華中師大附小校長(zhǎng)沈愛(ài)華：“給孩子更多自主性，把家長(zhǎng)的權(quán)力關(guān)進(jìn)‘籠子’里。家長(zhǎng)要充分尊重孩子的主動(dòng)性和自主權(quán)，培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)自主思考、主動(dòng)選擇等習(xí)慣，而不是代替其思考或選擇。”在昨日舉行的長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)校長(zhǎng)讀書(shū)分享會(huì)上，湖北省語(yǔ)文特級(jí)教師、華中師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、華中師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)沈愛(ài)華，與近300位家長(zhǎng)等分享了閱讀國(guó)內(nèi)學(xué)者仲建維書(shū)籍《學(xué)生權(quán)利論》的心得體會(huì)。
把中國(guó)家長(zhǎng)的權(quán)力關(guān)進(jìn)“籠子”里
我們的家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生自主選擇嗎？我們的學(xué)生有能力做出自主選擇嗎？讀書(shū)分享會(huì)開(kāi)始不久，沈愛(ài)華說(shuō)起一個(gè)小孩買(mǎi)醬油的故事：“一位家長(zhǎng)要他5歲的小孩獨(dú)自去小商店買(mǎi)一瓶醬油，出門(mén)前反復(fù)叮囑到了小商店要說(shuō)‘阿姨好’。沒(méi)多久，小孩確實(shí)把醬油買(mǎi)回來(lái)了，但也沒(méi)喊‘阿姨好’。家長(zhǎng)疑惑地追問(wèn)，孩子也誠(chéng)實(shí)回答了：‘賣(mài)醬油的是個(gè)男的�！�
沈愛(ài)華說(shuō)，不少“中國(guó)式”家長(zhǎng)或多或少都存在著一種傾向--希望把自己認(rèn)為正確的判斷或選擇，也不管孩子反對(duì)或贊同，都先入為主地“教育”灌輸給孩子�！斑@無(wú)形之中就已剝奪了孩子的權(quán)利，至少是忽視了孩子是獨(dú)立個(gè)體，忽視了對(duì)其加以獨(dú)立的思考、判斷和選擇能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)”。
“家長(zhǎng)幫助孩子選擇本身沒(méi)錯(cuò)，但不應(yīng)完全代替孩子的選擇，而應(yīng)給予孩子充分的尊重、引導(dǎo)和理解等。” 沈愛(ài)華說(shuō)，“面對(duì)孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程的同一問(wèn)題，家長(zhǎng)很多時(shí)候大可不必自作主張，完全可以平等地與孩子進(jìn)行對(duì)話、溝通--‘你是如何想的？’、‘你會(huì)怎么去做呢？’……”
在沈愛(ài)華看來(lái)，我們的時(shí)代和教育已從“權(quán)力時(shí)代”走向了“權(quán)利時(shí)代”，替孩子做主的“包辦式”家長(zhǎng)“權(quán)力”早就應(yīng)該被關(guān)進(jìn)“籠子”里。
賈寶玉的悲劇是他爹“強(qiáng)迫”出來(lái)的
沈愛(ài)華非常喜愛(ài)讀《紅樓夢(mèng)》，讀過(guò)數(shù)遍，至今睡前仍時(shí)常會(huì)再翻一翻。他更喜歡從教育的視角和權(quán)利的觀點(diǎn)來(lái)解讀這部巨著。“賈寶玉沒(méi)正經(jīng)上過(guò)學(xué)，考前也只是臨時(shí)抱了一下佛腳，卻還能考了鄉(xiāng)試第七名�！鄙驉�(ài)華說(shuō)，“這應(yīng)歸功于賈寶玉愛(ài)看雜書(shū)的好習(xí)慣，這也是讓他感到快樂(lè)的地方�！�
“但他后來(lái)為何又要出走？其中一大原因就是他受到來(lái)自父親的約束、規(guī)定太多，父子關(guān)系的對(duì)抗性已大過(guò)其他。他喜歡讀詩(shī)，喜歡讀戲劇等雜書(shū)，可他父親卻只要求他讀應(yīng)試方面的書(shū)；他喜歡林黛玉，可卻娶了薛寶釵；他在這個(gè)家里得到了愛(ài)，可他的權(quán)利卻經(jīng)常被剝奪。他就想做一個(gè)獨(dú)立的自己……”沈愛(ài)華說(shuō)，“從某種意義上說(shuō)，賈寶玉的悲劇是他爹‘強(qiáng)迫’出來(lái)的。”
“在《淘氣包馬小跳》系列小說(shuō)中，歐陽(yáng)校長(zhǎng)組織了一場(chǎng)別具一格的家長(zhǎng)會(huì)。她在家長(zhǎng)會(huì)會(huì)場(chǎng)播放家長(zhǎng)熟悉的兒時(shí)歌曲、張貼反映家長(zhǎng)兒時(shí)游戲的照片，將參會(huì)家長(zhǎng)帶入他們自己的童年時(shí)代、回味他們自己童年的快樂(lè)，再請(qǐng)家長(zhǎng)思考如今的孩子有快樂(lè)的童年嗎？讓家長(zhǎng)由己及人地反思自己的教育行為�！鄙驉�(ài)華說(shuō)，“這是一次成功的體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，也警醒著家長(zhǎng)該如何當(dāng)家長(zhǎng)、老師該如何當(dāng)老師、校長(zhǎng)該如何當(dāng)校長(zhǎng)--如何給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年？”
孩子的99%轉(zhuǎn)變來(lái)自家長(zhǎng)1%的改變
沈愛(ài)華說(shuō)，當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校這個(gè)場(chǎng)所內(nèi)，形形色色的外部期望就開(kāi)始加諸其身。社會(huì)、父母和教師等都有充分的理由對(duì)孩子提出期望。
“兒童的權(quán)利不應(yīng)該被剝奪，家長(zhǎng)應(yīng)捍衛(wèi)孩子的童年。家長(zhǎng)愛(ài)孩子，就應(yīng)給他們更多自主的權(quán)利，給他們一個(gè)自由、快樂(lè)的童年，為其人生打上亮麗的底色！”沈愛(ài)華說(shuō)，“家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子從小養(yǎng)成廣泛閱讀和積極思考的習(xí)慣，在這一基礎(chǔ)之上，應(yīng)不用太多擔(dān)心孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展�！�
沈愛(ài)華談到了他的兒子的一段成長(zhǎng)經(jīng)歷：“讀高一時(shí)，我的兒子每次考試成績(jī)都在‘一本’線上下，但他喜歡鉆研藝術(shù)。高二暑假時(shí)，他突然跟我提出想學(xué)美術(shù)。起初，我很詫異，不置可否。但更令我意想不到的是，兒子后來(lái)竟然主動(dòng)找到班主任來(lái)給我做工作。我當(dāng)時(shí)就此對(duì)兒子表態(tài)：‘我尊重你的選擇，但你一定要對(duì)你做出的選擇負(fù)責(zé)到底�！�
“孩子的99%轉(zhuǎn)變，往往就來(lái)自家長(zhǎng)1%的改變。”沈愛(ài)華說(shuō)，“家長(zhǎng)有孩子權(quán)利的視角或意識(shí)，才能真正理解和做到‘以孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展為本’，才能真正理解愛(ài)孩子的意義，才能真正思考家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系�！�
沈愛(ài)華說(shuō)：“未來(lái)的學(xué)校和家庭教育，需要同時(shí)尊重教育者和被教育者的權(quán)利，激活他們的主體性，培育權(quán)利主體。只有這樣，我們的教育才是更具人性的教育�！�
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