關(guān)于班級(jí)管理的一些思考
班級(jí)管理是一個(gè)學(xué)校的重中之重，可以說(shuō)班級(jí)管理做不好那會(huì)直接影響學(xué)校的日常管理。隨著新課改的逐步深入與開(kāi)展，班級(jí)管理工作也正在面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
在做班主任工作的同時(shí)，我往往會(huì)有這樣的體會(huì)，學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)的班規(guī)這些強(qiáng)制性措施，只在有限的時(shí)間段之內(nèi)起作用，往往由于學(xué)校和班主任的一時(shí)疏忽，那么學(xué)生自身的小毛病又會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。怎么樣使學(xué)生每天都有一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這是我一直探索的一個(gè)問(wèn)題。開(kāi)學(xué)之初，良好的習(xí)慣在班主任的幫扶之下形成以后，關(guān)鍵還在于學(xué)生自身的保持。怎么樣讓學(xué)生達(dá)到自己管理自己的程度我試行了以下幾種方法：
一、國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。因此管理班級(jí)的第一件事就是制定班規(guī)，班規(guī)的制定應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生也參與到班規(guī)的制定當(dāng)中來(lái)。這樣就能代表大部分同學(xué)的心聲。執(zhí)行起來(lái)也會(huì)卓有成效。比如早晚自習(xí)不遲到,上課不允許吃東西，可見(jiàn)不允許打鬧，慎重對(duì)待男女同學(xué)之間的關(guān)系等等。要對(duì)違紀(jì)人員的處理做到及時(shí)、公正、有效，一碗水端平。不論成績(jī)好的還是成績(jī)差的；不論家庭富裕的還是家庭條件差的。只要他們違反紀(jì)律，班主任都要一視同仁，否則將會(huì)在班級(jí)里造成不良的影響，這樣的班主任在學(xué)校中的威信會(huì)大打折扣的。比如我班有一位同學(xué)，家庭條件非常優(yōu)越，而且父母與我都是老相識(shí)，經(jīng)常見(jiàn)面打招呼，所有的同學(xué)都認(rèn)為他與我的關(guān)系非同一般。留長(zhǎng)頭發(fā)、上課吃東西、不穿校服這些毛病在他身上時(shí)有發(fā)生。他自己認(rèn)為和我的關(guān)系比較好，我不能把他怎么的。一開(kāi)始我沒(méi)有批評(píng)他，而是把一些問(wèn)題攢起來(lái)，攢到一定程度在班級(jí)里開(kāi)班會(huì)批評(píng)他，讓他在全班同學(xué)面前作檢討。這一下不僅他沒(méi)有想到，就連其他的同學(xué)也沒(méi)有想到，所以班級(jí)里面鴉雀無(wú)聲。從那以后他再也沒(méi)有犯過(guò)以上的毛病，而其他的同學(xué)也認(rèn)為老師做的非常公正。
紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。管理一個(gè)班級(jí)要細(xì)心、要觀察，要把一切問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，紀(jì)律是其中的重中之重。管理紀(jì)律有六字方針“腿要勤，腳要快”。剛剛升入高中的學(xué)生，正處于十五、六歲的青春期，叛逆不服從管理是他們共同的特征，所以班主任要多觀察、細(xì)觀察。比如我在課間、自習(xí)課、間操等時(shí)間都深入到班級(jí)當(dāng)中，剛開(kāi)始就給他們養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，習(xí)慣了以后就成自然了。一定要防止“傳染病”現(xiàn)象。由于很多學(xué)生都是從農(nóng)村來(lái)的，剛到城市里什么都覺(jué)得新鮮，再由城市里的學(xué)生一鼓動(dòng)，逛街、打臺(tái)球、上網(wǎng)進(jìn)而逃宿接踵而至，一傳一再到一傳十，就形成了“傳染病”。這是班級(jí)管理當(dāng)中的一大禁忌。有紀(jì)律的集體才是強(qiáng)大的集體。才會(huì)產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。一個(gè)班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能勝利。
二、培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍
班主任應(yīng)該注重班干部的培養(yǎng)，因?yàn)榘喔刹渴抢蠋煹淖笥沂�，又是老師在班�?jí)里的“耳目”。若班干部積極發(fā)揮作用，班主任就會(huì)在管理班級(jí)上更加得心應(yīng)手。在高一期中考試以后，在學(xué)校對(duì)于班干部學(xué)習(xí)成績(jī)的硬性規(guī)定基礎(chǔ)之上，我進(jìn)行了民主選舉。有班級(jí)同學(xué)采取無(wú)記名方式進(jìn)行投票，產(chǎn)生他們心目當(dāng)中的班級(jí)干部。這樣有助于班級(jí)干部在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展工作，并在期末再進(jìn)行測(cè)評(píng)，票數(shù)沒(méi)過(guò)半數(shù)者，退出班委會(huì)。積極發(fā)揮民主監(jiān)督作用，保證班干部隊(duì)伍的純潔性。
三、多和學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生心中之所想
正處于青春期的高中生，情緒容易波動(dòng)，每每遇到一點(diǎn)挫折就會(huì)打退堂鼓，這就要求班主任及時(shí)了解學(xué)生心中之所想，引導(dǎo)學(xué)生走出心靈誤區(qū)，及時(shí)回到正軌當(dāng)中。我們班有兩名女同學(xué)，剛開(kāi)學(xué)來(lái)的時(shí)候?qū)W習(xí)很認(rèn)真對(duì)班級(jí)的日�；顒�(dòng)也積極參加，期中考試以后就發(fā)生了變化。我在早自習(xí)、晚自習(xí)、課堂上留心觀察發(fā)現(xiàn)，在課堂上的四十五分鐘內(nèi)，有二十多分鐘兩名女生沒(méi)有聽(tīng)課而是在照鏡子、用抹布擦鞋、向窗外望天。自習(xí)上一大部分時(shí)間趴在桌子上無(wú)所事事，起來(lái)以后摸摸暖氣片、弄弄頭發(fā)，不再專(zhuān)心學(xué)習(xí)。我找到兩名女生談心，她倆告訴我不是不想學(xué)，而是學(xué)不進(jìn)去，尤其是物理簡(jiǎn)直像天書(shū)一樣，所以就放棄了，不再學(xué)了。我及時(shí)疏導(dǎo)她倆的心里，鼓勵(lì)她倆高中的課程比較難，誰(shuí)也不是一學(xué)就會(huì)，要有耐心，有毅力，不要以遇到挫折就灰心。再結(jié)合懲罰辦法，今天被一小段課文，如果背不下來(lái)就抄寫(xiě)兩遍，明天上物理課再照鏡子，鏡子就沒(méi)收，罰作兩道物理題。一點(diǎn)一點(diǎn)的積累，一段時(shí)間以后，兩名同學(xué)終于改掉了以前的小毛病。在談心過(guò)程中對(duì)學(xué)生提出的要求和問(wèn)題，要從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的來(lái)，不能一口吃一個(gè)胖子。每個(gè)班級(jí)都是由四、五十個(gè)學(xué)生構(gòu)成的，在班級(jí)日程管理中，學(xué)生之間難免會(huì)出現(xiàn)一些雞毛蒜皮的事，如果這些事都要求老師和學(xué)生直接溝通的話，那么，恐怕老師一天到晚時(shí)時(shí)有話說(shuō)，學(xué)生厭其煩。這時(shí)，老師就要發(fā)揮無(wú)聲的巨大效應(yīng)。如學(xué)生課間進(jìn)行打鬧，老師就可以用眼光示意他，即使他本人沒(méi)有看到老師的眼光，其他同學(xué)肯定會(huì)有一個(gè)人看到，進(jìn)而提醒他注意。起到事半功倍的效果。
四、開(kāi)好班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育
我認(rèn)為班會(huì)在一個(gè)班級(jí)的日常管理當(dāng)中占有舉足輕重的地位。班會(huì)開(kāi)得好與壞對(duì)學(xué)生氣到的教育是皆然不同的。班會(huì)的形式也應(yīng)打破是班主任的演講會(huì)，要不拘泥于形式，要多種方式并存，充分發(fā)揮學(xué)生的民主，使大家可以在班會(huì)上暢所欲言，對(duì)于班級(jí)的近期工作做一個(gè)總結(jié)，對(duì)于下一個(gè)階段的工作做一個(gè)系統(tǒng)的安排。還要設(shè)計(jì)不同的班會(huì)主題，使學(xué)生對(duì)于班會(huì)產(chǎn)生興趣，并在班會(huì)上做熱烈的討論。
五、言必行，行必果，班主任要以身作則
班主任作為班級(jí)的主管教師，在自己的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。要求學(xué)生做到的，班主任必須做到。比如，早自習(xí)要求學(xué)生六點(diǎn)十五到校，那么我每天六點(diǎn)十分進(jìn)教室，間操到操場(chǎng)跑步，無(wú)論多冷的天我肯定不把手放在衣兜里。當(dāng)學(xué)生見(jiàn)到我這么做以后，他也就不好意思每天早自習(xí)遲到，冷天不上間操了。
總之，學(xué)生是社會(huì)中的人，他們不是孤立的人群，在他們身上清晰地印著社會(huì)的烙印，所以班主任要了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境、教育環(huán)境，再針對(duì)每個(gè)學(xué)生，這樣才能做到有的放矢，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的合格的人才。
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