朱村中學(xué)曾大龍
教學(xué)過(guò)程中最根本的流程就是備課、上課、反思，而備課是教師最起碼的教學(xué)活動(dòng)議程。讀完《有效備課》這本書(shū)以后，我真正意識(shí)到備好課的關(guān)鍵。
《有效備課》中提到的備課七大誤區(qū)：備課是否等于背課、備課是否等于寫教案、備課缺乏自己獨(dú)特的風(fēng)格、過(guò)分強(qiáng)調(diào)中高考指揮棒、重預(yù)設(shè)，輕生成、只關(guān)注課前備課，忽視課后備課、知識(shí)陳舊，思維定式缺乏時(shí)代感。對(duì)于以上種種誤區(qū)，《有效備課》提出了一些解決的策略。下面我就其中一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先備課不等于背課。背課省略了研讀教材和學(xué)生，而直奔教學(xué)設(shè)計(jì)。而備課的出發(fā)點(diǎn)與終結(jié)點(diǎn)則不同。備課先放飛思想，思考學(xué)生的實(shí)際情況，思考該如何做到讓學(xué)生走進(jìn)目標(biāo)。所以教師應(yīng)該首先弄清楚備課不是為了背課而是為了上課，上課的過(guò)程也絕不可能死板地背下來(lái)。教師必須樹(shù)立正確的備課觀，基本要求有三備：備教材，備學(xué)生，備方法。教師應(yīng)以學(xué)生為本，在日常生活中積累感悟，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是最重要的教學(xué)資源。教師要利用好這種教學(xué)資源，就應(yīng)無(wú)論是講課還是備課都要把學(xué)生放在主體地位。
其次備課不能缺少自己獨(dú)特的風(fēng)格。教師的勞動(dòng)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，備課是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，它沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實(shí)踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過(guò)分依賴教學(xué)參考書(shū)的奴隸式備課方法，成為一個(gè)有自己見(jiàn)解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書(shū)的圈子里。要以課程內(nèi)容為對(duì)象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。我們還須要不斷完善備課方式的評(píng)估規(guī)則，采用多樣化的備課形式，以體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。
第三，重預(yù)設(shè)，輕生成。布魯姆說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有預(yù)料不到的結(jié)果，教學(xué)就不能成為一門藝術(shù)�！苯處熢趥湔n時(shí)要盡可能的少設(shè)定，多設(shè)想。教師盡可能多地把學(xué)生考慮在內(nèi)，學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，也應(yīng)是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須擬設(shè)多樣性的應(yīng)對(duì)方案。因此教學(xué)設(shè)計(jì)必須富有彈性，具有充分的應(yīng)變意識(shí)和策略。因此，教師在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)要為學(xué)生的主動(dòng)參與留出足夠的時(shí)間和空間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)必要的條件。
第四，、重視課后備課。課后備課也稱第二次備課，即寫教學(xué)后記。寫教學(xué)后記可以將平時(shí)星星點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和頓悟、有特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和典型問(wèn)題記錄下來(lái)，既要記成功之舉，也要記“敗筆之處”：既要記學(xué)生的見(jiàn)解，又要記教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)千變?nèi)f化法，更要記下改進(jìn)教學(xué)的具體措施。這樣可以提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，更能為寫教學(xué)論文提供題材，為教育教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。
以上是我在《有效備課》中對(duì)備課中教師常見(jiàn)的一些問(wèn)題的一些看法與領(lǐng)悟�！俺晒売谝环N態(tài)度”。教師只有認(rèn)真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養(yǎng)，在日常教學(xué)工作中，多給自己定一些目標(biāo)，便一定能夠看到渴望看到的教育風(fēng)景，便一定能夠聞到渴望聞到的教育花香，便一定能夠采摘到渴望摘到的教育果實(shí)。
備課中常見(jiàn)問(wèn)題我們已經(jīng)看到，我們要跳開(kāi)這些誤區(qū)，尋找成功之路。完整的教學(xué)活動(dòng)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)三大支柱。良好的教學(xué)目標(biāo)占據(jù)首要位置，是教學(xué)活動(dòng)的基本前提；教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)活動(dòng)的靈魂；教學(xué)評(píng)價(jià)正是教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)。
作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記以學(xué)生為本，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。備好課是我們上好課的前提，所以我們應(yīng)做到有效備課。
以上是我在《有效備課》中對(duì)備課中教師常見(jiàn)的一些問(wèn)題的一些看法與領(lǐng)悟�！俺晒売谝环N態(tài)度”。教師只有認(rèn)真熟練的把握新課程理念，一絲不茍的鉆研新課程資源，努力提升自身素養(yǎng)，在日常教學(xué)工作中，多給自己定一些目標(biāo)，便一定能夠看到渴望看到的教育風(fēng)景，便一定能夠聞到渴望聞到的教育花香，便一定能夠采摘到渴望摘到的教育果實(shí)。
月是故鄉(xiāng)明
[《有效備課》讀書(shū)心得 教師隨筆]相關(guān)文章：