蒼溪縣運(yùn)山小學(xué)校 文篤君
目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、知識(shí)與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩(shī)文，感悟生活，詩(shī)文積累，寫作練習(xí)。
2、過(guò)程與方法：說(shuō)秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)：
1、 本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語(yǔ)言，主要采用的是寫景抒情的表達(dá)方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
（學(xué)生自由暢談）
2、 單元回顧--用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過(guò)了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗(yàn)到了--------的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟(jì)南的冬天”的那一份溫晴。
二、 導(dǎo)入：
1、 一年四季缺少了哪個(gè)季節(jié)的拼圖？
2、 用“秋是-------筆下的-------------”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說(shuō)起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個(gè)“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達(dá)一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書：秋天 何其芳
三、 探究：
（一）、擬定目標(biāo)--初讀
1、 指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、 還記得我給你們說(shuō)過(guò)嗎？有所為才能有所為。回顧這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
師生交流擬定： 說(shuō) 讀
賞
寫
議
（二）、感知詩(shī)意--讀秋
1、 本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語(yǔ)在文中畫出來(lái)，然后交流）
2、 （出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三幅的理解？
（分別對(duì)應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
（農(nóng)家豐收?qǐng)D） （晨霜?dú)w漁圖） （少女思戀圖）
3、 請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括三節(jié)的內(nèi)容
（農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、 詩(shī)人是按什么順序?qū)懙模?/p>
（初秋--深秋--晚秋；早--晚;農(nóng)家--漁家--牧民）
5、 畫筆所能勾畫的相當(dāng)有限，而詩(shī)的意境卻是廣闊的。教師簡(jiǎn)單的幾筆又怎么能描繪出一個(gè)意蘊(yùn)無(wú)窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩(shī)中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒(méi)有也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。
（引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩(shī)句）
（三）、賞秋--品味詞句
1、 你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩(shī)文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷--“幽”從聽覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。“飄”化聽覺(jué)為視覺(jué)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過(guò)稻香的鐮刀--“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺(jué)的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里--“棲息”運(yùn)用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳--“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上--“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲 ，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里--“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對(duì)
2、 哪些句子不理解？誰(shuí)能幫助解決？
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
（1）、用青鳊魚來(lái)比喻烏桕葉的影子，形象生動(dòng)；（2）、用烏桕葉的影子來(lái)比喻青鳊魚，寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、 何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香 、甜、遠(yuǎn) 、柔、 閑
學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會(huì)到何詩(shī)中的“秋”那種清柔香甜、如詩(shī)如畫，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點(diǎn)即可。
（四）、議秋--感悟人生
1、 比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》 通過(guò)對(duì)秋的感悟，傳達(dá)出了自己的情感。你更喜歡誰(shuí) ？
2、 藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩(shī)文談?wù)勀銓?duì)這些詩(shī)文作者的評(píng)價(jià)。
3、 老師贈(zèng)語(yǔ)：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩(shī)歌，它可謂是對(duì)古人對(duì)秋的感悟的一個(gè)總結(jié)吧。你能從這首詩(shī)中猜到老師通過(guò)教學(xué)這首詩(shī)，對(duì)你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩(shī)情到碧霄。
（引導(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個(gè)美的世界，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，保持積極、樂(lè)觀、向上的人生態(tài)度）
四、 拓展：寫秋--獨(dú)抒性靈
打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語(yǔ)言，用你自己喜歡的方式（一個(gè)詞、一句話、一段話、一首詩(shī)等）寫你自己的秋天。
五、課時(shí)小結(jié)：本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面回顧本文）
2007年10月28日
[《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大七年級(jí)選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)
6.小數(shù)除以整數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)
8.成語(yǔ)故事教案教學(xué)設(shè)計(jì)