校本培訓(xùn)心得體會富源中學(xué) 王曉云
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。
我校校本培訓(xùn)主要學(xué)習(xí)了《如何激勵學(xué)生高效學(xué)習(xí)》�！度绾斡行У拈_展集體備課》，《美國老師怎樣教數(shù)學(xué)》等內(nèi)容。通過這次校本培訓(xùn)，我認識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。一所好學(xué)校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的今天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。
我校結(jié)合自身實際情況，和教師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓(xùn)。注重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展提供一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供青春活力。我主要從以下幾個方面來做的。
首先，.以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線教師，一定要有先進的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，操作一段時間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學(xué)習(xí)，彌補集體學(xué)習(xí)的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，撰寫課改札記。隨時記錄教學(xué)中點滴發(fā)現(xiàn)，并選擇身邊具有典型性的事例寫成教學(xué)案例。由學(xué)校組織教師進行分析，是教師形成分析具體教育事例和活動的能力，不斷強化了教師的自我反思能力，在反思中提高了自己。在這種培訓(xùn)下，教師的主動性被充分調(diào)動起來，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的能力，實際上強化教師的反思能力，使教師在反思中提高自己。
第三，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。通過學(xué)習(xí)，使我懂得了教學(xué)過程是師生交往互動的過程。在溝通與“對話”中實現(xiàn)師生共同發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究與合作，成為學(xué)習(xí)的主人。只有這樣，學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性才能不斷得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實踐能力才會不斷提高。
過去，教學(xué)過程只是教師夸夸其談，學(xué)生被動接受，死記硬背。教師是教書匠，學(xué)生是存儲器。知識與實踐相脫離。只會紙上談兵，缺乏創(chuàng)造力。所以教學(xué)要改革。提倡“以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)模式，探索符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)策略，走教學(xué)改革新路。
為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的快樂，我把“構(gòu)建充滿生命活力的課堂運行機制”運用到教學(xué)實踐中。利用激趣談話導(dǎo)入新課，有效地調(diào)動了學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們的好奇心使他們開始獨立地探究問題。課堂上以小組為單位的合作學(xué)習(xí)成為必不可少的一種學(xué)習(xí)方式。強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生們體驗了自主學(xué)習(xí)的成功與快樂。教師適時引導(dǎo)，師生之間的平等交往“對話”，拉近了師生間的距離，使學(xué)生在親切、輕松、自由的氛圍中創(chuàng)造出智慧的火花。
教師是校本培訓(xùn)的主體，無論何種方式的培訓(xùn)，只有深入教師心靈，激活教師的內(nèi)在需求，才能收到最佳效果。新課程“以人為本”，也包含著尊重教師自身的人格生命，簡單來講，就是課改是老師自己的事。在課改初期，老師們沒有認識到這一點，所以在培訓(xùn)中，幫助教師重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的人生價值，新課改的實施將會由被動變?yōu)橹鲃�，外在的培�?xùn)也會內(nèi)化為教師進修學(xué)習(xí)的需要。
校本培訓(xùn)心得體會
富源中學(xué) 王曉云
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