江蘇常熟楊園中心小學(xué) 李建強(qiáng)
前些日，我無(wú)論是隨堂聽(tīng)語(yǔ)文課，還是出外聽(tīng)語(yǔ)文課。常有一種從頭到尾熱熱鬧鬧的感覺(jué)。總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有潛心地去默讀課文，去思考問(wèn)題。偶發(fā)其想，如果哪位老師敢于安排默讀十分鐘課文，讓學(xué)生邊讀邊查，邊讀邊思，邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生去讀書(shū)、去體會(huì)、去揣摩，真正做到“是與作者心靈的對(duì)話”（出自《新語(yǔ)文讀本/出版前言》那該多棒呀！可反過(guò)來(lái)想，那么，會(huì)被同行斥之為“課堂氣氛死氣沉沉。”沒(méi)有改革氣息。誰(shuí)敢冒天下之大不韙，故而教師就廢而噎食，將默讀------閱讀教學(xué)中經(jīng)常最重要的訓(xùn)練給封殺了。
聯(lián)想到我們教師備課鉆研教材，主要靠反復(fù)默讀，一邊細(xì)細(xì)讀書(shū)，一邊咀嚼品味，時(shí)而俯讀，時(shí)而仰思，時(shí)而在字里行間圈圈劃劃，批批注注。為什么學(xué)生學(xué)習(xí)課文卻不讓他們默讀？沒(méi)有潛心的默讀，能邊讀邊想嗎？能發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)嗎？能綜合歸納嗎？ 能自得自悟嗎？
默讀就是不出聲的讀，它是閱讀的主要形式之一，也是獲取文字信息，書(shū)面知識(shí)的重要手段，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)大有用處。
1．默讀能提高閱讀速度。默讀是靠視覺(jué)和思維活動(dòng)理解讀物內(nèi)容的，不能出聲。默讀時(shí)， 文字信息不必經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)而直接由視覺(jué)接收，所以默讀可以加快閱讀速度。實(shí)驗(yàn)證明，朗讀每分鐘最快約200字，而默讀每分鐘最快可達(dá)到80字左右，默讀的速度是朗讀的4倍。
2．默讀能促進(jìn)思考。朱熹在《讀書(shū)訣》中有這么一段話。“看文字須要入在里面，猛滾一番，要透徹，方能得脫離�！蔽依斫饧词亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)默讀，開(kāi)動(dòng)腦筋，由表及里，由此及彼，由柤取精，從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考加工過(guò)程。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的熟讀精思，其實(shí)這就是默讀教學(xué)的要求。由于默讀速度有讀者自己控制，這就有利于讀者邊讀邊想，遇到重點(diǎn)，難點(diǎn)之處，可回過(guò)去反復(fù)多讀幾遍，加以體味，還可以停下來(lái)思考一番，進(jìn)行質(zhì)疑，解疑，待明白后，再讀下去。而對(duì)于次要之處，則可以掃視而過(guò)，作大致了解。這樣就利于抓住重點(diǎn)，把握整體，通過(guò)比較、分析，發(fā)展了思維，提高了閱讀能力。另外，由于默讀不出聲，即易使自己集中注意力，也不影響他人思維。
3．默讀適應(yīng)范圍廣。默讀作為人的內(nèi)部精神活動(dòng)，它既適宜于逐句推敲的精讀，也適宜于大致的了解瀏覽，而且它能不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，隨時(shí)進(jìn)行，是現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)，理所當(dāng)然的習(xí)慣。
4．默讀是現(xiàn)代人的必備的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)今，人們的生活、工作與閱讀息息相關(guān)，閱讀的方式，主要是默讀。尤其是今天，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，一種新的閱讀方式--超文本閱讀已越來(lái)越多地進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)和生活中，使閱讀對(duì)象從單純的抽象化的文字媒介擴(kuò)展為圖形，圖象，聲音，視頻，三維動(dòng)畫(huà)等多種媒體。面對(duì)不計(jì)其數(shù)的信息資料。一個(gè)現(xiàn)代人，必須善于默讀，善于廣泛吸收知識(shí)，善于捕捉各種信息，缺乏默讀能力的人，在現(xiàn)代社會(huì)是很難立足的
由此可見(jiàn)，加強(qiáng)默讀訓(xùn)練，何等重要，又何等迫切！我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“書(shū)聲瑯瑯”的同時(shí)，豈能把“默讀精思”打入冷宮？
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