《觀滄�！氛f課稿范文

　　作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《觀滄�！氛f課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《觀滄海》說課稿1

　　尊敬的各位評委老師，大家好，我是今天面試初中語文的2號考生，我抽到的說課題目是《觀滄�！�，下面開始我的說課。

　　首先，說教材

　　《觀滄海》是部編版初中語文七年級上冊第一單元的一篇古代詩歌。這一單元的閱讀課文是描寫自然景物的古今詩文，基本上都是名家名作，內(nèi)容健康高尚，風格清新優(yōu)美，具有較高的認識價值和審美價值�！队^滄�！肥遣懿俚拿�篇，寫的是詩人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊萬千的景象所震撼，表達了自己以景托志，胸懷天下的進取精神。學(xué)習(xí)本文有利于激發(fā)學(xué)生對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。

　　二、說學(xué)情

　　七年級的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)過不少古代詩歌，其學(xué)習(xí)方法較為簡單，以朗讀和背誦為主，對詩歌大意有初步的認知，而對作品的藝術(shù)特點則缺乏了解。進入初中，教學(xué)不能停留在以誦讀為主要手段使學(xué)生感知詩歌大意的層面，而要更進一步，這就需要教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生對詩歌的思想情感內(nèi)容有所感悟，對藝術(shù)手法有所領(lǐng)悟。

　　三、說教學(xué)目標

　　結(jié)合本單元古代詩歌教學(xué)任務(wù)和本課特點，我設(shè)計了以下三維教學(xué)目標：

　　知識與能力：初步了解古代詩歌的一些常識，讀準字音、節(jié)奏。

　　過程與方法：通過交流與討論，感受詩歌壯麗的景色及開闊的意境。

　　情感態(tài)度與價值觀：感悟詩歌中寄寓的情感，初步體會詩歌情景交融的特點。

　　四、說教學(xué)重難點

　　結(jié)合本單元和本課的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生特點，科學(xué)的確定：

　　我的教學(xué)重點：學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的手法。

　　我的教學(xué)難點：感受作者胸懷天下的`進取精神。

　　五、說教學(xué)方法

　　古代詩歌的教學(xué)任務(wù)，在初中階段，應(yīng)調(diào)動各種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作品，理解作品大意，初步賞析藝術(shù)手法。因此本節(jié)課我主要采用了誦讀法，想象法，小組合作法，點撥法等教學(xué)方法，激發(fā)他們對古代詩歌的熱情，浸潤于古典作品中，受到潛移默化的熏陶感染。

　　六、說教學(xué)過程

　　別林斯基指出：“沒有情感就沒有詩人，也就沒有詩�！币虼耍瑸榱私o學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗，我共設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　環(huán)節(jié)一：以歌導(dǎo)入，渲染氣氛

　　歌曲是人類情感的一種表達方式，，具有較強的感染力，因此開課之初，我會采用歌曲導(dǎo)入，演唱歌曲《大�！�，同時配以激情洋溢的談話，渲染氣氛，引入本課課題《觀滄海》。

　　這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生在情感的驅(qū)使下，有效激活課堂氣氛，自然而然走入新課的學(xué)習(xí)。

　　環(huán)節(jié)二：誦讀詩歌，整體感知

　　古代詩歌教學(xué)應(yīng)注重“知人論世”的教學(xué)法。因此，在這一環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生以誦讀為主，邊讀邊解決相關(guān)問題：

　　首先，作者及背景：我會引導(dǎo)學(xué)生暢談對詩人曹操的了解。曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。本詩正是曹操率軍東征烏恒勝利后，凱旋途中多作。

　　接著，我會請學(xué)生自由朗讀古詩，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上進行檢查反饋，針對易讀錯，易寫錯的字詞相機指導(dǎo)，比如“竦峙”的讀音。

　　最后，通過齊讀，跟著名家錄音朗讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生進一步，讀準確讀通順課文，讀出詩文美感。明確詩歌的內(nèi)容是詩人登上碣石山望海，被大海吞吐日月、包蘊萬千的景象所震撼，表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。

　　這一環(huán)節(jié)，在回顧人物背景的基礎(chǔ)上，初步把握詩文的主題，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　環(huán)節(jié)三：賞析詩句，有情教學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)，我會再給學(xué)生十分鐘的時間，請學(xué)生以小組為單位合作討論：詩人登山臨海，看到很多，想到很多，你對哪一處感觸最深？預(yù)設(shè)學(xué)生會找到如下內(nèi)容：

　　內(nèi)容一：樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

　　學(xué)生匯報到此處時，我會提問：“蕭瑟”是何意？學(xué)生根據(jù)已有知識理解，蕭瑟是形容風吹樹葉的聲音，也形容環(huán)境冷清、凄涼。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪詩歌展現(xiàn)的畫面，在學(xué)生的匯報中引導(dǎo)其感受景象的壯闊、雄渾。最后指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深感悟。

　　內(nèi)容二：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

　　這里，我會引導(dǎo)學(xué)生思考：這是眼前所見實景嗎？學(xué)生通過對“若”字的理解，明白這是作者想象出來的景象，進而聯(lián)系上文的實景描寫，明確這是虛實結(jié)合的手法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人描繪的景象，感受景色的雄偉壯觀。并體會作者的胸懷博大，躊躇滿志，感受其把天下納入自己的胸襟。最后指導(dǎo)學(xué)生想象自己就是曹操，讀出雄偉壯麗的景象，讀出詩人胸懷天下的志向。

　　這一環(huán)節(jié)，將誦讀提升到美讀的層次，再發(fā)揮想象，進入作品情境中，體會情景交融的特點。

　　環(huán)節(jié)四：配樂誦讀，感悟意境

　　音樂是詩歌的靈魂。為了使學(xué)生更好的感受詩歌意境，在這一環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生再次回歸詩文本身，指導(dǎo)學(xué)生進行配樂誦讀，進而達到背誦詩文的目的。

　　這樣的設(shè)計，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的音韻美，激發(fā)學(xué)生閱讀古代詩歌的興趣。

　　環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　我會在課堂即將結(jié)束時，以教師小結(jié)的方式引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點加以回顧，并布置這樣一份作業(yè)：閱讀《龜雖壽》，分析兩首詩在內(nèi)容和情感上的異同。

　　《觀滄�！氛f課稿2

　　一、說教學(xué)目標

　　1．通過學(xué)習(xí)了解古代詩詞借景抒情的特點；

　　2．通過當場實踐活動讓學(xué)生對借景抒情手法有深刻的體會；

　　3．在學(xué)習(xí)、實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力。

　　二、說教材分析

　　《觀滄�！肥且皇讓懢笆闱樵�。詩人面對洪波涌起的大海，觸景生情，在詩中勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)出詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

　　古代詩歌的意境之美體現(xiàn)在情景的交融。因此在詩歌教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生通過分析情與景來感受詩歌的意境之美。

　　本課的重點是分析詩詞中的情與景。難點是能力的訓(xùn)練。把學(xué)到的借景抒情的手法運用起業(yè)，達到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達能力的目的。

　　三、說教學(xué)模式程序

　　采用“參與型”模式，具體程序如下：

　　(一)學(xué)生常規(guī)說話訓(xùn)練(說一個成語故事)；(3分鐘)

　　(二)觀賞錄像片斷，學(xué)生談?wù)劯惺�，�?dǎo)入新課教學(xué)(5分鐘)

　　(三)《觀滄�！方虒W(xué)，了解借景抒情的特點。

　　1．學(xué)生、教師共同完成對《觀滄�！返那榕c景的`分析。(8分鐘)

　　2．教師講評。(8分鐘)

　　3．歸納小結(jié)：借景抒情。(1分鐘)

　　(四)學(xué)生實踐活動，運用借景抒情手法，培養(yǎng)觀察、想象、表達能力。(20分鐘)

　　四、說教學(xué)方法

　　1．教師引導(dǎo)，起串聯(lián)作用。

　　2．學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)手段

　　采用電教器材如錄像機、投影機、錄音機等激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　六、說教學(xué)效果反饋及學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)情況預(yù)想

　　通過這一堂課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生對借景抒情的手法應(yīng)該有較為深刻的印象。這對于他們今后的觀察能力、想象能力、表達能力的提高都有一定的幫助。

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