敖維
一、教學設想
本節(jié)課是針對語文版七年級（上）第七單元口語交際和綜合性學習內(nèi)容設計的一節(jié)校本資源開發(fā)課。
初步設想是：充分利用網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的朗誦熱情，啟發(fā)學生的語言領悟力和鑒賞力，使學生能通過朗誦實踐，學會欣賞，提高人文修養(yǎng)。
二、教學目標
1，明確朗誦要點，把握朗誦的語音、語速、語調(diào)、語感四個要素，準確傳遞文本思想感情；
2，明確古詩文的朗誦與當代詩文朗誦的差別
3，讓學生明白朗讀和朗誦的區(qū)別，初步感受朗誦的藝術要求
4，培養(yǎng)學生的文本解讀能力和閱讀創(chuàng)造力，提高人文修養(yǎng)。
三、教學重難點
1，明確朗讀與朗誦的差別；初步感受朗誦的藝術要求
2，學會創(chuàng)造性閱讀與理解。
四、教學方法
充分利用網(wǎng)絡資源進行啟發(fā)式教學。
五、教具準備
多媒體
六、課時安排
預計內(nèi)容兩課時，教學展示60分鐘
七、教學過程：
第一課時
一、 導入。
唐代詩人孟郊的《游子吟》大家都聽說過吧？今天老師想要介紹一個吟唱版本的《游子吟》。游子吟孟郊_
這是吟唱版本的《游子吟》，那么同學們會朗誦嗎？（學生一起朗誦）
老師覺得同學們只是朗讀出了這首詩，不是朗誦。朗讀要求能大大聲聲地讀出來，且讀得連貫通順，但是，朗誦在此基礎上還要求能結(jié)合各種語言手段來完善地表達作品思想感情。今天我們就來探討下應該如何朗誦。
二、 初探朗誦要點。
請聽古詩朗誦《游子吟》（游子吟 孟郊_），回答下列問題：
1、劃分本詩節(jié)奏。
游子吟
孟郊
慈母 /手中線，游子 /身上衣。
臨行 /密密縫，意恐 /遲遲歸。
誰言 /寸草心，報得 /三春暉。
2、找出本詩所押的韻。
明確：衣，歸，暉。
（學生可能漏掉“衣”，老師介紹： 我們先來明白什么叫押韻，所謂押韻，就是把相同韻部的字放在規(guī)定的位置上。因為古代并沒有所謂的"注音符號”，所以依照古代的分類，“衣”和“歸”“暉”是一個韻部。）
3、概括這首詩所表達的情感。
明確：這是一首母愛的頌歌，詩中親切真淳地吟頌了偉大母愛，所包含的感情有對母親的敬佩和感激。
4、請總結(jié)古詩文朗誦應該注意的地方。
明確：第一、讀準字音，找準節(jié)奏。
第二、抓住韻腳，讀好詩韻。
第三、讀準詩意，讀出情感。
（我們總結(jié)出了古詩該怎么朗誦，那么當代詩文的朗誦又是怎樣的呢？）
三、 感受朗誦技巧。
下邊是一首由我校老師創(chuàng)作的，由朗誦藝術家朗誦的抒情詩（可以介紹作者，也可以不介紹），請同學們感受朗誦后回答問題
鏈接視頻朗誦《西部，秦腔一樣的母親》（西部，秦腔一樣的母親），問題提示與回答：
1， 聽完朗誦你情緒有變化么？（強調(diào)朗誦的目的在于感染別人）
2， 從停頓、重音、語速、句調(diào)幾個方面外朗誦者在朗誦表達上還給你留下了什么印象？（反復吟詠，強調(diào)朗誦要有自己創(chuàng)造性理解）
（既然我們掌握了朗誦的技巧，接下來，就讓我們一起來感受下朗誦的魅力。）
四、 體味朗誦魅力。
請聽視頻朗誦《鄉(xiāng)愁》（《鄉(xiāng)愁》配樂朗誦），回答下列問題：
1、 你覺得別人讀的《鄉(xiāng)愁》好不好？好在哪里？聽完之后你有什么感受？
（一段好的朗誦，往往能準確傳達出原文所要表達的思想感情。通過朗誦，我們也能更好地理解原文，感受情感。同學們在今后的學習中一定要多加訓練，提高朗誦能力。）
五、 實現(xiàn)朗誦目標。
請聽下面這一段朗誦，這是我們本校老師朗誦的。
（聽完了網(wǎng)上優(yōu)秀的朗誦，也聽完了咱們學校老師的朗誦，接下來到同學們自己展示了。）
六、 自我展示。
結(jié)合這節(jié)課所學內(nèi)容，在配樂下朗誦徐志摩的《再別康橋》。（《再別康橋》背景音樂_）
信息技術下啟發(fā)式閱讀教學應用表
課題：從古詩文賞讀到當代詩文朗誦
啟發(fā)層次 信息資源鏈接
導入 古詩文吟唱欣賞：視頻游子吟孟郊
激趣：方言版的《再別康橋》http://v.ku6.com/show/pu_mURzz3-oA70ea.html
（1） 聽古詩《游子吟》朗誦，用“/”符號標出朗誦節(jié)奏，用“”符號標出韻字
（2） 聽《再別康橋》體會現(xiàn)代詩歌朗誦http://v.ku6.com/show/eSLz-aOUt1aaDKDQvGAFHQ...html?from=my
（3） 從朗誦示范中你覺得朗誦時應該注意那些要素？
初探朗誦要點 本地資源鏈接（本地制作的音像資料--視頻教學）（根據(jù)教學材料，師生共同探討，明確朗誦要點：語音，語速，語調(diào)，語感）
感受朗誦技巧 校本資源鏈接（音頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）西部，秦腔一樣的母親
根據(jù)校本資源鏈接的內(nèi)容，請你說說這則朗誦的結(jié)尾處的反復朗誦好不好？說說你的理由。（教師明確：在準確把握原文思想情感的基礎上，充分發(fā)揮閱讀創(chuàng)造力。強調(diào)朗誦的目的在于感染別人，如本鏈接的反復朗誦處理）
體味朗誦魅力 網(wǎng)絡資源鏈接（視頻資料網(wǎng)址、內(nèi)容）
（1） 古詩文朗誦范例：
（2） 現(xiàn)代詩文朗誦范例：《鄉(xiāng)愁》朗誦
實現(xiàn)朗誦目標
展現(xiàn)朗誦創(chuàng)造 鏈接一則朗誦文字素材，請同學們根據(jù)已經(jīng)掌握的朗誦常識有創(chuàng)造性地朗誦，實現(xiàn)你想要達到的聽覺效果《再別康橋》背景音樂_
感悟提升 賞讀欣賞鏈接 《再別康橋》再別康橋朗誦
探究揣摩，提高鑒賞
敖維
[《從古詩賞讀到現(xiàn)代詩朗誦》 教案教學設計(語文版七年級上冊)]相關文章：
1.愛國詩朗誦稿
4.詩經(jīng)采薇教案教學設計
9.木蘭詩朗誦視頻