絮影萍蹤
講給學(xué)生的作文秘訣之二--怎樣寫？
先解釋老師作文評語中常見的“術(shù)語”--具體、形象、生動
具體：細(xì)節(jié)方面很明確；不抽象，不籠統(tǒng)。這需要細(xì)致入微的觀察方能做到。
形象：動作、形狀、線條、色彩等可視的，能讓讀者“看到”樣子的。
生動：具有活力能感動人的：1.有生命力、鮮活（非僵死的、陳腐的）2.靈活的（不死
板，不呆板）。舉例來說：“快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香的�！边@
句話就比“給別人快樂，你就會得到快樂”要形象，要生動。它是更為靈活的說法，是引人
聯(lián)想、啟人思考、耐人回味的說法。
“在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故園里的橘樹”就比“我在異鄉(xiāng)不能適應(yīng)，我的作
品朵表達(dá)苦悶情緒”形象，生動，引人，耐人尋味，韻味悠長，印象深刻，越嚼越有味道。
這樣的說法，是讀者喜聞樂見的。
還有個例子：“真誠的朋友雪中送炭，虛偽的朋友雨后送傘�！�
--作文怎樣才能寫得準(zhǔn)確、具體、真切、生動、形象？亦即怎樣才能不干巴巴，怎樣才不
空洞，怎樣才能寫出味道來？
--運用時空搬運大法�。。�！
文章要讓讀者象作者一樣受到感染，讓讀者有身臨其境之感，你當(dāng)然不可能把讀者搬到
當(dāng)時的環(huán)境中去，但你可以運用“時空搬運大法”把當(dāng)時的環(huán)境、情景搬到讀者的眼前來，
讓讀者置身其中。要做到這點--
首先要有細(xì)致入微的觀察，說到觀察，以前老師教的辦法可能很含糊，很神秘。我教大
家一個“簡單”的辦法：）帶上攝象機(jī)、照相機(jī)、錄音機(jī)、尺子、密度計、溫度計、集氣瓶
……將事物的性狀準(zhǔn)確詳實地拍攝、測量、記錄下來，讓讀者見其形，睹其色，聞其聲，感
其溫，嗅其氣，辨其味，捕捉其動作或者變化。
--這看來很復(fù)雜，其實很簡單！
實際上，這些工具，就是我們的眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等各種感官。要調(diào)動各種感官
去感受，并把這些感受如實地、原汁原味地用文字還原。寫出形象、顏色、溫度、明暗、聲
音、氣味……將當(dāng)時的情境完整地搬運到讀者的眼前來，讓讀者不知不覺地走進(jìn)去�。�！
前蘇聯(lián)作家A.托爾斯泰在談到描寫時，曾說：“……你們應(yīng)當(dāng)時時運用幻覺（回憶和想
象--筆者注），就是說，學(xué)會看見你所描寫的東西。你們對你們所幻想的影子看得越清楚
，你們的作品的語言就越準(zhǔn)確而切實�！保ā墩搶懽鳌罚�
在構(gòu)思時必須將自己的身心完全擺入回憶和聯(lián)想的環(huán)境氛圍之中，借此產(chǎn)生真切入微的體驗
，以這樣復(fù)現(xiàn)的體驗作描述的素材。
美國新聞學(xué)家D.C.雷特狄克在談到描寫技巧時說：“在人們的心里，蘊藏著各種各樣的記憶
，如果你能喚起他們心中的這些形象，你的描述就具有了激動人心的力量�！�
怎樣喚起讀者的記憶呢？生動的語言，可以喚起讀者的聯(lián)想和想象，使讀者的頭腦中產(chǎn)
生具有光、色、態(tài)的具體形象，這就是語言的啟示性。如果能最大限度地發(fā)揮語言的這種啟
示性，就能夠在讀者的頭腦中喚起對光、色、態(tài)的豐富聯(lián)想和想象，形成一幅幅生動的畫面
。人們心中那些深刻的印象并不是只從視覺的來的，它們也來自人們的觸覺、嗅覺、味覺、
聽覺。經(jīng)驗表明，初學(xué)寫作的人大多重于視覺形象，只寫自己看到的一切，而實際上，這只
是印象的一部分，要反映出一個場景，僅僅調(diào)動一種感受是不夠的。要讓讀者有身臨其境之
感，就要突破視覺印象的單一描寫，而綜合地調(diào)動觸覺、嗅覺、意覺、視覺、味覺、聽覺的
多種印象，立體地反映環(huán)境、氣氛。這樣，既可以加強(qiáng)事物形象的高度真實感，又可以大大
豐富客觀畫面中滲入的情感因素，創(chuàng)造出更為動人的藝術(shù)境界。
“想一想我們在海濱度過的時光吧。除了你看到的一切之外，你一定還記得那徐徐吹來
的海風(fēng)，那一陣陣海浪的拍擊，你的嘴唇上還留著海水的咸味，那沙粒也還曾撫摸過你的雙
腳。如果僅僅寫出你看到的景象，不就會漏掉許多生動的回憶嗎？（雷特狄克：《特寫寫作
》第29章）
來看看幾個運用“搬移大法”的例子：
魯迅先生的《從百草園到三味書屋》是描寫百草園內(nèi)的景色：不必說碧綠的菜畦（顏色
），光滑的石井欄（質(zhì)地），高大的皂莢樹（形狀），紫紅的桑葚（顏色）；也不必說鳴蟬
在樹葉里長吟（聲音），肥胖的黃蜂伏在菜花上（形態(tài)及準(zhǔn)確的動作），輕捷的叫天子(云雀
)忽然從草間直竄（速度和力度）向云霄里去了（形態(tài)及準(zhǔn)確的動作）。單是周圍的短短（規(guī)
模）的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱（擬人），蟋蟀們在這里彈琴（擬人）
。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲（聲
音），從后竅噴出一陣煙霧�！绻慌麓蹋�可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球
，又酸又甜（味道），色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。
--讓人仿佛置身其中，同作者一樣感受到無窮的樂趣，就是這種寫法所產(chǎn)生的效果。
再看看朱自清先生是怎樣寫《春》的：
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸（力度）著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的
氣息（氣味），混著青草味兒，還有各種花的香（氣味），都在微微潤濕（濕度，觸覺）的
空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出
宛轉(zhuǎn)的曲子（擬人），跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天（時間之長）
嘹亮（聲音的響度）地響著。
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密（細(xì)、
密、亮：聯(lián)想-比喻）地斜織（有風(fēng)的狀態(tài)）著，人家屋頂上全籠（范圍）著一層�。ê穸龋�
煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼（顏色及亮度）。
朱自清先生的《背影》寫父親去買橘子的一段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬
褂，深青布棉袍，蹣跚地（步態(tài)）走到鐵道邊，慢慢（動作速度）探身下去，尚不大難�？�
是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀（細(xì)微動作）著上面，兩腳再向
上縮（細(xì)微動作）；他肥胖的身子向左微傾（細(xì)微動作），顯出努力的樣子……恰如一段錄
象，讓讀者看清了每一個動作每一個細(xì)節(jié)，從對那一連串艱難的動作的細(xì)致入微的描寫中，
感受到一個在慘淡的光景中苦苦撐持的父親對兒子濃濃的舐犢之情。
理由《揚眉劍出鞘》--晚上7點，決賽開始。大廳里觀眾比白天驟然增多。按抽簽決定
比賽排列順序，欒菊杰將和蘇聯(lián)的扎加列娃對陣。這對雙方都是一場關(guān)鍵性的比賽�？磁_上
的氣氛上升到白熱化。
小欒穿一身緊身的白色擊劍服，扎一件金屬絲織的背心；攜盔持劍，登上賽臺。在大廳
乳白色的燈光輝映下，她一身潔白。
……
裁判員發(fā)出“開始”的口令。小欒輕捷地躍進(jìn)幾步。揮出劍去，在對方面前晃了幾晃，
對方舉劍相迎。這是一種互相調(diào)引的動作，兩道劍光翩翩纏繞，仿佛在空中劃著問號，都在
試探對方的虛實。小欒越逼越近，對方一直退到“警戒線”上，出現(xiàn)短暫的相峙。小欒奮臂
揮劍，“啪”地一聲，把對方的劍向外一擊，劍尖威脅著對方的胸部。對方本能地把劍向內(nèi)
撥去，作出防守動作，這正是小欒所預(yù)料的。她連續(xù)轉(zhuǎn)入第二戰(zhàn)術(shù)意圖。趁對方一個防守動
作還沒完成，一抖腕子，把劍抽了出來，那劍在空中劃出一個扇面形，從內(nèi)側(cè)繞到外側(cè)，指
向?qū)Ψ奖┞冻鰜淼目諜n，同時弓步上前，飛劍直刺。這一連串嫻熟細(xì)膩的劍法，伴隨著力度
、幅度、深度、精度，剎那間爆發(fā)出來，如靈蛇吐焰，銀光一閃，正中對方的腹部。
裁判臺上，表明扎加列娃被刺中的彩燈霍然亮了！
這么多文字，其實就是寫那一劍�。�！如果只用一句話：“晚上的比賽里，小欒一劍擊
中了對方”，該是多么乏味！而在這段文字里，人物是立體的、活動的、栩栩如生的，場面
是生動的、形象的、歷歷在目的�，F(xiàn)場景狀的還原，不僅要考慮形象，還要考慮其時其地的
環(huán)境和氛圍。
吳伯簫《菜園小記》……你留心那平整濕潤的菜畦吧（視覺、觸覺），就從那里會生長
出又綠又茁壯的新芽哩（視覺、觸覺）。那些新芽，條播的行列整齊，撒播的萬頭攢動，點
播的傲然不群，帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。一棵新芽簡直就是一顆閃亮的珍珠（視
覺、意覺）�！�
暮春，中午，踩著畦垅間苗或鋤草中耕，煦暖的陽光照得人渾身舒暢（觸覺、身覺）。
新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾（嗅覺）。一會兒站起來，伸伸腰，用
手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀稠，中耕得深淺，草鋤得是不是干凈，那時候人是會感到
勞動的愉快的（視覺、意覺）。夏天，晚上，菜地澆完了，三五個同志趁著皎潔的月光，坐
在畦頭泉邊，吸吸煙；或者不吸煙，談?wù)勗�；談社會和自然的改造（視覺、味覺）一邊人聲
咯咯羅羅，一邊在談話間歇的時候聽菜畦里的昆蟲的鳴聲（聽覺）；蒜在抽薹，白菜在卷心
，芫荽在散發(fā)脈脈的香氣（聽覺、嗅覺）；一切都使人感到一種真正的田園樂趣。
多覺的綜合形象，既畫出了逼真的畫，又抒出了濃郁的情。比畫更具有立體感，比詩更
具有形象性。
下面說說觀察的原則和基本技巧
觀察的分類：
一.對自然事物的觀察（植物、器材、環(huán)境）；
1．視覺方面（大小，形狀，規(guī)模，顏色，圖案、明暗、動靜以及上述方面的細(xì)微變化）
2．觸覺方面（輕重，冷熱，軟硬，澀潤）
3．嗅覺方面（香臭，濃淡，等）；
4．味覺方面（酸甜苦辣咸，還有復(fù)合的味道及其程度）；
5．聽覺方面（遠(yuǎn)近，音色，宏細(xì)，高低，疾徐，作歇）
6．感覺方面（壓抑，輕松，溫暖？寒冷？凄涼？溫馨？悲哀？黯淡？明快？懷人？思遠(yuǎn)？心
曠神怡寵辱偕忘？奇異？恐懼等)
二.對社會事物的觀察（人物、動物、事件）
人物觀察（淺觀察，深觀察，特點陳述，群體觀察）
1． 外貌（肖像，表情，神態(tài)，服飾）視覺為主；
2． 語言（身份，年齡，場合，背景）視覺結(jié)合聽覺；
3． 動作（頭部*結(jié)合表情，手部，腳部，胸腹部，肌肉）視覺結(jié)合聽覺結(jié)合觸覺；
4． 心理（獨白，推斷，對白，全知）結(jié)合語言。
學(xué)生習(xí)作示例1：
一 片 葉 子
上海石化工業(yè)學(xué)校001化工5班 羅熾雄
這是一片普普通通的葉子，但它表現(xiàn)出來的形狀姿態(tài)卻是平凡中顯出不
一般的特色，它是給一個學(xué)生隨手摘了下來的，看，它雖然被摘了下來，全是，它的顏色依
然保持那樣的鮮綠，雖然它是被摘下來了，但是它卻毫無怨言。
我俯望著它，扇形的，葉尾稍尖葉子兩邊帶一些刺兒，整片葉瓣與莖形
成一道彎曲的圓發(fā)弧，像一張在搏擊的風(fēng)帆，在大海中與海浪中擊著，正面看上去，葉子的
兩頭稍有彎曲，脈絡(luò)分明，葉瓣向左微側(cè)，左側(cè)葉瓣稍卷，像是在迎風(fēng)飄揚，又像是在嘆息
，葉子中央有4個像沙子般的小點，排列也十分整齊，不知道是天生成的，還是歷史給它留下
的疤痕，也不知道和它一志的其它葉子也是否和它一樣，中間一條主干脈清晰可見，周圍錯
綜復(fù)雜的葉脈排布著，可見它的滄桑歷史。
翻過來一看，葉脈并不怎樣的明顯，但是主干還是清晰可見了的，葉瓣
上也有4個像沙子般的小點，排列也十分整齊，仔細(xì)一看，結(jié)果和正面的4個像沙子般的小點
位置排列相同，從這一點可以看出它是一片平凡而顯出特色的葉子。
用手輕輕一摸，樹葉正面光滑，可摸出紋理，反面有些粗糙帶有一些臟膩感，葉子兩旁
帶有鋸齒般的刺兒。
這是一片普普通通的葉子，但它表現(xiàn)出來的形狀姿態(tài)卻是平凡中顯出不一般的特色。
學(xué)生習(xí)作示例2：
誘人的早餐
上海石化工業(yè)學(xué)校001飯店服務(wù)班 陳酈
老師, 給你個好建議, 看這篇文章最好在吃不下飯的時候, 一定會讓你胃口大開。
周末的早上突有雅興, 跑到面包房等了15分鐘買剛出爐的火腿, 然后小心翼翼的把它捧
回家。
放在桌上, 輕輕的拉開塑料袋 “哦! 我的上帝!” 這種特有的酥香沖入我的鼻腔, 使我
情不自禁的喊起了上帝, 我閉上眼睛, 讓我的鼻子慢慢的享受這種獨特的味道 “濃郁的奶油
香加上面粉的味道, 還有一點肉的味道” 太美妙了, 我吃東西有個習(xí)慣, 因為鼻子是五官最
凸的一部分, 所以先讓鼻子享受這種特權(quán), 接下來我緩緩的睜開眼睛, 長約50厘米, 寬約8厘
米, 稍扁, 有點麻花印的長棍映入眼簾, 這只是外型的尺寸, 最讓人賞心悅目的是它的顏色
, 綠的, 黃的, 紅的, 粉紅還有最多的金黃, 雖是十二分的誘人, 但還是舍不得破壞它這種
應(yīng)有的完美, 接下來讓我的眼睛品嘗這一美物, 綠油油的青豆,
粒粒飽滿鮮艷猶如翡翠鑲嵌其中, 還有黃亮亮的玉米粒, 顆顆梯形好無損壞的落在金黃色的
土地上, 最亮麗的大紅色當(dāng)然是它們的中間色, 胡蘿卜的鮮艷, 使得本來單調(diào)的面包又多了
一點色調(diào), 我就有一種感覺, 好似綠草坪上有小紅花, 小黃花, 這種協(xié)調(diào)幼兒園的老師就是
這樣說的, 當(dāng)然還有粉紅色的, 薄薄的火腿腸片粘在金黃的 “土堆上” 上面還有淡淡的一
層奶酪, 整根長棍誘人的讓人難咽口水, 天那! 我實在受不了了。
“啊----嗚--- “ 一口滿腔金黃的面粉, 綠的青豆, 黃的玉米, 紅的胡蘿卜, 粉色的火腿肉
加上少許的奶酪, 我用牙齒慢慢的咀嚼有一絲絲香酥的聲音加上一陣陣美味包括
素菜甜, 肉的咸面粉和奶酪的香融在一起, 實在是我吃過最美味的面包, 這么柔軟, 摸起來
卻是很有彈性的, 這根長棍我實在難以忘懷, 第一次吃已是一個月前了, 只是價格不菲, 所
以隔了一個月才舍得去買, 才愿意在門口等上15 分鐘, 太美妙了。
嘻嘻! 敬愛的讀者, 饞了嗎? 想不想吃啊?
參考資料：
1.《寫作技法詞典》徐漢華主編，陜西人民教育出版社1987年版
2.無痕雪老師：《寫作》教材（中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)）
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