《制作一張課程表》說課稿
我說課的內容是北師大版九年義務教育小學信息技術課本第二冊第24頁的《第七課制作一張課程表》的第一課時，在新課程標準理念的指導下，結合建構主義理論我設計了這一課。
一、教材分析
本課是在學生已學習掌握了Word軟件中的簡單的編輯之后，指導學生在Word軟件中制作一張自己的課程表。從教材的安排和內容來看，本課是為以后綜合運用WORD知識進行版面設計作了鋪墊。
二、學生分析
四年級學生活潑好動，對未知的事物懷有好奇心和探知欲。學生通過前面對word的學習，已經(jīng)基本掌握了字符的排版，藝術字、圖片，菜單、工具欄的使用。因為我校從二年級開始開設信息技術課，學生的鼠標操作，鍵盤操作水平大都很熟練，對計算機操作中一些常用名詞也很熟悉，所以四年級學生已具備一定的自學能力。
三、教學目標
1、知識目標：學會在文檔中創(chuàng)建表格。
學會設定所建表格的格式。學會在表格中插入內容。
2、能力目標：培養(yǎng)學生實踐、處理信息和自學的能力。
3、情感目標：通過學生之間的相互協(xié)作，增強他們相互合作交流的意識，培養(yǎng)學生團結，樂于助人的思想品德。
教學重點：學會在文檔中創(chuàng)建表格和在表格中插入內容。教學難點：學會設定所建表格的格式。
四、教學方法
建構主義教學設計的'核心思路是“在問題中解決學習”，在教學過程中我采用“任務驅動”法組織教學。以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。并在完成任務的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及自主學習的習慣。
五、學習方法
主動探究自主學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感。
六、教學程序
（一）、談話交流，直接導入
通過教師簡短的語言，直接接示課題導入新課，使學生能清楚明了的知道本節(jié)課所要學習的內容。
�。ǘ⒉讲綖闋I，導學達標
1、教師講解怎樣在文檔中創(chuàng)建表格，并讓學生知道表格中的常用術語行、列及單元格。接著通過學生的實踐操作找到其它創(chuàng)建表格的方法。
2、利用課件展示一組表格，通過學生的觀察會發(fā)現(xiàn)課件中的表格比我們自己繪制的表格多了顏色，樣式也發(fā)生了改變，引出了所要學習的內容——設定所建表格的格式，調動的學生的學習興趣，使學生主動參與到教學中來。
3、因為四年級的學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，所以在講在表格中插入內容這環(huán)節(jié)時，我讓學生自學，通過學生之間的相互協(xié)作，增強他們相互合作交流的意識，培養(yǎng)學生團結，樂于助人的思想品德。
�。ㄈ�、歸納總結，完成建構
1、學生交流學習心得，互評互助。
2、教師幫助學生疏理知識，歸納總結。
七、效果預測
1、能較全面、準確地掌握本課內容。達到課前既定教學目標。
2、增強對信息技術學習的積極態(tài)度。利用信息技術工具加強對自己學習過程的反思。
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