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二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿（通用6篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿 1
本節(jié)課教材安排的內(nèi)容是把前面所學(xué)習(xí)的除法算式整理成表，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律。整理復(fù)習(xí)這一內(nèi)容可以幫助學(xué)生回顧與反思所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化，并且這一節(jié)課又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。因此，根據(jù)這一內(nèi)容在教材中的地位，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗整理、歸納的思想方法，進(jìn)一步提高利用乘法口訣求商的能力。
2．能力訓(xùn)練目標(biāo)：培養(yǎng)有序思維能力。
3．創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的能力。
4．個性品質(zhì)目標(biāo)：養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。
為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合二年級學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，我主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個教學(xué)過程安排在以下三大活動中。
活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究；
活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用；
活動3：課后實踐，延伸興趣。
下面我具體談一談這節(jié)課的教學(xué)過程。
活動1：激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究
整堂課以很多的除法算式要參加家族會議的情境導(dǎo)入新課。由于算式太多，會議現(xiàn)場亂糟糟的，怎樣才能有秩序地入座呢?這一擬人化的問題能激起學(xué)生整理這些算式的欲望。接下來，師生共同交流，歸納出按商相同、除數(shù)相同、被除數(shù)相同的方法進(jìn)行整理，進(jìn)而學(xué)生4人一組在小組內(nèi)選擇自己最喜歡的方法進(jìn)行整理，最后展示整理的結(jié)果。估計這三種方法都會有學(xué)生選擇。為了培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，在展示時，我特意選擇兩張都是按商相同進(jìn)行排列的除法表格，其中一張既按商相同進(jìn)行了排列，還將除數(shù)按照從小到大的順序進(jìn)行了排列；另外一張表格中的除數(shù)在每一列中都是無序排列。學(xué)生在對比的過程中，體驗到既要按商相同進(jìn)行排列，還可以在每一列中將除數(shù)按從小到大的順序進(jìn)行排列。最后引導(dǎo)學(xué)生對整理的方法進(jìn)行優(yōu)化。通過操作，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)按商相同的方法進(jìn)行整理比較簡便。
這一活動安排為4個小環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生整理知識的欲望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主整理知識的過程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
活動2：觀察分析，拓展應(yīng)用
這一活動主要是引導(dǎo)學(xué)生通過橫向、縱向等多角度進(jìn)行觀察、比較，發(fā)現(xiàn)表內(nèi)除法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系以及其中蘊涵的規(guī)律，給予學(xué)生充足的時間，讓他們盡情地表達(dá)自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同；被除數(shù)和除數(shù)同時乘一個相同的數(shù)，商不變。橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù)；每一橫排的除數(shù)都相同。這樣，知識讓學(xué)生自己整理。規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。
為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，我便安排學(xué)生運用規(guī)律解決問題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計了四個有層次的`問題。
1．()÷()=1。
這道題是讓學(xué)生運用規(guī)律進(jìn)行發(fā)散性思維的練習(xí)。教師還可以將知識進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生說出表內(nèi)除法以外的等于1的算式，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，又能培養(yǎng)不完全歸納概括的能力。
2．()÷5=()。
在這一題中，學(xué)生可以根據(jù)5的乘法口訣按照被除數(shù)從小到大的順序來填，還可以將知識進(jìn)行拓展。個別學(xué)生可能填出50÷5=10、55÷5=11等這些表內(nèi)除法以外的算式。這一題既能鞏固用乘法口訣求商的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
3．6÷2=3：
(6×3)÷(2×3)=()；
(6×4)÷(2×__)=3。
結(jié)合前面所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這一題滲透了要到四年級才學(xué)習(xí)的商不變的性質(zhì)，并且有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。這里不要求每一位學(xué)生都掌握，只要能感悟到這一性質(zhì)就行。
4．生活中的應(yīng)用。
1瓶鈣片24片，1個小朋友吃，每天吃3片，可以吃多少天?
2瓶同樣的鈣片，2個小朋友吃，每人每天吃3片，可以吃多少天?
接著要求學(xué)生自己往下編，3瓶同樣的鈣片呢?
這一題是用商不變的性質(zhì)解決生活中的實際問題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，也只需要學(xué)生能有所感悟就行了，不要求全面掌握。
活動3：課后實踐，延伸興趣
為了發(fā)散學(xué)生思維，為學(xué)生提供一個自主創(chuàng)造的平臺，在課后作業(yè)的布置中，我讓學(xué)生選擇其他不同的方法親自動手制作“表內(nèi)除法”表。對于學(xué)生的課外作業(yè)，我會抽時間將他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行分析并展示，讓他們有成功的體驗，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在這三個環(huán)環(huán)相扣的活動中，可以說學(xué)生一直處在思考的狀態(tài)，每個活動對學(xué)生來說既有趣味性又有探索性。
整堂課我的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了整理知識、自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體驗到了應(yīng)用規(guī)律解決問題的樂趣，學(xué)會了整理和歸納知識的方法。
二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿 2
今天我說課的課題是《表內(nèi)除法（一）整理和復(fù)習(xí)》下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程等幾個方面來對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說課。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是小學(xué)人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的知識。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平均分、用2～6的乘法口訣求商、解決問題等內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本單元是二年級數(shù)學(xué)的重點內(nèi)容，因此占據(jù)重要地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�。�1）進(jìn)一步理解除法算式的含義，知道除法算式各部分的名稱。
（2）進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。
�。�3）初步學(xué)會根據(jù)除法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
過程與方法：
經(jīng)歷除法的含義、用2～6的乘法口訣求商、用除法解決簡單實際問題的整理過程，體驗歸納整理的方法。會用乘法口訣正確求積。培養(yǎng)學(xué)生簡單地表達(dá)遷移類推的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
體驗數(shù)學(xué)與實際生活的關(guān)系，受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解除法算式的含義，體會乘法、除法之間的關(guān)系；熟練運用乘法口訣求商；提高計算能力和解決問題的能力。
教學(xué)難點：利用所學(xué)的.知識解決實際問題。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課要學(xué)內(nèi)容。（回顧本單元內(nèi)容，概括知識點）
（二）創(chuàng)設(shè)情境、歸納總結(jié)
知識點1：
1、學(xué)生背誦平均分的含義。
2、指名學(xué)生舉例說明平均分。
3、列除法算式，說出各部分的名稱。
4、出示兩個練習(xí)題，學(xué)生完成后教師引導(dǎo)學(xué)生說一說兩個除法算式的意義。
知識點2：
1、學(xué)生獨立完成乘法口訣表，教師巡視指導(dǎo)。
2、背誦2～6的乘法口訣。
3、根據(jù)乘法口訣說出乘法算式、除法算式（開火車）。
4、說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
知識點3：回顧解決有關(guān)平均分問題的實際問題的關(guān)系式。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1、看誰算得都對。（開火車）
2、24根胡蘿卜。
�。�1）每只小兔分4根，可以分給幾只小兔？
�。�2）平均分給6只小兔，每只小兔分到多少根？（指名板演）
3、把12塊橡皮分給小明和他組里的3個同學(xué)，平均每個同學(xué)分幾塊？（指名板演）
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)布置
練習(xí)六第1，2題。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課上完后我也進(jìn)行了反思，一節(jié)課下來失敗的地方有很多：制作課件時習(xí)題單位出錯，導(dǎo)致板書時單位帶錯；第2個知識點訓(xùn)練時間過長，導(dǎo)致重點有所偏移，第3個知識點訓(xùn)練時過于倉促；總結(jié)出來的關(guān)系式利用度不夠。
八、結(jié)束語
以上我僅從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教學(xué)過程等幾方面說明“教什么”和“怎么教�！标U明了為什么這樣教，教學(xué)有法，但無定法。今后我進(jìn)一步向?qū)＜液蛢?yōu)秀教師以及校內(nèi)經(jīng)驗豐富的各位老師學(xué)習(xí)，不斷探討更好的教學(xué)方法，并希望各位老師對本次課提出寶貴意見，謝謝大家！
二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿 3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程和教學(xué)反思這幾個方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
表內(nèi)除法是二年級數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地梳理表內(nèi)除法的知識，進(jìn)一步理解除法的意義，熟練掌握用乘法口訣求商的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)除法奠定堅實的基礎(chǔ)。本次復(fù)習(xí)內(nèi)容涵蓋除法的含義、除法算式各部分名稱、用乘法口訣求商以及解決簡單的除法實際問題等方面。
二、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，對除法有了一定的認(rèn)識，但知識掌握還不夠系統(tǒng)，部分學(xué)生在除法意義的理解和用口訣求商的速度上還存在不足。在復(fù)習(xí)過程中，需要通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們查漏補缺，鞏固所學(xué)知識。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練掌握表內(nèi)除法的計算方法，準(zhǔn)確說出除法算式的含義，正確解決簡單的除法實際問題。
過程與方法目標(biāo)：通過整理知識、練習(xí)鞏固等活動，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解除法的意義，熟練運用乘法口訣求商，解決簡單的除法實際問題。
教學(xué)難點：靈活運用除法知識解決生活中的實際問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、教法學(xué)法
教法：采用情境教學(xué)法、直觀演示法和練習(xí)法。通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀教具演示，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念；設(shè)計多樣化的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。讓學(xué)生在自主整理知識的過程中，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力；在小組合作交流中，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
六、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）
播放一段小朋友們在游樂園玩耍的視頻，其中包含分糖果、劃船等與除法相關(guān)的場景。
提問：“在剛才的視頻中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題可以用除法來解決呢？” 引導(dǎo)學(xué)生回憶除法知識，引出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。
知識梳理，形成網(wǎng)絡(luò)（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生自主整理表內(nèi)除法的知識，在練習(xí)本上寫出自己所知道的除法算式，并思考這些算式所表示的含義。
組織學(xué)生小組交流，分享自己整理的成果，互相補充。
教師利用課件，將學(xué)生整理的知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納，展示除法的含義、算式各部分名稱、用乘法口訣求商的方法等內(nèi)容，幫助學(xué)生形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。
分層練習(xí)，鞏固提高（15 分鐘）
基礎(chǔ)練習(xí)：出示一些簡單的除法計算題，如 12÷3、18÷6 等，讓學(xué)生快速口答，并說出所用的乘法口訣，鞏固用口訣求商的方法。
綜合練習(xí)：設(shè)計一些判斷題和填空題，如 “把 8 個蘋果分成 4 份，每份一定是 2 個。（ ）”“（ ）÷5 = 4”，加深學(xué)生對除法意義的理解，提高學(xué)生的辨析能力。
實際應(yīng)用練習(xí)：呈現(xiàn)生活中的實際問題，如 “媽媽買了 15 個蘋果，平均分給 3 個人，每人分幾個？”“小明有 20 元錢，每支鉛筆 5 元，他可以買幾支鉛筆？” 讓學(xué)生分析問題，列出算式并解答，培養(yǎng)學(xué)生運用除法知識解決實際問題的能力。
課堂小結(jié)，回顧反思（3 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，提問：“通過今天的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問題？”
教師對學(xué)生的`回答進(jìn)行總結(jié)和補充，強調(diào)表內(nèi)除法知識的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固和運用。
布置作業(yè)，拓展延伸（2 分鐘）
布置適量的書面作業(yè)，如教材上的相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
讓學(xué)生回家后，觀察生活中還有哪些問題可以用除法來解決，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
七、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予有困難的學(xué)生幫助和指導(dǎo)。通過多樣化的練習(xí)和有趣的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成知識的復(fù)習(xí)和鞏固。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿 4
尊敬的各位老師：
大家好！我今天說課的題目是二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述。
一、教材與學(xué)情
表內(nèi)除法是二年級數(shù)學(xué)知識體系的重要組成部分，它對于學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系、培養(yǎng)運算能力至關(guān)重要。經(jīng)過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生對表內(nèi)除法有了一定認(rèn)知，但在知識綜合運用和知識遷移方面還有提升空間。部分學(xué)生在復(fù)雜情境下運用除法解決問題時，容易出現(xiàn)思路混亂的情況。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能深入理解除法的本質(zhì)意義，熟練準(zhǔn)確地運用乘法口訣進(jìn)行除法運算，快速且正確地解決各類表內(nèi)除法問題。
通過參與趣味活動，提升學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活性和創(chuàng)造性。
讓學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)氛圍中，感受數(shù)學(xué)的魅力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。
三、教學(xué)重難點
重點：熟練掌握表內(nèi)除法運算，深刻理解除法意義，并能熟練運用其解決實際問題。
難點：引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多樣的生活情境中，準(zhǔn)確識別除法問題，靈活運用除法知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維。
四、教法學(xué)法
教法：采用游戲教學(xué)法和活動探究法。設(shè)計豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲和實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
學(xué)法：鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流與實踐操作。讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在合作交流中分享思路、互相學(xué)習(xí)，在實踐操作中加深對知識的'理解和掌握。
五、教學(xué)過程
游戲?qū)耄钴S氣氛（5 分鐘）
開展 “除法口訣接龍” 游戲。教師先說一句除法口訣的前半部分，如 “二四”，學(xué)生接著說出后半部分 “得八”，并說出對應(yīng)的除法算式 “8÷2 = 4”“8÷4 = 2”。通過這個游戲，快速激活學(xué)生已有的知識儲備，營造輕松愉快的課堂氛圍。
知識整理，趣味串聯(lián)（15 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行 “除法知識大闖關(guān)” 活動。將表內(nèi)除法的知識點設(shè)計成不同的關(guān)卡，如 “除法含義關(guān)”“算式名稱關(guān)”“口訣求商關(guān)” 等。
在 “除法含義關(guān)”，展示一些分物的圖片或小視頻，讓學(xué)生判斷哪些可以用除法表示，并說出理由；在 “算式名稱關(guān)”，通過填空、連線等形式，讓學(xué)生鞏固除法算式各部分的名稱；在 “口訣求商關(guān)”，設(shè)置計時口算比賽，看誰能又快又準(zhǔn)地運用口訣求出商。
每闖過一關(guān)，學(xué)生就能獲得一枚 “數(shù)學(xué)小勇士” 的貼紙，激發(fā)學(xué)生的闖關(guān)熱情，在趣味活動中完成知識的整理和復(fù)習(xí)。
趣味練習(xí)，深化理解（15 分鐘）
進(jìn)行 “數(shù)學(xué)超市購物” 角色扮演游戲。在教室布置一個簡易的 “數(shù)學(xué)超市”，擺放一些標(biāo)有價格的物品卡片。
給每個學(xué)生發(fā)放一定數(shù)量的 “虛擬貨幣”，讓學(xué)生根據(jù)手中的錢數(shù)和物品價格，提出用除法解決的問題，如 “12 元可以買幾個 3 元的筆記本？” 然后列式解答。通過這個游戲，讓學(xué)生在實際情境中運用除法知識，提高解決問題的能力。
開展 “除法謎題大挑戰(zhàn)” 活動。出示一些有趣的除法謎題，如 “一個數(shù)除以 6，商是 3，余數(shù)是 2，這個數(shù)是多少？” 引導(dǎo)學(xué)生思考和解答，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。
總結(jié)評價，拓展延伸（3 分鐘）
請學(xué)生分享在本節(jié)課中的收獲和體會，以及在游戲和活動中遇到的有趣問題和解決方法。
教師對學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評價，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起玩一個除法游戲，如用撲克牌玩除法計算游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時增進(jìn)親子關(guān)系。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)中，通過趣味活動能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要注意活動的組織和時間把控，確保每個學(xué)生都能充分參與。同時，在活動過程中，要及時引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行總結(jié)和提煉，避免只關(guān)注活動形式而忽略知識的學(xué)習(xí)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿 5
各位老師：
大家好！我今天說課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)等方面展開詳細(xì)說明。
一、教材與學(xué)情剖析
表內(nèi)除法作為二年級數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算和解決實際問題的基石。從學(xué)情來看，學(xué)生雖然掌握了表內(nèi)除法的基本計算方法，但在將除法知識運用到實際生活場景中時，存在一定的困難，需要通過復(fù)習(xí)強化應(yīng)用能力。
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠熟練且準(zhǔn)確地進(jìn)行表內(nèi)除法運算，清晰闡述除法算式在不同情境下的具體意義，牢固掌握除法知識體系。
能力目標(biāo)：通過實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提取關(guān)鍵信息、建立數(shù)學(xué)模型的能力，提高學(xué)生運用除法知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
三、教學(xué)重難點
重點：熟練運用表內(nèi)除法解決生活中的實際問題，理解除法在不同情境下的應(yīng)用方式。
難點：引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜的生活情境中準(zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系，正確選擇除法運算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維。
四、教法學(xué)法選擇
教法：采用問題驅(qū)動法和案例教學(xué)法。通過提出實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究；以具體的生活案例為載體，讓學(xué)生在分析和解決問題的過程中復(fù)習(xí)和運用除法知識。
學(xué)法：倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探究中嘗試解決問題，在小組合作中交流思路、互相啟發(fā)，共同提高解決問題的能力。
五、教學(xué)過程設(shè)計
生活情境導(dǎo)入（5 分鐘）
展示一段班級組織春游的視頻，視頻中包含分食物、租車等場景。
提問學(xué)生：“在春游過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些可以用除法解決的`數(shù)學(xué)問題呢？” 引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，從而引出本節(jié)課對表內(nèi)除法實際應(yīng)用的復(fù)習(xí)。
實際問題探究（15 分鐘）
出示第一個實際問題案例：“班級準(zhǔn)備了 24 個面包，要平均分給 6 個小組，每個小組能分到幾個面包？” 讓學(xué)生獨立思考，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式并解答。然后組織學(xué)生小組交流，分享自己的解題思路。
接著呈現(xiàn)第二個問題：“租一輛大巴車可以坐 8 人，我們班有 32 人，需要租幾輛大巴車？” 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論解決方法，鼓勵學(xué)生用多種方式表達(dá)自己的思考過程，如畫圖、列式等。教師巡視各小組，適時給予指導(dǎo)和幫助。
最后，展示一個稍復(fù)雜的問題：“媽媽去超市買水果，蘋果每千克 6 元，媽媽帶了 30 元，買了一些蘋果后還剩 6 元，媽媽買了幾千克蘋果？” 引導(dǎo)學(xué)生分析題目中的隱藏信息，逐步理清解題思路，再進(jìn)行解答。
方法總結(jié)與鞏固（15 分鐘）
組織學(xué)生對剛才解決的實際問題進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“在解決這些問題時，我們是如何分析數(shù)量關(guān)系的？什么時候用除法來解決問題？” 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，教師進(jìn)行補充和總結(jié)，歸納出用除法解決實際問題的一般方法和步驟。
出示一些類似的實際問題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)方法。如 “學(xué)校買來 20 盆花，要平均放在 4 個教室，每個教室放幾盆？”“小明有 18 顆糖，分給小朋友，每人分 3 顆，可以分給幾個小朋友？” 等。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師及時批改和反饋，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的講解。
課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5 分鐘）
請學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說一說自己在解決實際問題方面有哪些收獲和進(jìn)步。
教師對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)表內(nèi)除法在實際生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察生活中還有哪些問題可以用除法解決，并選擇一個問題記錄下來，分析數(shù)量關(guān)系，列出算式解答，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生在分析實際問題時的思維障礙，及時給予引導(dǎo)和幫助。通過多樣化的實際問題，讓學(xué)生充分體會除法的應(yīng)用價值，提高學(xué)生解決實際問題的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠清晰地闡述自己的解題思路。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)說課稿 6
尊敬的各位教育同仁：
大家好！今天我將對二年級數(shù)學(xué)表內(nèi)除法的整理與復(fù)習(xí)進(jìn)行說課。
一、教材學(xué)情分析
表內(nèi)除法知識在二年級數(shù)學(xué)中占據(jù)重要地位，是后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的關(guān)鍵。學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中對除法有了初步認(rèn)識，但知識較為零散，缺乏系統(tǒng)性的整理和深入理解。通過本次復(fù)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，構(gòu)建完整的知識體系。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠自主梳理表內(nèi)除法的'知識要點，深入理解除法的意義、算式結(jié)構(gòu)和運算方法，熟練準(zhǔn)確地進(jìn)行表內(nèi)除法計算。
在自主探究和合作交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在自主探究中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。
三、教學(xué)重難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生自主整理表內(nèi)除法知識，熟練掌握除法運算和解決簡單實際問題的方法。
難點：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、歸納總結(jié)知識的能力，以及靈活運用除法知識解決復(fù)雜問題的能力。
四、教法學(xué)法
教法：采用引導(dǎo)探究法和啟發(fā)式教學(xué)法。教師通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究過程中復(fù)習(xí)和鞏固知識。
學(xué)法：鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流。學(xué)生通過自主整理知識、小組討論交流，相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，共同完成知識的復(fù)習(xí)和提升。
五、教學(xué)過程
自主整理，構(gòu)建知識（10 分鐘）
教師提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，你能自己整理一下這部分知識嗎？可以從除法的意義、算式、計算方法、應(yīng)用等方面進(jìn)行整理�！�
學(xué)生在練習(xí)本上自主整理知識，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行整理，如繪制思維導(dǎo)圖、制作知識卡片等。
一段時間后，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的整理成果，并向同學(xué)們介紹自己的整理思路和方法。其他學(xué)生可以進(jìn)行補充和提問，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和總結(jié)。
合作交流，深化理解（15 分鐘）
教師出示一些具有代表性的除法問題，如 “18÷3 = 6 這個算式表示什么意思？”“在計算 24÷4 時，你是如何想的？”“生活中哪些地方會用到除法？舉例說明�！�
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