微班會《我要按時完成作業(yè)》(七年級)

發(fā)布時間：2016-5-1 編輯：互聯(lián)網手機版

教案設計

教育背景：

學生到了八年級，隨著課業(yè)負擔的加重，我們經常遇到學生的作業(yè)問題，如：不交作業(yè)，作業(yè)質量差、有的學生為了不寫作業(yè)而撒謊等等不良的習慣。

教育目標：

通過本次微班會活動，展開討論，深入分析作業(yè)的本質，讓學生深刻認識到做作業(yè)的重要性，從而自覺自發(fā)改正不良作業(yè)的習慣，從而調動學生按時、認真完成作業(yè)的熱情。

教育準備：

調查班內有哪些不良的作業(yè)習慣

教育過程：

一、主持人宣布活動開始

為端正我們學習態(tài)度，為取得優(yōu)異成績打下堅實的基礎，我們今天組織召開以“按時完成作業(yè)”為主題的微班會，希望通過這次活動，我們能真切了解到不良作業(yè)習慣的危害性，從我做起，能夠做到按時獨立完成作業(yè)，使不良作業(yè)習慣徹底從我們學習生活中消失。

二、故事引入

有一個同學做任何事都不愛動腦筋，有一次參加了學校組織有獎征文比賽。他就從網上抄襲了一份文章。結果他那篇獲獎了，在頒獎典禮上老師讓他把文章給同學們朗讀一遍，剛開始同學們覺得他寫的很精彩都報以掌聲，可當他讀完時同學們卻全都大笑不已，原來他抄襲別人的的文章時把別人的名字也抄了上去。

同學們說說，本故事反映了什么問題？

三、分析現(xiàn)狀、思考討論

1、我們平時學習過程中有哪些不良的作業(yè)習慣？

學生討論，班主任總結歸納：

不交或遲交作業(yè)，作業(yè)質量低，抄襲作業(yè)。

2、這種不良作業(yè)習慣的惡果現(xiàn)象？

學生討論，班主任總結歸納：

（1）抄襲作業(yè)中最明顯、最直接的后果，是該學科學習成績不斷下降，從而以后與同學之間的學習水平差距逐漸加大，由于作業(yè)不是自己做的，所學新內容得不到鞏固，特別是數(shù)學，前后的知識聯(lián)系比較緊，初二學不好，初三則更難了了，發(fā)展下去，就跟不上班。

(2)由于長時間的晚交、遲交，整天處于補作業(yè)的狀態(tài)，成績越來越差。再加上老師經常的批評和同學們的譏諷，心理的壓力就會越來越大，退縮心理就會形成，越來越厭惡學習，最后只得放棄學習。

3、為什么大家要做作業(yè)？做作業(yè)的目的是什么？

學生分組討論，然后輪流發(fā)言，總結得出：

作業(yè)是為了鞏固學習效果，是課堂學習的繼續(xù)，不是多余的，不是為了應付差事。

4、班主任從老師的角度談老師對作業(yè)的感受：老師批改作業(yè)時最幸福的感覺，即看到學生指出了最關鍵所在，看到學生有專業(yè)知識分析得恰到好處，這是老師最幸福、眼睛最亮的時候，也是學生從眾多學生中在老師心目中脫穎而出的最好方法。相反，遲交晚交或不做，甚至抄襲，老師不但不高興，反而是最痛苦、最悲傷的時候，因為你在浪費老師的時間！這也是學生想自毀形象的最好方法。

5、怎樣的習慣是好的作業(yè)習慣

（1）每節(jié)課后，整理知識點，及時完成作業(yè)。

（2）作業(yè)要字體端正、規(guī)范，書寫格式正確，紙面清潔。

（3）不邊做邊玩，不抄襲作業(yè)，不任務觀點，不懂的主動向老師請教。

（4）每天放學前，將所有作業(yè)記載完整，回家做完作業(yè)后，先對照家校聯(lián)系本，自檢一下作業(yè)是否都完成，查漏補缺。

（5）每次作業(yè)批改后，及時分析，用紅筆訂正在錯題旁邊。

（6）每天將學案整理好，考前將錯題整理成錯題集。

6、我們今后該怎么做？

學生分組討論，然后輪流發(fā)言，總結得出：

從現(xiàn)在做起，改掉不良習慣，認真學習，按時完成作業(yè)。

四、全班宣誓：

從現(xiàn)在做起，改掉不良習慣，認真學習，按時完成作業(yè)。