江南的冬景教案
《江南的冬景》是近代作家郁達(dá)夫于1935年12月1日創(chuàng)作的一篇散文。這篇散文通過北方冬景、閩粵地區(qū)冬景的對(duì)比，突出了江南冬景中的詩(shī)情畫意。下面是小編幫大家整理的江南的冬景教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《江南的冬景》教案的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家整理的《江南的冬景》教案的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)
1、熱愛自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2、學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法
文本研習(xí)
教學(xué)過程：
本專題是“人與自然”這一向度，共分為有層次的三個(gè)板塊：諦聽天籟（自然純美展示），感悟自然（人生感慨抒發(fā)），湖山沉思（生態(tài)憂患思考）。
一、導(dǎo)入本課文
畫家劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。的確，充滿詩(shī)情畫意，這就是郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡奶攸c(diǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)他的寫景名篇《江南的冬景》。
二、作者簡(jiǎn)介：
郁達(dá)夫 （1895～1945）現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。7歲入私塾受啟蒙教育。后到嘉興、杭州等地中學(xué)求學(xué)。由于聰穎好學(xué)，少時(shí)已有中國(guó)古典文學(xué)的深厚基礎(chǔ)。1911年起開始創(chuàng)作舊體詩(shī)，并向報(bào)刊投稿。1912年考入之江大學(xué)預(yù)科， 因參加學(xué)潮被校方開除。1913年赴日本留學(xué)，廣泛涉獵了中外文學(xué)和哲學(xué)著作。飽受屈辱和歧視的異國(guó)生活，激發(fā)了他的愛國(guó)熱忱，也使他憂傷、憤世。他從研究經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”而震動(dòng)了文壇。1922年畢業(yè)于東京帝國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)部�；貒�(guó)后參加編輯《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報(bào)》等刊物。1923年起在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)等校任教。1927年8月退出創(chuàng)造社。1928年與魯迅合編《奔流》月刊，并主編《大眾文藝》。1930年中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟成立，為發(fā)起人之一，并參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1933年初加入中國(guó)民權(quán)保障同盟。在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文筆優(yōu)美的游記。
《江南的冬景》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察能力和感受能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的概括能力和審美感知、賞析能力。
3、 通過自主閱讀、交流探究，品味文本意境之美，體會(huì)藝術(shù)特色。
4、 加強(qiáng)審美教育，在寄情山水的同時(shí)，陶冶情操，提升精神境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然美的能力，培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀的審美感知、賞析能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知曉自然之美與心靈感受的關(guān)系，品味文本意境之美，體會(huì)藝術(shù)特色。
四、教法設(shè)計(jì)：
朗讀、賞析、比較法
五、課時(shí)安排：
一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本
郁達(dá)夫先生是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上風(fēng)格鮮明，頗具才情的一位作家，他的文學(xué)成就以小說和散文最為突出，游記散文更是別具特色。同期的著名畫家劉海粟先生曾深有感慨地說：青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。這句話形象地說明了郁達(dá)夫先生游記散文的特點(diǎn)是文中有畫。
今天，就讓我們?cè)谟暨_(dá)夫先生的引領(lǐng)下一起去觀賞江南的冬景圖畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁的情致吧。
（二）初讀文本，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們閱讀文本，思考兩個(gè)問題：（出示幻燈片）
1、 在郁達(dá)夫的筆下，江南的冬景具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用文中的語(yǔ)言加以概括。
可愛、明朗、飽覺生氣、悠閑、迷人、美麗（板書）
2、 作者從不同的角度，描摹了江南冬景圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，分別為這幾幅圖命名。
《江南的冬景》的教案
教學(xué)目標(biāo)
1．熱愛自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2．學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
教學(xué)方法
文本研習(xí)
教學(xué)過程：
本專題是“人與自然”這一向度，共分為有層次的三個(gè)板塊：諦聽天籟（自然純美展示），感悟自然（人生感慨抒發(fā)），湖山沉思（生態(tài)憂患思考）。
一、導(dǎo)入本課文
畫家劉海粟曾說過:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。的確，充滿詩(shī)情畫意，這就是郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡奶攸c(diǎn)。今天我們就來學(xué)習(xí)他的寫景名篇《江南的冬景》。
二、作者簡(jiǎn)介：
郁達(dá)夫（1895～1945）現(xiàn)代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。7歲入私塾受啟蒙教育。后到嘉興、杭州等地中學(xué)求學(xué)。由于聰穎好學(xué)，少時(shí)已有中國(guó)古典文學(xué)的深厚基礎(chǔ)。1911年起開始創(chuàng)作舊體詩(shī)，并向報(bào)刊投稿。1912年考入之江大學(xué)預(yù)科，因參加學(xué)潮被校方開除。1913年赴日本留學(xué)，廣泛涉獵了中外文學(xué)和哲學(xué)著作。飽受屈辱和歧視的異國(guó)生活，激發(fā)了他的愛國(guó)熱忱，也使他憂傷、憤世。他從研究經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)而走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社，出版了新文學(xué)最早的白話短篇小說集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫”而震動(dòng)了文壇。1922年畢業(yè)于東京帝國(guó)大學(xué)經(jīng)濟(jì)部�；貒�(guó)后參加編輯《創(chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報(bào)》等刊物。1923年起在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)等校任教。1927年8月退出創(chuàng)造社。1928年與魯迅合編《奔流》月刊，并主編《大眾文藝》。1930年中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟成立，為發(fā)起人之一，并參加中國(guó)左翼作家聯(lián)盟。1933年初加入中國(guó)民權(quán)保障同盟。在白色恐怖威懾下由上海移居杭州，徜徉于浙、皖等地的山水之間，寫有不少文筆優(yōu)美的游記。
《江南的冬景》教案范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1． 學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感受，并用美的形式把它表現(xiàn)出來。
2．學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特征，體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
文本研讀，師生合作、探究法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
我們?cè)?jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春·雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，江南的冬景給郁達(dá)夫留下的印象又是什么呢？今天就讓我們一起來欣賞郁達(dá)夫筆下的《江南的冬景》吧！
二、走進(jìn)作者（結(jié)合學(xué)校教學(xué)案）
郁達(dá)夫是“創(chuàng)造社”發(fā)起人之一，他的第一也是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說集《沉淪》。
三、文本研讀
1、本文是一篇寫景散文，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，注意思考兩個(gè)問題：a、注意文中多音字的正確讀音。b、先找出能夠體現(xiàn)江南冬景特點(diǎn)的詞語(yǔ)，在歸納到一個(gè)詞語(yǔ)上。
明確：泊船（bó） 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn) 夾衣(jiá) 夾克(jiā)
可愛 明朗 含蓄的生氣 晴空的高爽 日光的洋溢
——江南的冬景，有一種明朗的請(qǐng)調(diào)。
2、請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下，作者是怎樣描寫江南冬景“明朗”的特點(diǎn)的？請(qǐng)把這些景點(diǎn)找出來。
明確：學(xué)生的回答應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容上：
（1） 第2小節(jié)：------樹葉，也不至于脫盡；
《江南的冬景》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞大自然的美，提高審美品位；學(xué)習(xí)捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2．體會(huì)郁達(dá)夫的散文風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
學(xué)習(xí)方法： 頌讀法；討論法；比較賞析法
教學(xué)過程：
一、投影學(xué)習(xí)目標(biāo) （見上）
二、導(dǎo)入新課：
我們?cè)?jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春 雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。 （投影標(biāo)題）《江南的冬景》
三、整體感知
�。ㄒ唬g覽課文；正音；解題
1．正音
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě)
槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō)
拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā)
泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)
擱筆(gē) 擱不住(gé)
2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？
對(duì)江南有明確的區(qū)域界定。
指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
�。ǘ┙系亩敖o郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。
江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。
（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？
提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時(shí)冬郊的閑步
江南的冬景優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)設(shè)想：
以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表述美為線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀文本能力和審美能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)，諦聽天籟，欣賞自然之美。
2學(xué)會(huì)觀察并發(fā)現(xiàn)自然景物的美，學(xué)習(xí)作者的寫景技巧，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來。
教學(xué)方法：
以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于欣賞體驗(yàn)江南冬景明朗悠閑的情調(diào)并體會(huì)其寫作技巧，難點(diǎn)在寫景小片段的指導(dǎo)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程與步驟：
一導(dǎo)入：
江南以優(yōu)美的自然景色聞名于世，引無數(shù)文人墨客忘返，留下無數(shù)動(dòng)人詩(shī)篇。如“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？”（白居易《憶江南》），“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！保ǘ拍痢督洗骸罚�，“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（王安石《泊船瓜洲》）。江南風(fēng)景秀麗，人杰地靈，身為江南人的你們對(duì)江南的冬天有怎樣的印象呢？（學(xué)生各抒己見）同學(xué)們各自表述了自己心中的江南的冬天。那么今天讓我們一起走進(jìn)同為江南人的郁達(dá)夫?qū)懙摹督系亩啊罚纯从暨_(dá)夫和我們的觀點(diǎn)有無
相同之處。
二整體感知
問題：快速自由朗讀課文，找出能夠體現(xiàn)江南冬景特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：初步感知描寫對(duì)象的總體特點(diǎn)。）
三局部研讀
1問題1：從這些詞語(yǔ)中可以發(fā)現(xiàn)作者眼中的江南冬天很美，象一幅幅水墨山水畫，那么作者選用了哪幾幅畫來描繪江南的冬天？為它們?nèi)∫粋�(gè)好聽的名字，并指出各幅畫有什么特點(diǎn)？（分小組討論并記錄討論結(jié)果，每大組派出一個(gè)代表到黑板上書寫。）
《江南的冬景》最新教案模板
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞大自然的美，提高審美品位,并用美的形式把它們表達(dá)出來。
2．交流探究，品味文章的意境美。
3．學(xué)習(xí)對(duì)比修辭、避實(shí)就虛的寫法，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
學(xué)習(xí)方法： 頌讀法；討論法；比較賞析法
二、導(dǎo)入新課：
我們?cè)?jīng)學(xué)過毛澤東的《沁園春雪》，詞中詩(shī)人把北國(guó)風(fēng)光寫得那么的壯麗多姿，給我們留下了很深刻的印象，那么南國(guó)的冬天又是什么樣呢？讓我們一起去看看郁達(dá)夫筆下的“南國(guó)的冬景”吧。
三、整體感知
（一）瀏覽課文；正音；解題
1．正音
煊羊肉(xuān) 蟄居(zhé) 烏桕(jiù) 赭色(zhě)
槎椏(chá yā) 給予(jǐ yǔ) 剝花生米(bāo) 剝削(bō)
拿出紗衫來著(zhuó) 用不著(zháo) 夾衣(jiá) 夾克(jiā)
泊船(bó) 湖泊(pō) 月暈(yùn) 暈頭轉(zhuǎn)向(yūn)
擱筆(gē) 擱不住(gé)
2．郁達(dá)夫筆下的“江南”指哪些地方？
對(duì)江南有明確的區(qū)域界定。指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指中國(guó)極南地區(qū)閩粵地區(qū)。
（二）江南的冬景給郁達(dá)夫留下的總體印象是什么？快速瀏覽找出文眼。
江南的冬景是一種明朗的情調(diào)。
（三）郁達(dá)夫是怎樣來表現(xiàn)它的明朗的情調(diào)的？寫了幾幅畫面？
提示：寫了屋外，寫了植被，寫了江南的雨，雪，無雨無雪時(shí)冬郊的閑步
屋外曝背談天圖 午后冬郊圖
農(nóng)村冬雨圖 江南雪景圖 旱冬閑步圖
《江南的冬景》教案實(shí)錄
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《江南的冬景》課堂實(shí)錄3。
導(dǎo)語(yǔ)：
國(guó)畫大師劉海粟曾說過：“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文�！边@是對(duì)郁達(dá)夫散文情景交融、充滿詩(shī)情畫意的最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。今天我們就來跟著郁達(dá)夫一起游歷江南。
師：其實(shí)說起江南，我們就身處江南，這江南的冬景，我們也比較熟悉。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)同學(xué)回答，文章寫了哪幾個(gè)畫面？
生1：曝背談天[師，就是曬曬太陽(yáng)聊聊天]；寒郊散步[師：能散步這說明什么？心情不錯(cuò)，比較悠閑]；冬霖景象[師：知道這個(gè)霖什么意思嗎？生1：雪。師：預(yù)習(xí)還不夠，你這個(gè)歸納大概是靠了導(dǎo)與練，沒仔細(xì)讀課文。生2：雨。師：怎么知道？生2：霖，有久旱逢甘霖么。]；江南雪景；江南暖冬。
師：從這些畫面能感受到江南冬天的什么特點(diǎn)？
生：閑適；和暖；恬靜；溫潤(rùn)；
師：何為“溫潤(rùn)”啊？估計(jì)說出這個(gè)詞兒的同學(xué)也不很清楚。你來說說。
生3：就是形容玉的那個(gè)樣子。[師：哪個(gè)樣子？生3指一位同學(xué)]就像她這種樣子。[眾笑。]
師：呵呵，我這樣子行不行？不行。怎樣算是？要有溫度，暖；要有濕度，有水份。我的比較干。
[江南冬天的什么特點(diǎn)]還有？
生：一個(gè)總特點(diǎn)，明朗。
師：何為明朗？“解放區(qū)的天，明朗的天”明朗，包括了……
接下來我們一起來品讀這五景中的幾個(gè)片段。
*寒郊散步第5.6節(jié)。
l 聽錄音，感知。
高中語(yǔ)文《江南的冬景》教案
高中語(yǔ)文《江南的冬景》教案
設(shè)計(jì)思路
蘇教版高中語(yǔ)文必修模塊—第四專題“像山那樣思考”第一板塊“諦聽天籟”，主要體現(xiàn)了對(duì)自然純美的注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美�！督系亩啊氛n堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對(duì)文章本身審美韻味的把握，培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生在積累整合、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。
《江南的冬景》一文比較明顯地體現(xiàn)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征，郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)是：行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如；胸懷磊落，誠(chéng)摯坦白，抒情性強(qiáng)。因而學(xué)習(xí)此文，不僅能夠得到審美熏陶，而且能夠得到語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分感受欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生親近大自然、陶冶性情、涵養(yǎng)心靈的興趣，培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美與文本之美的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察、感受能力和文本閱讀審美感知、發(fā)現(xiàn)、鑒賞的能力。
2、研習(xí)探究文本意境美；拓展探究，在比較閱讀中，進(jìn)一步感受郁達(dá)夫散文的美。
3、學(xué)習(xí)散文構(gòu)文特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從語(yǔ)言特色、修辭技巧、文章意蘊(yùn)等方面賞析散文。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美的能力。
2、了解自然之美與心靈感受的關(guān)系，品位由此而體現(xiàn)的文章的景物意境之美。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比的表達(dá)技巧，體味文章避實(shí)就虛的寫法，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
《江南的冬景》高三語(yǔ)文教案
《江南的冬景》高三語(yǔ)文教案
一、 導(dǎo)入新課
國(guó)畫大師劉海粟曾經(jīng)說過；“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫不了浙皖的山水；不看錢塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。” 劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。（板書課題）
二、瀏覽文本，整體感知
教師提出三個(gè)問題，用問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來越縮小，思考的問題越來越具體。
問題如下：
1、文本有哪些段落寫了江南的冬景？
2、文本共寫了幾幅畫面？
3、嘗試給每幅畫面命名。
學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過師生討論，明確如下：
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
三、 選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說明理由。經(jīng)過討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問題——