三維目標(biāo)
知識與技能 偏正類話題作文審題、結(jié)構(gòu)組織、語言訓(xùn)練
過程與方法 寫作試誤-----錯誤歸因------方法探究
情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)寫作興趣、復(fù)習(xí)議論文寫作基本技能
教學(xué)重點與難點 審題、結(jié)構(gòu)組織：寫成文質(zhì)兼美的議論文
教學(xué)過程設(shè)計
教師活動 學(xué)生活動 附注
課前準(zhǔn)備
教材、教輔書、筆記本、演草本、工具書等
一、組織檢查：（5分鐘）
1、提醒并檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備
2、布置閱讀內(nèi)容和探究任務(wù)（板書在黑板上）
（1）辨析“勇敢”與“真正的勇敢
（2）“愛”與“無言的愛”
（3）“痛苦”與“快樂中的痛苦”
學(xué)生分組探究三組關(guān)系，辯明偏正類作文的立意側(cè)重點
教師板書：
錯誤現(xiàn)象1：只討論勇敢是什么，而丟掉了“真正的”。 錯誤現(xiàn)象2：交待“真正的勇敢是什么”然后拋棄它，而著重寫“什么” 錯誤現(xiàn)象3：為求新意，把論題復(fù)雜化。
二、自主閱讀探究
1、閱讀：交換閱讀作文 （5分鐘）
2、探究：（1）同學(xué)作文在審題方面的優(yōu)點和不足
（2）結(jié)構(gòu)是否有不合理處
（3）請以“真正的勇敢是------”開頭寫三至五句話，并與同學(xué)分享。
三、合作探究展示
展示：由學(xué)生口頭回答上述問題 （3分鐘）
四、分析點撥：（結(jié)合預(yù)設(shè)的和學(xué)生展示暴露的問題）（5分鐘）
“勇敢”是題目的中心語，是寫作的主體內(nèi)容，但不是運筆的重心所在。偏正式題目“真正的”才是運筆的重心所在。本題只需要解析“什么是真正的勇敢”就行了。
它的逆命題在材料中已經(jīng)出現(xiàn)：（1）真正的勇敢不是“瘋狂舉動”（2）真正的勇敢不需要“炫耀”。由此還可以派生出，真正的勇敢不是匹夫式的魯莽；真正的勇敢不是沒有行動的空喊等等。
它的正面立意命題在材料中也有相應(yīng)提示：（1）真正的勇敢是在困境中勇于去戰(zhàn)勝（2）真正的勇敢是把自己的生活掌握在手中。由此還可以派生出：真正的勇敢是“險境中的不屈”，“威勢下的不從”，“冷遇之后的不棄”等等
布置閱讀探究任務(wù)：
1、從標(biāo)題看問題：
2、從結(jié)構(gòu)看問題：
3、從語言表述看問題
4、閱讀范文，與自己的作文對比評價
閱讀并完成：（6分鐘）
（1） 梳理所有已知的關(guān)于“勇敢”的事實材料，從中發(fā)掘共性和個性，分析“真正的勇敢”的特質(zhì)，形成自己的分論點。
（2） 片段語言訓(xùn)練----請以“真正的勇敢是險境中的不屈”為論點，舉1個事實論據(jù)寫個小片段。
展示：
一類標(biāo)題：真正的勇敢、新時代的真勇敢、看似平常真勇敢
另類標(biāo)題：理性的勇敢、勇敢說、勇氣----氧氣、
真正走下去、似勇是勇
五、當(dāng)堂訓(xùn)練展示（5分鐘）
六、方法指導(dǎo)：（結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練情況）（2分鐘）
結(jié)構(gòu)要求：開門必須見到山，段首必然有論點，邏輯層次要分明。
語言及書寫要求：1、書寫整潔無涂抹2、觀點鮮明邏輯嚴(yán)密，論點位置清楚3、語言生動，用語準(zhǔn)確
錯誤現(xiàn)象1：分論點生搬材料中的分析，只是材料的擴(kuò)寫和拓展錯誤現(xiàn)象2：分論點之間缺少必然的邏輯聯(lián)系
錯誤現(xiàn)象3：段首不給分論點，使敘述漫無目的，差不多了就點一下“這就是真正的勇敢啊” 四、學(xué)生歸納總結(jié)(2分鐘)
1、學(xué)生談練習(xí)感悟：
2、學(xué)生歸納總結(jié)：
七、教師歸納總結(jié)：（2分鐘）
語言錯誤現(xiàn)象1：開篇不忙提出中心論點，先用排比句抒一下情
錯誤現(xiàn)象2：盲目使用比喻句做分論點，損害觀點的鮮明性。
錯誤現(xiàn)象3：不規(guī)范的語言表達(dá)式
課后學(xué)生課后作業(yè)：
修改自己的作文并以“無言的愛”為題寫一篇200字左右的片段作文。
教師課后反思：
陳永
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