(diǎn)及突破策略：

正確運(yùn)用修辭方法。按照學(xué)習(xí)--實(shí)踐--分析--總結(jié)的路子對(duì)此進(jìn)行突破。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

近年來(lái)的全國(guó)高考試題，有關(guān)修辭手法運(yùn)用方向的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)試題。(講義形式)

五、教學(xué)流程：

(一)課前引入與考點(diǎn)解析。

1.“常見(jiàn)的修辭方法”是：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。其中以“比喻”、“比擬”、“對(duì)偶”、“排比”為重點(diǎn)。

2.“修辭方法”不止指修辭格，它包括詞語(yǔ)的推敲，錘煉的技巧與方法，句式的選用、變換的技巧和方法，修辭格的運(yùn)用，乃至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用等。

3．“修辭方法”的考查，決不會(huì)單獨(dú)考查概念，因?yàn)閷W(xué)習(xí)修辭知識(shí)的目的，是指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐，而不是僅僅辨認(rèn)概念，主要看是否能根據(jù)具體語(yǔ)境實(shí)際運(yùn)用，即根據(jù)提供條件與要求，是否能正確運(yùn)用某種修辭方法進(jìn)行表達(dá)。所以“正確運(yùn)用”才是考查的核心。

本節(jié)課我們將結(jié)合具體題例與大家一起復(fù)習(xí)這一考點(diǎn)。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，組織學(xué)習(xí)討論。

1、下列各句中比喻不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? B )

A.他提著兩個(gè)包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳、淺一腳。

B.小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂(lè)，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

D.她突然瞥見(jiàn)路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時(shí)感到兩腳像踩在棉花上似的。 (1991年“三南”高考試題)

解析：前后矛盾。

2.對(duì)下列的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋不正確的一項(xiàng)是( B )

A.“這個(gè)手術(shù)我來(lái)給你做，希望你能配合。”話語(yǔ)輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

--“棉球”這個(gè)喻體貼切，不僅符臺(tái)醫(yī)生職業(yè)特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

B.哦!我突然感覺(jué)到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的心。

--后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描繪對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。

C.目前，我正興致勃勃地給自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，絕不吝惜。

--將作品擬人化，把刪削冗繁說(shuō)成是“減肥”，生動(dòng)幽默。

D.小雪和妹妹常常不吃飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽(tīng)潮起潮落，看日沉日升。

--用擬物的方法夸大聽(tīng)潮觀海的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。

(2002年春季高考試題)

解析：應(yīng)為前一個(gè)巴金。

3.以“草螢為耀終非火”為上句，下面四個(gè)句子中哪個(gè)能作為下句與它組成對(duì)偶句?選出最恰當(dāng)?shù)囊痪洌?nbsp; C ）

A.木石無(wú)意焉有情 B.道是無(wú)情卻有情

C.荷露成團(tuán)豈是珠 D.流水無(wú)情豈是春

解析：根據(jù)“詞性”“事物”“平仄”等。

4.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是( D )

A.那一串串紅彤彤的辣椒，在陽(yáng)光的照耀下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像是一束束火把。

B.妒忌心是烈火，不知燒掉了多少善良的本性。

C.沒(méi)有理想的人，他的生活如荒涼的戈壁，冷冷清清、沒(méi)有活力。

D.春姑娘帶著歸來(lái)的小燕子，把春天的喜悅傳遍山村。

解析：A比喻B擬人、比喻C比喻D擬人

5.使用的修辭方法不同于其他三句的一句是( C )

A.他就是我在東直門大街上常碰見(jiàn)的那個(gè)“大鼻子”--枯瘦的臉，隆起的顴骨，深陷的眼眶。

B.上面坐著兩個(gè)老爺，東邊的一個(gè)是馬褂，西邊的一個(gè)是西裝。

C.要清除語(yǔ)言中的垃圾，不是一朝一夕就能奏效的。

D.他的肚子里有墨水，腦瓜子也靈活。

解析：C為比喻，其余為借代。

6.下列句子修辭運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? D )

A.白色的花有什么色素呢?白色的花什么色素也沒(méi)有。

B.習(xí)習(xí)涼風(fēng)在樹(shù)葉間演奏著優(yōu)美動(dòng)人的小夜曲。

C.在夜闌人靜屋暖花香的氛圍里，她的話正如打開(kāi)閘門的湖水，快活地向外奔。

D.茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。

解析：D矛盾

7.對(duì)下列詩(shī)句理解錯(cuò)誤的一組是( D )

A.眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。(運(yùn)用擬人手法，表達(dá)了詩(shī)：人愛(ài)山的深厚情感。)

B.筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。(運(yùn)用夸張手法，贊美詩(shī)人才華出眾。)

C.泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水暖晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(開(kāi)頭兩句運(yùn)用擬人手法，把讀者引入一個(gè)精致溫柔的境界。)

D.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(這首詩(shī)一共用了兩個(gè)比喻，名為詠柳，實(shí)為詠春。)

解析：D用了三個(gè)比喻

8.對(duì)下面兩個(gè)比喻句理解正確的一組是( D )

比喻句--沒(méi)有下崗的職工就像秧田里的苗，下崗的職工就像石縫里的小草。

A.前一比喻說(shuō)明：在崗職工的生活環(huán)境優(yōu)越，所有職工都應(yīng)創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取重新上崗。

B.后一比喻意在說(shuō)明：下崗職工應(yīng)該有堅(jiān)強(qiáng)的意志和像小草一樣的奉獻(xiàn)精神。

C.這兩個(gè)比喻主要說(shuō)明：面對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，人人都有下崗的危險(xiǎn)，應(yīng)該正確對(duì)待。

D.這兩個(gè)比喻主要說(shuō)明：下崗職工生活的艱難和他們痛苦的心態(tài)。

解析：注意說(shuō)話的側(cè)重點(diǎn)

9.在下面短文橫線處填上喻體，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( A )

四面是柳枝籬笆，籬笆上爬滿藤蘿花和牽牛花，像……，墻里是一棵又一棵的桃樹(shù)、杏樹(shù)、山楂樹(shù)，墻外是一些楊樹(shù)、柳樹(shù)、梨樹(shù)，就像是給墻鑲上的兩道鐵箍。

A.密封的四堵墻 B.童年五彩的夢(mèng)

C.姐姐出嫁時(shí)坐的彩轎 D.繡花的綠裙子

解析：根據(jù)上下文

10.對(duì)下文采用的修辭方法，正確的一組是( A )。

泰山，是一座閃爍著希望之光的靈山。嶺頂?shù)臐M天繁星仿佛在樹(shù)梢游移，好像是掛滿枝的晶亮的碩果。再往上攀登，那星星又好像已被山風(fēng)吹落樹(shù)根,我們竟可以把它拾進(jìn)袋子里了。然而大地上卻有比天上更美的奇觀。低頭，只見(jiàn)泰安城斑駁陸離的萬(wàn)家燈火，那色澤光彩是太豐富了，太鮮艷了，太美妙了。

A.比喻夸張排比 B.比喻擬人夸張

c.擬人夸張排比 D.比喻擬人排比

解析：“好像是掛滿枝的晶亮的碩果”為比喻；“我們竟可以把它拾進(jìn)袋子里了”為夸張；太豐富了，“太鮮艷了，太美妙了。”為排比。

11.下列句子畫線處在修辭方法使用上不恰當(dāng)?shù)囊痪涫? B )

A.這時(shí)候看一幅奇景，好像天蒙蒙亮的時(shí)候正在下雨，千萬(wàn)支銀箭直射而下，天邊還留著幾點(diǎn)殘星。

B.自從使用光譜分析世界各地的海水、河水，各種各樣的礦石和各處的土壤，新元素就像雨后春筍一樣，接二連三出現(xiàn)了。

C.作為一個(gè)中國(guó)人，可以讓這種使人微醉的感情發(fā)酵的去處可真多呢!

D.這里的冬天，三日冷兩日暖的，碰上好天，一絲風(fēng)都沒(méi)有，太陽(yáng)暖烘烘的，好像春天。

解析：“雨后春筍”形容新事物大量出現(xiàn)。元素應(yīng)是發(fā)現(xiàn)。

12.選出對(duì)下面這段話中的比喻修辭分析止確的一項(xiàng)

說(shuō)不得從何時(shí)起，我被看作敏感的人。想想，我也確實(shí)敏感了，天邊剛飄來(lái)一片云，我就感到渾身涼森森，不停地打噴嚏，有時(shí)還發(fā)燒。自己不安定，擾得別人也不安寧。我若不打噴嚏，人家根本就看不到烏云的，所以不但害人，而且害已。

如果作者所說(shuō)的“敏感”是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感，那么這一項(xiàng)是( C )

A.“烏云”喻社會(huì)不良現(xiàn)象，“打噴嚏”喻作者擔(dān)心不良現(xiàn)象會(huì)影響自己。

B.“烏云”喻社會(huì)不良現(xiàn)象，“打噴嚏”喻作者擔(dān)心不良現(xiàn)象會(huì)影響白己，不會(huì)影響別人。

C.“烏云”喻社會(huì)陰暗面，“打噴嚏”喻作者揭露陰暗而。

D.“烏云”喻不正之風(fēng)，“打噴嚏”喻作者不愿與不正之風(fēng)同流合污。

解析：主要抓住“我若不打噴嚏，人家根本就看不到烏云的”來(lái)理解。

13.下列句子運(yùn)用修辭方法準(zhǔn)確、表達(dá)效果較好的一句是( C )

A.公園里的粉紅的荷花像出水芙蓉般地美麗。

B.周潔舞蹈動(dòng)作美極了，就像神話傳說(shuō)中的飛天一樣。

C.我們揭發(fā)錯(cuò)誤、批評(píng)缺點(diǎn)的目的，好像醫(yī)生治病一樣，完全是為了救人。

D.在山腳下仰望，藍(lán)天夾在群峰之間，好像一朵梅花懸在頭上。

解析：A荷花即芙蓉，不構(gòu)成比喻；B、C不貼切。

14.下面一副對(duì)聯(lián)缺二個(gè)字，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( A )

精神到處老，學(xué)問(wèn)深時(shí)意氣平

A.文章 B.品格 c.時(shí)光 D.須眉

解析：從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上及平仄上去考慮。

15. 下列對(duì)聯(lián)中，與橫批“政通人和”最配的一副是( C )

A.桃紅柳綠看大好河山都成錦繡

春種秋收望無(wú)邊土地盡是黃金

B.祛瘟神掃垃圾四海澄明辭舊歲

正黨風(fēng)從民意萬(wàn)家歡樂(lè)迎新春

C.舉大事辦好事干實(shí)事群眾滿意

舉賢人薦能人當(dāng)仆人百姓歡心

D.好理論好政策好路線樣樣都好

新國(guó)家新社會(huì)新人民事事皆新

解析：從“政通人和”的內(nèi)容上去選擇。

（三）判斷修辭方法的運(yùn)用情況，以相關(guān)知識(shí)帶動(dòng)對(duì)題目的討論，形成感性認(rèn)識(shí)，完成對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。（相關(guān)見(jiàn)“知識(shí)存盤”一、二、三）

1. 修改下列各句中使用修辭不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

①經(jīng)過(guò)多年的努力，他的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，如江河日下。

②公園里，人群喧鬧，小孩嬉笑，百花爭(zhēng)艷，桃李斗妍，呈現(xiàn)了一派春意盎然的景象。

③聽(tīng)到這令人心碎的消息，她不由得放聲大哭，眼淚像自來(lái)水一樣噴射而出。

④他寫作十分用心，一段話，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)句子，他都要仔細(xì)推敲。

答：① “江河日下”改成“如日中天”（感情色彩不和）

② 刪去“人群喧鬧，小孩嬉笑” （不合語(yǔ)境）

③ “眼淚象自來(lái)水一樣噴射而出”夸飾不當(dāng)

④ 改成“一段話，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語(yǔ)”（層次不當(dāng)）

2.將下面畫線的文字寫成排比句。

他是活著，他的精神，他的學(xué)說(shuō)，都活在全世界共產(chǎn)黨員和勞動(dòng)人民的心里，而他的力量，他的面容，也是活著的。

他的精神，他的學(xué)說(shuō)，他的力量，他的面容永遠(yuǎn)活在全世界共產(chǎn)黨員和勞動(dòng)人民的心里。

3.下面是現(xiàn)實(shí)生活中喻人的慣用語(yǔ)，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別解釋是指哪類人。

① 臺(tái)柱子：在集體中起骨干作用的人

② 霹靂手：斷案（辦事）敏捷快速的人

③ 丑小鴨：因丑陋被人看不起，但實(shí)際上有才能可發(fā)揮的人

④ 省油燈：安分老實(shí)，不愿招惹麻煩的人

4.《水滸傳》中寫武松打虎之前，有這么一段話：“當(dāng)日晌午時(shí)分，走得肚中饑餓，望見(jiàn)前面有一個(gè)酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個(gè)字道：‘三碗不過(guò)崗’�！�

從現(xiàn)代商品經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)來(lái)看，“三碗不過(guò)崗”是絕妙的廣告詞，它至少有如下三點(diǎn)絕妙之處。

① 宣傳其酒特別醇厚濃烈，吸引客人

② 既勸量小者不貪杯，又刺激海量者多飲酒

③ 借猛虎之威勸客人留宿，提高經(jīng)濟(jì)效益

6.下面是張明同學(xué)分別為兩家企業(yè)寫的廣告詞，以及對(duì)該廣告詞的分析說(shuō)明，其中有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)幫他修改。

【甲】某鐘表公司廣告詞：貴公司在世界各地維修人員閑得無(wú)聊。（分析說(shuō)明：本廣告用夸張得手法，突出產(chǎn)品的質(zhì)量可靠）

【乙】某“天仙”電扇廠廣告詞：實(shí)不相瞞，“天仙”的名氣是吹出來(lái)的。（分析說(shuō)明：本廣告用擬人手法，突出產(chǎn)品使用方便）

甲處： “貴”改成“本”

乙處： “擬人”改成“雙關(guān)”

7.閱讀下文，完成題目。

老的讀書(shū)方法有兩種。一種是尋章摘句式的，讀得很細(xì)心，鉆研每一段，以至每一句，甚至為了一個(gè)字寫多少萬(wàn)字的研究論文。其缺點(diǎn)是見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜，對(duì)所讀書(shū)的只要觀點(diǎn)、思想都忽略了。另一種是觀其大意不求甚解式的，這樣讀書(shū)的人抓住了書(shū)里的主要東西，吸收了營(yíng)養(yǎng)，豐富提高了自己，但是不去做尋章摘句的工作。明朝人曾經(jīng)對(duì)這兩種方法做了很好的比喻，說(shuō)前一種人擁有了一屋子散錢，卻少一根繩子把錢栓起來(lái)；后一種人恰好相反，只有一個(gè)繩子，缺少栓的錢。用現(xiàn)代的話說(shuō)，這根繩子就是一條紅線。這兩種方法都有所偏頗。

① 劃線的比喻句說(shuō)明了忽略了所讀書(shū)的主要觀點(diǎn)和思想

② 明朝人的比喻說(shuō)明了老的讀書(shū)方法都有偏頗

8.某學(xué)校為了對(duì)學(xué)生亂倒飯、亂花錢等浪費(fèi)行為進(jìn)行教育，準(zhǔn)備寫兩塊標(biāo)語(yǔ)豎立在宿舍門口�，F(xiàn)已擬出一條，請(qǐng)用字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相似的句子擬出另一條：

浪費(fèi)一個(gè)饅頭，丟掉父母苦心、農(nóng)民汗水

節(jié)約幾枚硬幣，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)、民族精神

9.某商店出一上聯(lián)，請(qǐng)出下聯(lián)。

上聯(lián)：東西南北客人人滿意

下聯(lián)：春夏秋冬貨樣樣齊全

10.根據(jù)提供的內(nèi)容，補(bǔ)寫下面一副對(duì)聯(lián)的上聯(lián)。

諸葛亮，人稱“臥龍先生”蜀漢時(shí)期的政治家、軍事家，隱居于南陽(yáng)臥龍崗；司馬相如，西漢文學(xué)家；司馬遷，西漢史學(xué)家。

上聯(lián)：文章西漢兩司馬

下聯(lián)：經(jīng)濟(jì)南陽(yáng)一臥龍

11.下面是一首七言絕句，每句詩(shī)中的方框內(nèi)應(yīng)補(bǔ)入的內(nèi)容依次是

踏閣攀林 ③ ，楚云滄海 ① 。

數(shù)家砧杵 ④ ，一君荊榛 ② 。

①思無(wú)窮 ②楚雨中 ③恨不同 ④秋山下

12.將下面的句子改寫成排比句兼反問(wèn)句。

生活中常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂、歡樂(lè)、憂愁、深思，這就是詩(shī)��！

改句：生活中常有些東西觸動(dòng)你的心，使你激昂，使你歡樂(lè)，使你憂愁，使你沉思，這不是詩(shī)又是什么呢？

（四）規(guī)律總結(jié)：

1.準(zhǔn)確理解，全面掌握，對(duì)“常見(jiàn)”的8種修辭手法要準(zhǔn)確理解和全面掌握，對(duì)各種修辭方法可采取分組比較的方法，比較同中之異，異中之同。如①比喻、借代和比擬，②對(duì)偶和排比，③設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等。

2.明確效果,判斷優(yōu)劣:

比喻--化呆板為生動(dòng)，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

比擬--使所表達(dá)的事物，形象而生動(dòng)，給人印象鮮明深刻。

借代--以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情。

夸張--揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；創(chuàng)造條件，啟人聯(lián)想。

對(duì)偶--結(jié)構(gòu)上正氣勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；內(nèi)容上或兩相對(duì)比，或兩相映襯，或兩相補(bǔ)充說(shuō)明。

排比--橫向上一句一個(gè)角度，詳盡完備；縱向上一層深入一層，抒情淋漓盡致，言理深刻透徹；氣勢(shì)宏大，力量充沛。

設(shè)問(wèn)--提示注意，引起思考，說(shuō)服力強(qiáng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。

反問(wèn)--強(qiáng)化語(yǔ)氣，予以強(qiáng)調(diào)，引起思考，從反問(wèn)中得出答案。

3.根據(jù)要求，形象表達(dá)；認(rèn)真審題，捕捉有效信息；分析語(yǔ)境，形象擬寫語(yǔ)句。

（五）課后鞏固。

（六）相關(guān)附錄“知識(shí)存盤”（一）（二）（三）

知識(shí)存盤（一）

常見(jiàn)修辭方法簡(jiǎn)表

名稱特點(diǎn) 類別示例

比喻用具體的、淺顯的、熟知的事物與道理來(lái)說(shuō)明或描述抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物與道理明喻：(用“像”、“如” 等比喻詞) 語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三(本體“像”喻體。)

暗喻：(川“是”、“等于”、“成”等比喻詞) 北京的隆冬干燥寒冷，沙粒和雪珠刮在臉上，等于火星迸上樣，灼辣辣地痛。(本體“等于”喻體。

借喻：(本體不山現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體) 我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁。(“厚障壁”喻心理、地位、社會(huì)的隔閡，本體不出現(xiàn)于字面。)

博喻：(連用幾年比喻，共同說(shuō)明一個(gè)本體) 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的，正如粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。(連用二個(gè)比喻形容荷花的美。)

借代借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達(dá)的事物。借形象特征代替人或事物。花白胡子正坐在墻角吸旱煙。(“花白胡子”代老人。)

借具體事物代替抽象事物。魯迅的骨頭是最硬的。(以具體的“骨頭” 代抽象的思想本質(zhì)與性格特點(diǎn)。)

以部分代全體。不拿群眾一針線。(“一針一線”代所有的財(cái)物。)

以器物代人物。雨來(lái)見(jiàn)十幾把雪亮的刺刀從前門進(jìn)來(lái)。(以“刺刀”代鬼子。)

以專名代通名。要按勞取酬，不要大鍋飯。(“大鍋飯”代平均主義。)

比擬把物當(dāng)作人來(lái)描寫或把人當(dāng)作物來(lái)描擬人．(賦予物以人的感情、動(dòng)作、狀態(tài)和語(yǔ)言) 山上漫起好大的云霧，又濃又濕，悄悄地?cái)D進(jìn)門縫來(lái)。吳古昌風(fēng)趣地對(duì)棉苗說(shuō)：“你休息，我不休息�！�

擬物：(把人當(dāng)作仆人來(lái)寫；或把甲事物當(dāng)作乙事物來(lái)寫。) 牛皮不要吹得太大，尾巴不要翹起來(lái)。(把人當(dāng)作物來(lái)寫。) 把黑龍?zhí)兜乃疇窟^(guò)來(lái)。(把甲市物當(dāng)作乙事物來(lái)寫。)

名稱特點(diǎn) 類別示例

夸張為了突出事物的特征，故意作擴(kuò)人或縮小的描述�？鋸埑＝栌帽扔鞯男问奖憩F(xiàn)。擴(kuò)大夸張 “清朝留學(xué)生”頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。

縮小夸張他父親是個(gè)莊稼人，勞累了一輩子，只有鞋底大一小塊地，在大山坡上，上糞時(shí)糞桶都放不穩(wěn)。

對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容關(guān)或相反的一對(duì)短語(yǔ)或句子。正對(duì)(內(nèi)容相關(guān)或相近) 墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

反列(內(nèi)容相反) 橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

串對(duì)(意思相因相承) 少壯不努力，老人徒傷悲

排比三個(gè)或二個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同、意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子連接在一起。短語(yǔ)排比蘇州刺繡以色彩鮮艷、圖案清晰、針?lè)ḿ?xì)致、形態(tài)逼真而馳名中外。

句子排比那影片純粹是用聲音繪制的，聲音繪制色彩，聲音繪制形象，聲音繪制感情。

設(shè)問(wèn) 采用自問(wèn)自答的形式來(lái)表達(dá)內(nèi)容。誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。

反問(wèn) 為加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定意思。(用肯定表否定，用否定表肯定。) 四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)？(用肖定表否定) 憑著崇高的思想，豪邁的氣概，樂(lè)觀的志趣，克服困難不也是一種享受嗎?(用否定表肯定)

知識(shí)存盤(二)

幾種易混修辭格的區(qū)分

1.明喻、暗喻、借喻的區(qū)別

(1)明喻：本體、喻體、喻詞都出現(xiàn)的句子。如：葉子初水很高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯(lián)接。如：更多的進(jìn)修，

烏云四臺(tái)，層巒疊嶂都成了水墨山水。

注意暗喻的變體，如：這里是花的海洋：我愛(ài)北京--祖國(guó)的心臟。

(3)借喻：本體不出現(xiàn)，直接把喻體說(shuō)成本體，中間不用喻詞。如：我們要把那些又長(zhǎng)又

臭的懶婆娘的裹腳布，趕快扔到垃圾桶里去。

2.比擬和比喻的區(qū)別：

(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特寫本體，重在擬；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。

(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體” 一般不出現(xiàn)；