《向日葵》優(yōu)質(zhì)說課稿
一、說教材
１、說教材的地位和作用：
《向日葵》是湘教版美術教材四年級上冊第三課，本課是以“色彩與感情”為主要取向的課程。本課以學生熟悉的景物進行聯(lián)想，激發(fā)學生的想象力和表達能力。本課只要內(nèi)容是感知顏色的應用及色彩對人類感情的表現(xiàn)。
2、說教學目標
根據(jù)《美術新課程標準》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學生特點，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學目標為：
�。�1）、知識與技能：
1）認識色彩，感知色彩是繪畫語言之一；
2）培養(yǎng)學生對色彩的實際表達能力，對藝術作品的理解能力。
�。�2）、方法與過程：
1）在觀察中，引導學生感受現(xiàn)實顏色的美。
2）在賞析中，感知顏色的美感。
3）在創(chuàng)作中，訓練色彩的表現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。
�。�3）、情感態(tài)度與價值觀：
1）培養(yǎng)同學對探索新知識的興趣。
2）培養(yǎng)學生以審美之心來感受藝術。
3、說教學的重點與難點
�。�1）教學的重點：學會如何用色彩來表達自己的感情。
�。�2）教學的難點：如何理解藝術家作品中要表達的感情。
4、課時安排：１課時
二、說教法、學法
本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處于被動灌輸?shù)牡匚�，他們不會主動去體會藝術作品的魅
力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節(jié)課下來，除了大笑外，別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯(lián)系，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學程序如下圖： 生 ：初步感知——樂中體驗——討論探究——強化鞏固
互 動
師 ：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
在本節(jié)課的教學中，設計了兩個環(huán)節(jié)讓學生通過實踐來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個實踐，都會思考如何表達的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在實踐中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮，對討論結(jié)果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師引出學習任務，從學生遇到的問題入手，然后啟發(fā)學生進行討論，對討論過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的'問題，教師進行適當?shù)囊龑�，最后同學生一起總結(jié)歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。在所設計的環(huán)節(jié)上要注意趣味性，以活躍課堂的氣氛。
三、說教學過程
依據(jù)教學目標，我把本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課：（3分鐘）
上課前準備好一盆向日葵，上課時帶到班上，這樣立即引起了他們對向日葵的注意。由此來導入新課。（板書題目）
此設計的目的是：運用大自然的產(chǎn)物，讓同學們耳目一新，避免了純書卷的乏味，多了一些清新，讓同學先被這一活物吸引，渲染氣氛，再走進課本，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入課堂。
第二環(huán)節(jié)：（16分鐘）初步感知：
1．向同學們講述向日葵的基本知識,比如生長方式,為何向陽等.借此介紹色彩的有關知識，讓同學們對向色彩有基本的了解。
此環(huán)節(jié)通過老師提問，同學回顧，進而老師進行總結(jié)，并播放相關的小短片，讓同學們了解到相關的色彩知識（8分鐘）
2.出示凡?高的《向日葵》，讓同學進行討論，先看看他們對藝術家的作品是怎么理解的。根據(jù)同學們的回答，我從作者的用色用筆方面進行分析，并捎帶講述他的人生經(jīng)歷。再出示幾幅作品進行分析，讓同學們從多方面進行了解?? （8分鐘）（板書作者及其作品）
此環(huán)節(jié)的設計為的是：讓同學們學習色彩的基本東西，讓同學更好的了解藝術家的平生跟他的作品之間的關系，讓同學們學會從作品的色彩中感受到作者的情感……
第三環(huán)節(jié)：（25分鐘）樂中體驗，主動探究：
播放音樂，讓同學們閉著眼睛跟著旋律進行想象，讓他們?nèi)ヌ剿髯约盒闹械南蛉湛窃趺礃拥�，并用自己的感覺畫下來，注上自己個感想，讓同學們自己進行感受，發(fā)現(xiàn)色彩的神奇力量。
此環(huán)節(jié)的設計是為了：讓同學把理論應用與實際，受之以漁，讓學生學有所得，得之有法。
讓他們懂得用色彩來表達自己的內(nèi)心感受，讓同學拿到一把開啟藝術家神秘面紗的鑰匙，使之可以不再是盲目的去“讀”藝術。
此環(huán)節(jié)對同學提出以下要求：
注意所用的色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比（板書這一要求）
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，強化鞏固（1分鐘）
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。 （板書作業(yè)）
四、說板書設計：
第3課 向日葵
一、凡·高的《向日葵》
二、聽音樂，畫下自己的感覺
注意：所用的色彩，讓它盡量表達你現(xiàn)在的心情：并注意顏色之間的對比
三、作業(yè)：
嘗試直接用色彩表達自己的某種情感，比如喜怒哀樂，酸甜苦辣。
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