馮會(huì)合
詩(shī)歌鑒賞是高考中的難點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)此是手足無(wú)措，有時(shí)即使是老師講解了，有的學(xué)生也還是云里霧里，不得要領(lǐng)。其實(shí)作為比較抽象的詩(shī)歌鑒賞題目，我們應(yīng)該盡可能去找到一些方法性的東西，至少要給學(xué)生一些思路，有了這些，學(xué)生才會(huì)自己去分析、去理解、去賞鑒；同時(shí)還要注意我們提供的思路應(yīng)該是有淺入深，這樣才會(huì)給學(xué)生以信心。我們根據(jù)有易到難的原則在這里給學(xué)生提供“十步關(guān)注”，這也可以說(shuō)是解題思路，目的是爭(zhēng)取對(duì)學(xué)生有所幫助。
我們把詩(shī)歌鑒賞分為兩個(gè)層次，就是“初步了解”和“深層理解”。
對(duì)詩(shī)歌的“初步了解”分為三步，第一步是關(guān)注詩(shī)歌的題目。題目是詩(shī)歌的眼睛，它能夠給我們提示詩(shī)歌的大致內(nèi)容、情感、價(jià)值取向，如題目中有“詠”說(shuō)明是“詠物詩(shī)”，“懷古”說(shuō)明是“懷古詩(shī)”，還有題目中出現(xiàn)“悲”我們就知道作者的感情，出現(xiàn)“送”我們可以界定為送別的主題等。
第二步是關(guān)注詩(shī)人和時(shí)代。關(guān)注詩(shī)人可以了解詩(shī)歌的大致風(fēng)格和內(nèi)容，如陶淵明我們就知道他的風(fēng)格是“隱逸之志”；關(guān)注時(shí)代可以讓我們對(duì)這首詩(shī)的氛圍背景有所了解。
第三步是關(guān)注詩(shī)后的注解文字，這些文字能夠幫助我們理解詩(shī)歌的內(nèi)容，情感產(chǎn)生的原因。這三步使我們對(duì)給定的詩(shī)歌有了一個(gè)粗線條的認(rèn)識(shí)，是對(duì)詩(shī)歌外圍的把握，有了這些“關(guān)注”我們就可以真正進(jìn)入詩(shī)歌的內(nèi)心世界。
下面就說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)歌“深層理解”，或者說(shuō)是深層次關(guān)注，具體可以分為“七步關(guān)注”。
第四步是關(guān)注詩(shī)歌的類型。因?yàn)椴煌念愋�，很多方面的�?nèi)容是不同的，同時(shí)我們確定一類的詩(shī)歌，有很多是相同的。比如“懷古詩(shī)”，從手法上主要是“對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合”；情感基本是“借古諷今、借古喻今”等，內(nèi)容大多是寫(xiě)古人、古事和今人、今事。同樣的其他類型的詩(shī)歌也有自身的特征，關(guān)注這點(diǎn)就等于給我們劃定了一個(gè)范圍，有了一把鑰匙。
第五步是關(guān)注詩(shī)歌的意象和意境�？梢哉f(shuō)這是所有詩(shī)歌的關(guān)鍵，一般來(lái)說(shuō)詩(shī)歌都有意象和意境，了解意象可以幫助我們較快切準(zhǔn)詩(shī)歌的脈搏，把握詩(shī)歌大致的情感傾向，比如我們看到“送別詩(shī)”，就自然會(huì)關(guān)注詩(shī)歌中有關(guān)送別的意象，像“楊柳、長(zhǎng)亭、寒蟬”等，而意境是一首詩(shī)的生命，相當(dāng)于詩(shī)歌的主旨，但是詩(shī)歌的意境大多是借助具體形象的事件、人物、事物甚至關(guān)系來(lái)體現(xiàn)，關(guān)注這些我們就可以按圖索驥。
第六步是關(guān)注詩(shī)歌的直接抒情的句子。因?yàn)樵?shī)歌要么言志，要么抒情，要么道理，要么說(shuō)趣，所以我們找到這些直接體現(xiàn)作者情感的句子等于在情感與作者在一起了，這樣的句子很容易判斷，當(dāng)然中國(guó)古代詩(shī)歌一般不是直接抒情的，我們只是關(guān)注那些直接抒情的句子還是不夠的，還必須或者說(shuō)主要是關(guān)注間接抒情的內(nèi)容。
第七部是關(guān)注詩(shī)歌的相關(guān)語(yǔ)。這些相關(guān)語(yǔ)包括“點(diǎn)睛語(yǔ)、詩(shī)眼、練字處、味情語(yǔ)”等，這些句子是我們具體細(xì)致了解詩(shī)歌內(nèi)容和主旨的主要手段，可以說(shuō)沒(méi)有這一步我們是無(wú)法進(jìn)入詩(shī)歌真正的深處，也可以說(shuō)對(duì)高考詩(shī)歌題目無(wú)能為力。我們不難發(fā)現(xiàn)在高考中有的就是圍繞這個(gè)方面來(lái)出題的，所以我們必須非常仔細(xì)把握這一步，對(duì)每一種相關(guān)語(yǔ)要分清他們的形式，了解他們的作用和出題的類型。
第八步關(guān)注詩(shī)歌中的典型動(dòng)作。在很多詩(shī)歌中都體現(xiàn)很強(qiáng)的敘事性，因此要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，特別是典型動(dòng)作的詞，如《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼”，《游園不值》的“小扣柴扉久不開(kāi)”等，關(guān)注這些可以體會(huì)作者的心態(tài)、情感、心理等，而且這些詞使詩(shī)歌主旨的表述更具體，我們可以把這類詩(shī)歌還原成故事細(xì)節(jié)和片段，這樣就更容易把握。
第九步是關(guān)注詩(shī)歌中的有關(guān)典故。古詩(shī)用典是很常見(jiàn)的方式，典故的運(yùn)用可以使詩(shī)歌更簡(jiǎn)潔，更富有韻味，但是也增加了詩(shī)歌理解的難度，特別是有些詩(shī)人喜歡運(yùn)用典故，如李商隱、辛棄疾、李賀都是用典的高手，我們要進(jìn)一步加深詩(shī)歌情感的把握就要關(guān)注它。
第十步是關(guān)注詩(shī)歌的相關(guān)的手法。這些手法包括語(yǔ)言特色、藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧等，如果說(shuō)從“第四步”到“第九步”是告訴我們?cè)姼琛皩?xiě)了什么”，那么關(guān)注這點(diǎn)實(shí)際上讓我們明白詩(shī)歌是“怎么寫(xiě)”，當(dāng)然這一步涉及的內(nèi)容很多，我們可以分門(mén)別類構(gòu)建一個(gè)體系，讓學(xué)生心中有數(shù)，特別是要區(qū)分手法中相關(guān)的內(nèi)容，做到網(wǎng)絡(luò)化、明晰化。
上面的十步不能涵蓋所有，但是我想能基本上做到比較全面理解詩(shī)歌，如果我們?cè)龠m當(dāng)讓學(xué)生把握一些解題的技巧，那么我相信學(xué)生做起高考詩(shī)歌鑒賞題就會(huì)得心應(yīng)手。
作者郵箱： wolaikankan008
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