第二章的重點內(nèi)容水分代謝說課稿

　　一、 說教材：

　　（一）教材的地位與作用：“水分代謝”是第二章的重點內(nèi)容，它與前面所學(xué)知識如細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)及植物根、莖、葉結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系非常緊密；也為今后學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1） 了解植物細(xì)胞的吸脹吸水；水分的運(yùn)輸和利用。

　　（2） 理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理，水分散失的方式和意義。

　�。�3） 通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實驗，進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1） 通過觀察、實驗、推理等手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實驗動手、類比綜合的能力和創(chuàng)造思維能力。

　�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識、解決問題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、情感目標(biāo)：通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹立辯證唯物主義世界觀。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：滲透吸水的原理

　　教學(xué)難點：半透膜與選擇透過性膜的主要區(qū)別，植物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)。

　　二、 說教法：

　　1、探究教學(xué)法：它由四個環(huán)節(jié)組成：

　�。�1）創(chuàng)設(shè)聯(lián)想，提出探索問題，

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、推理，

　�。�3）設(shè)計實驗或演示其它教學(xué)媒體對學(xué)生的推理結(jié)果進(jìn)行驗證，

　�。�4）師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。

　　2、直觀教學(xué)法：通過實驗、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件，化靜為動，化抽象為具體，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

　　三、 說學(xué)法：

　　教學(xué)是教師與學(xué)生交流的過程，選擇良好的學(xué)法關(guān)鍵在于找到教法與學(xué)法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學(xué)的統(tǒng)一。

　　1、主動學(xué)習(xí)法：通過設(shè)疑引入，為講邊演示實驗和動畫，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，教師層層設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。

　　2、達(dá)標(biāo)檢測、反饋補(bǔ)救法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編輯一些不同梯度的練習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

　　3、鼓勵學(xué)生利用因特網(wǎng)來獲取知識、解決問題的方法：教師把收集到的教學(xué)資源做成資料庫，并把網(wǎng)址告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課后上網(wǎng)通過搜索需資料庫的方式來滿足不同興趣、愛好學(xué)生的需要。

【第二章的重點內(nèi)容水分代謝說課稿】相關(guān)文章：

水分代謝說課稿11-06

《水分子運(yùn)動》說課稿07-06

口譯沖刺重點內(nèi)容04-29

《木蘭詩》重點內(nèi)容06-22

說課稿的內(nèi)容12-15

存貨核算重點的內(nèi)容總結(jié)06-03

實用的說課稿 說課稿的內(nèi)容03-13

高考的古詩句填空重點內(nèi)容06-21

水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑說課稿11-21

良心的水分01-27