《孤獨(dú)之旅之二》(人教版九年級(jí)選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容；小組合作，跳讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感受杜小康牧鴨過(guò)程中的心路歷程。

2．賞析環(huán)境描寫的語(yǔ)句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)自己的一種心情。

3．學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內(nèi)化成自己的品德。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1．小組合作，跳讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感受杜小康牧鴨過(guò)程中的心路歷程。

2．賞析環(huán)境描寫的語(yǔ)句，明確環(huán)境描寫的作用，并能模仿著用環(huán)境描寫來(lái)表現(xiàn)自己的一種心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（課前播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》，直到上課。）

問(wèn)：同學(xué)們知道這首歌的歌名嗎？

是的，正如歌曲中所唱的那樣：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨，才能感受到陽(yáng)光的明媚、彩虹的絢麗。的確，人生旅途并非一帆風(fēng)順，有人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)，也有人在孤獨(dú)艱辛中長(zhǎng)大。今天，我們一起走進(jìn)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，去體驗(yàn)少年杜小康孤獨(dú)的放鴨生活。

（出示文中插圖）

請(qǐng)同學(xué)們看這樣一個(gè)處在浩浩蘆蕩中的孤獨(dú)少年，假如你就是這個(gè)少年，你會(huì)用什么方法克服孤獨(dú)的心理呢？

那文中的他是如何戰(zhàn)勝孤獨(dú)的呢？今天就讓我們一起乘著小木筏去拜訪這個(gè)同齡人。

二、朗讀課文，感知“孤獨(dú)”

1、速讀課文，初步感知內(nèi)容，掌握下列字詞：

軒（xuān）嬉鬧（xī）凹地（āo）

摻雜（chān）膽怯（qiè）給予（jǐ yǔ）

一落千丈置之不理歇斯底里

2、瀏覽課文，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段（開(kāi)端--發(fā)展--高潮--結(jié)局）給課文的每個(gè)部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。并用一句話概括這個(gè)故事的內(nèi)容。（提示：課文以自然間行的形式已經(jīng)把課文分成了幾個(gè)部分）

明確：

開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局

失學(xué)離家→孤獨(dú)行程→風(fēng)雨尋鴨→少年長(zhǎng)大

概括：小說(shuō)寫了杜小康因故失學(xué)，被迫與父親離家前往蘆葦蕩放鴨的經(jīng)歷。

三、跳讀課文，理解“孤獨(dú)”

按照杜小康與父親牧鴨的四個(gè)階段，劃出杜小康心理變化的標(biāo)志性語(yǔ)句，體會(huì)杜小康心理變化的歷程。

明確：

出發(fā)--到達(dá)--安頓（時(shí)間久了）--暴風(fēng)雨后

茫然恐懼→害怕膽怯→不再恐慌→長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)

概括：杜小康由茫然恐懼到孤獨(dú)害怕到勇敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)、戰(zhàn)勝困難，杜小康長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。

四、精讀課文，感悟“孤獨(dú)”

瀏覽課文，找出文中環(huán)境描寫的語(yǔ)段，體會(huì)環(huán)境描寫與杜小康性格之間的關(guān)系。