作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《羅密歐與朱麗葉》最新教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯、羅密歐、朱麗葉

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢？

　�。�歸納）暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我�！薄耙�是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命�！�

　　他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)�。如：“你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人�！蹦嗤帘緛�(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

　　2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情———羅密歐

　　無(wú)能為力、殉情——————焦仲卿

　　茍且偷生————李甲

　�。�歸納）。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的《羅密歐與朱麗葉》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　1、在熟悉情節(jié)之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？

　　生：……

　　2、魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評(píng)價(jià)莎士比亞的作品的`：“處處是青春和春天”“充滿樂(lè)觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點(diǎn)討論內(nèi)容）

　　生：……

　　生：從語(yǔ)言上講

　　從細(xì)節(jié)上講

　　3、結(jié)合文章中的語(yǔ)言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評(píng)述。注意朗讀時(shí)的感情語(yǔ)氣。（本課重點(diǎn)：品味語(yǔ)言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題。

　　如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。

　　“苦味的向?qū)В�絕望的領(lǐng)港人，現(xiàn)在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧!”這句話用了什么修辭方法?“苦味的向?qū)В�絕望的領(lǐng)港人”指的是什么呢?

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《羅密歐與朱麗葉》教案設(shè)計(jì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　目的

　　1．把握劇情，理解劇本的主題思想。

　　2．分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。

　　3．通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。

　　4．分析并體會(huì)兩個(gè)世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　愛(ài)情題材歷來(lái)被文學(xué)界稱(chēng)為“永恒的題材”。我國(guó)古代從《詩(shī)經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂(lè)府詩(shī)中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實(shí)不僅中國(guó)如此，外國(guó)也如此。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞寫(xiě)的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛(ài)情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過(guò)了《孔雀東南飛》，了解了樂(lè)府詩(shī)中的愛(ài)情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運(yùn)。

　　二、解題

1．作者介紹

　　威廉·莎士比亞（1564—1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱(chēng)為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期《1601~1607》，是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱(chēng)為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱(chēng)為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫(xiě)作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱(chēng)為“詩(shī)的遺囑”。

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的《羅密歐與朱麗葉》人教版高二必修教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《羅密歐與朱麗葉》人教版高二必修教案設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 認(rèn)識(shí)莎翁；

　　2、 鑒賞人物形象；

　　3、 欣賞詩(shī)樣的語(yǔ)言；

　　4、 理解悲劇意蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　悲劇意蘊(yùn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　詩(shī)樣的語(yǔ)言

　　教學(xué)方法

　　圈點(diǎn)批注法、討論法、比較法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　愛(ài)情題材在文學(xué)創(chuàng)作中是“永恒的題材”。我國(guó)古代從《詩(shī)經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂(lè)府詩(shī)中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不體現(xiàn)這一永恒的題材。不僅中國(guó)如此，外國(guó)亦然�！读_密歐與朱麗葉》就是一部以愛(ài)情悲劇為題材的戲劇。今天，就讓我們共同走近莎士比亞，看看他是怎樣抒寫(xiě)西方愛(ài)情悲劇的。

　　二、莎士比亞

　　莎士比亞(1564-1616)，文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)杰出的戲劇家，詩(shī)人。他的作品是人文主義文學(xué)的杰出代表，在世界文學(xué)史上占有極重要的地位。

　　他的創(chuàng)作生涯分為三個(gè)時(shí)期。第一個(gè)時(shí)期是1590~1600年，包括10部喜劇 (如《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》等)，9部歷史劇 (如《理查三世》等)，3部悲劇(《羅密歐與朱麗葉》等)；第二個(gè)時(shí)期是1601~1608年，包括7部悲劇 (四大悲劇《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》)，4部喜劇和一些十四行詩(shī)；第三個(gè)時(shí)期是1609~1613年，包括3部喜劇和一部歷史劇。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?

　　(歸納)暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。“把那鋤頭和鐵鉗給我。”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命�！�

　　他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)埂Ｈ纾骸澳銦o(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。”泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到“騎士”“俠客”“武士道”精神）

　　2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情---羅密歐

　　無(wú)能為力、殉情------焦仲卿

　　茍且偷生----李甲

　　(歸納)。如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。

　　3、殉情的方式可不可��？或如何看待殉情這種方式？

　　明確：

　　時(shí)代不同了，社會(huì)背景不同了，在今天，這種殉情的方式已不可取，但男女主人公堅(jiān)韌、執(zhí)著的精神卻永遠(yuǎn)鼓舞著人們?nèi)プ非笮腋�、自由，�?chuàng)造更加光明、美好的未來(lái)!

　　導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來(lái)，不知有多少人為之傾倒。盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛(ài)情故事。這樣的愛(ài)情悲劇我們接觸過(guò)許多，誰(shuí)能來(lái)舉例?(學(xué)生散答)

　　(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

　　一、、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　1、當(dāng)心愛(ài)的朱麗葉已長(zhǎng)眠在冰冷的墓穴中。此時(shí)的羅密歐是怎樣一番心情呢?

　　(歸納)暴躁、狂怒。

　　如羅密歐一上場(chǎng)，就對(duì)他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇。把那鋤頭和鐵鉗給我。要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命。

　　他還無(wú)理地咒罵墳?zāi)�。如：你無(wú)情的泥土，吞噬了世上最可愛(ài)的人。泥土本來(lái)是無(wú)辜的，但是它卻使朱麗葉與羅密歐陰陽(yáng)阻隔，再難相聚，所以在羅密歐心中，它變得面目可憎。

　　還表現(xiàn)在他與帕里斯的決斗上。（最好涉及到騎士俠客武士道精神）

　　2、問(wèn)：一個(gè)人在面對(duì)巨大的愛(ài)情變故時(shí)，往往有哪幾種變化？

　　痛不欲生，立志殉情---羅密歐

　　無(wú)能為力、殉情------焦仲卿

　　茍且偷生----李甲

　　(歸納)。如：他對(duì)著死去的朱麗葉反復(fù)傾訴我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮我要在這兒永久安息下來(lái)跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解莎士比亞生平及其戲劇創(chuàng)作；

　　2、體會(huì)劇中人物的思想情感；

　　3、認(rèn)識(shí)羅密歐朱麗葉愛(ài)情悲劇的時(shí)代意義、社會(huì)意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)劇中人物的思想情感，特別是羅密歐聽(tīng)到朱麗葉死后的痛苦心情；

　　2、體會(huì)莎劇語(yǔ)言充滿濃厚詩(shī)情的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：羅密歐與朱麗葉愛(ài)情的悲劇性以及體現(xiàn)出的文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)

　　總體設(shè)計(jì)：精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，把介紹文學(xué)常識(shí)、熟悉劇本情節(jié)放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；在課堂教學(xué)的組織過(guò)程中，采用情境教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)的方法，融戲劇常識(shí)、人物分析、情感體會(huì)于學(xué)生積極參與的各種語(yǔ)文活動(dòng)之中，課堂調(diào)控要靈活，要讓學(xué)生既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”；改變傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固模式，課后設(shè)置更為開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的廣延性可持續(xù)性特點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)（內(nèi)容見(jiàn)前）

　　授課前3－4天發(fā)下預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容，并提示學(xué)習(xí)要求及方法。

　　二、課堂導(dǎo)入：

　　由一塊石頭（此石頭表面含有兩個(gè)人物外形，投影顯示）的命名入手，談?wù)勎膶W(xué)作品所表現(xiàn)的永恒主題：愛(ài)情。教師可以朗誦一首簡(jiǎn)短的愛(ài)情詩(shī)（或根據(jù)學(xué)過(guò)的文學(xué)作品編寫(xiě)）引出《羅密歐與朱麗葉》。教師模仿莎劇人物出場(chǎng)念《開(kāi)場(chǎng)詩(shī)》，投影顯示：

　　故事發(fā)生在維洛那名城，

　　有兩家門(mén)第相當(dāng)?shù)木拮澹?p>　　累世的宿怨激起了新?tīng)?zhēng)，

　　導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)情是文學(xué)作品永恒的主題。古往今來(lái)，不知有多少人為之傾倒。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下描寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句。

　　生：……

　　師：盡管我們都衷心祝愿有情人終成眷屬，但文學(xué)史上還是留下了許多凄惻哀婉的愛(ài)情故事。這樣的愛(ài)情悲劇我們接觸過(guò)許多，誰(shuí)能來(lái)舉例?

　　生：……

　　(歸納)劉蘭芝與焦仲卿、梁山伯與祝英臺(tái)、賈寶玉與林黛玉，今天我們?cè)賮?lái)研讀一篇愛(ài)情悲劇——莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》。

　　一、熟悉情節(jié)：

　　1、第五幕第三場(chǎng)主要出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？他們是什么身份？關(guān)系是怎樣的？

　　帕里斯 羅密歐 朱麗葉

　　2、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概述課文節(jié)選部分內(nèi)容。

　　帕、羅決斗，羅、朱殉情，神父陳情，蒙、凱和解。

　　二、問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　1、在熟悉情節(jié)之后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？

　　生：……

　　2、魯迅先生說(shuō)：悲劇就是“將有價(jià)值的東西毀滅給人看”。有人是這樣評(píng)價(jià)莎士比亞的作品的：“處處是青春和春天”“充滿樂(lè)觀注意的色彩”，分小組討論，交流。（本課的重點(diǎn)討論內(nèi)容）

　　生：……

　　生：從語(yǔ)言上講

　　從細(xì)節(jié)上講

　　3、結(jié)合文章中的語(yǔ)言，看看是如何體現(xiàn)其青春活力的？指定幾位學(xué)生朗讀并評(píng)述。注意朗讀時(shí)的感情語(yǔ)氣。（本課重點(diǎn)：品味語(yǔ)言、朗讀）教師在學(xué)生朗讀后可以追問(wèn)幾個(gè)小問(wèn)題。

　　如：他對(duì)著“死”去的朱麗葉反復(fù)傾訴“我要永遠(yuǎn)陪伴著你，再不離開(kāi)這漫漫長(zhǎng)夜的幽宮”“我要在這兒永久安息下來(lái)”“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”等。愛(ài)人已死，他不愿獨(dú)活世上。

　　教學(xué)目的：.理解劇本的主題

　　教學(xué)重點(diǎn)：延伸作品的主題

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較閱讀與分析

　　教學(xué)方法：研究鑒賞法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 試比較《羅密歐與朱麗葉》和《孔雀東南飛》分別體現(xiàn)的反封建的社會(huì)意義。

　　（討論，學(xué)生用5分鐘時(shí)間寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言稿，然后口頭評(píng)述。）

　　提示：

　　《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉本是一對(duì)有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強(qiáng)烈地控訴了封建倫理觀的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識(shí)。而悲劇的結(jié)尾，兩個(gè)世仇之家面對(duì)兒女的尸體幡然醒悟，言歸于好，則象征著腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著作者所宣揚(yáng)的人文主義理想的勝利。

　　長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《孔雀東南飛》中，焦仲卿、劉蘭芝雙雙自殺的悲劇說(shuō)明在封建禮教的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻，因?yàn)樽优�的婚姻大事只能由家長(zhǎng)作主。這是這首詩(shī)典型意義之所在。從這個(gè)高度上才能看出作者的.意圖：一方面是揭露封建禮教家長(zhǎng)制罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗?fàn)幍木�神�?p>　　二、圍繞《羅密歐與朱麗葉》的主題或人物形象的塑造寫(xiě)一篇700字左右的評(píng)論文章。

　　提示：①學(xué)生要把握作品，深入分析，做出評(píng)價(jià)。

　�、谶@部戲劇不一定就只是積極的，也有其缺陷，可以抓住一面評(píng)論。

　�、垡詵|方人或是現(xiàn)代人的視角來(lái)看待此戲劇也許還可以有更多的認(rèn)識(shí)。

　　目的

　　1．把握劇情，理解劇本的主題思想。

　　2．分析人物形象，欣賞人物語(yǔ)言。

　　3．通過(guò)對(duì)《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》的比較學(xué)習(xí)，探究造成各自悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。

　　4．分析并體會(huì)兩個(gè)世代結(jié)仇的家族最后握手言和的思想意義。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　愛(ài)情題材歷來(lái)被文學(xué)界稱(chēng)為“永恒的題材”。我國(guó)古代從《詩(shī)經(jīng)》中的第一篇《關(guān)雎》到樂(lè)府詩(shī)中的《孔雀東南飛》到清代曹雪芹的小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》，無(wú)不體現(xiàn)這一永恒的題材。其實(shí)不僅中國(guó)如此，外國(guó)也如此。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的莎士比亞寫(xiě)的《羅密歐與朱麗葉》就是一部以愛(ài)情悲劇為題材的戲劇。以前我們已學(xué)過(guò)了《孔雀東南飛》，了解了樂(lè)府詩(shī)中的愛(ài)情悲劇，今天就讓我們共同走近莎士比亞，學(xué)習(xí)他筆下主人公的悲劇命運(yùn)。

　　二、解題

　　1．作者介紹

　　威廉·莎士比亞（1564—1616），文藝復(fù)興時(shí)期英國(guó)大戲劇家、詩(shī)人。他幼年時(shí)就對(duì)戲劇產(chǎn)生了興趣，他曾進(jìn)過(guò)文法學(xué)校，接觸到古代羅馬的詩(shī)歌和戲劇。21歲時(shí)到倫敦劇院工作，曾在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才登臺(tái)演戲。莎士比亞的戲劇創(chuàng)作可分三個(gè)時(shí)期。早期（1590~1600），是他學(xué)習(xí)、繼承并取得初步成就時(shí)期，一般稱(chēng)為歷史劇、喜劇時(shí)期。主要作品有喜劇《仲夏之夢(mèng)》《威尼斯商人》，歷史劇《亨利五世》等，悲劇有《羅密歐與朱麗葉》等。中期《1601~1607》，是他創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，一般稱(chēng)為悲劇時(shí)期。這時(shí)正值英國(guó)社會(huì)從表面繁榮進(jìn)入社會(huì)動(dòng)亂的轉(zhuǎn)折時(shí)期，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾使作者悲觀失望，因此作品的基調(diào)悲憤、陰郁。主要作品有“四大悲劇”。即《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》。后期（1608~1612），可稱(chēng)為傳奇劇時(shí)期。這一時(shí)期莎士比亞蟄居鄉(xiāng)間，從事傳奇劇的寫(xiě)作。在這些作品里，對(duì)現(xiàn)實(shí)的黑暗還有所揭露，但不再是抗議、批判的態(tài)度，而是和解、寬容的態(tài)度。主要作品有《暴風(fēng)雨》，被稱(chēng)為“詩(shī)的遺囑”。