●何小農(nóng)
眾所周知，凡要形成一種技能，必須投入一定的時(shí)間，進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。學(xué)生語(yǔ)言能力的形成，也是如此。為此，語(yǔ)文教師必須在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)合適的練習(xí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。下面就設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)將內(nèi)容理解轉(zhuǎn)化為個(gè)性語(yǔ)言的練習(xí)。
為了加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生用自己的話來(lái)回答老師的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為具有個(gè)性的語(yǔ)言以提高他們組織和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。例如教學(xué)《小壁虎借尾巴》這課時(shí)，可設(shè)計(jì)下列練習(xí)：小壁虎向( )、( )、( )借尾巴，結(jié)果它( )。以幫助學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。最后提供“因?yàn)椤浴�、“……是因�(yàn)椤钡染涫�，讓每位學(xué)生用上面的句式用自己的話說(shuō)一說(shuō)。又如教《畫(huà)雞蛋》一課時(shí)，在初讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)“達(dá)芬奇是 ”的句式來(lái)了解課文的主要人物，讓每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)這個(gè)句式。這樣訓(xùn)練的面廣，收到了較好的效果。
二、設(shè)計(jì)情節(jié)分析轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的練習(xí)。
積累語(yǔ)言材料是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，促使課文中豐富的詞句匯入學(xué)生的詞匯倉(cāng)庫(kù)，教師就要把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言上去。如教《趙州橋》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：
1.初讀課文，完成填空：()()的趙州橋。讓學(xué)生填上合適的詞，概括出趙州橋的特點(diǎn)。
2.再讀課文，討論：趙州橋的“堅(jiān)固”、“美觀”表現(xiàn)在哪里?劃出有關(guān)詞句。
3.讀讀這二個(gè)自然段的課文，再把它們背下來(lái)。
4.趙州橋十分堅(jiān)固、美觀，這一點(diǎn)我們通過(guò)學(xué)習(xí)都知道了，那么這篇課文是怎樣把“堅(jiān)固”和“美觀”連接起來(lái)的呢?這句話在課文中起什么作用呢?
這一練習(xí)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的注意力集中到感知、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)，使學(xué)生知道這一過(guò)渡句在文中的作用，這種寫(xiě)法將給學(xué)生留下比較深的印象。
三、設(shè)計(jì)從理解語(yǔ)言文字向運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)轉(zhuǎn)化的練習(xí)。
大家知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生能較獨(dú)立地創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)言環(huán)境具有一定的語(yǔ)言能力來(lái)表述自己的觀點(diǎn)抒發(fā)自己的感情。在平時(shí)的教學(xué)中要有意識(shí)地、自覺(jué)地進(jìn)行運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的訓(xùn)練，要從詞、句、段抓起。如在教《畫(huà)雞蛋》中的“著名”一詞時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：
1.“著名”是什么意思?課文中是指誰(shuí)很“著名”?
2.你還知道“著名的什么家”?(插圖略)
3.請(qǐng)小朋友用“著名的什么家”說(shuō)一句話。又如在教《狐假虎威》一課時(shí)，要求學(xué)生看看圖，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話表現(xiàn)狐貍帶老虎在百獸面前走一趟時(shí)得意的樣子。學(xué)生就用“大模大樣、大搖大擺、搖頭擺尾、搖頭晃腦、神氣活現(xiàn)、得意洋洋……”等詞，描寫(xiě)狐貍得意的樣子。另外，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注意練習(xí)的內(nèi)容是全方位的，字詞句篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，有機(jī)地貫穿在教學(xué)全過(guò)程，而且一定要面向全體。同時(shí)還要注意階段性、層次性、適度適量，要把握年段特點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不搞一刀切。在具體訓(xùn)練中必須體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)，注重整體閱讀，增強(qiáng)情感因素，陶冶情操，文道統(tǒng)一，絕不能只是干巴巴的、機(jī)械的語(yǔ)文練習(xí)，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練取得應(yīng)有的效果。おお
(發(fā)表于《浙江教育》96年第2期)
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