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　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的�；盏淖魑模瑲g迎閱讀與收藏。

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　　記憶中應(yīng)該說(shuō)謝謝的人很多，但我最應(yīng)該說(shuō)謝謝的人是我的數(shù)學(xué)老師——余發(fā)沐老師。

　　一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我歡快地走出家門(mén)去上學(xué)。路上，我遇到了我的'數(shù)學(xué)老師——余老師，他正在跟別人說(shuō)話。我想到平時(shí)余老師上課對(duì)我們很?chē)?yán)肅，便快速地從老師身邊走過(guò)，老師看到我，和藹地問(wèn)：“是你嗎，應(yīng)華星？”我害怕極了，吞吞吐吐地說(shuō)：“是的，余老師�！闭f(shuō)完余老師又跟別人說(shuō)話了。

　　我迅速地走到校門(mén)口，看見(jiàn)了督導(dǎo)隊(duì)員，正想走進(jìn)去。這時(shí)，旁邊的好朋友——鄭夢(mèng)涵驚訝地叫起來(lái)：“華星，你怎么沒(méi)戴�；漳�？”我低頭一看，呀，早上出門(mén)我明明戴了校徽了，現(xiàn)在卻無(wú)影無(wú)蹤了。怎么辦？馬上就要上課了，回家再拿一個(gè)已經(jīng)來(lái)不及了！我趁著督導(dǎo)不注意，跟著同學(xué)們以迅雷不及掩耳之勢(shì)“溜進(jìn)”了校門(mén)。啊，終于逃過(guò)了督導(dǎo)的“法眼”。我懸著的心放了下來(lái)。突然我想起來(lái)一件事：數(shù)學(xué)課老師會(huì)檢查紅領(lǐng)巾和�；盏呐宕髑闆r，而今天的第一節(jié)課就是數(shù)學(xué)課，哎呀，要被老師批評(píng)了。我的心一下子又提到了嗓子眼上，我像蝸牛一樣慢吞吞地向前走。這時(shí)，余老師在后面叫我，難道我被余老師發(fā)現(xiàn)了嗎？我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。余老師走到我面前來(lái)，說(shuō)：“華星，你在想什么呢？叫你半天沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)��？”我支支吾吾地說(shuō)：“我的�；赵诎肼穪G了�！蔽也铧c(diǎn)哭了，余老師搖了搖手上的�；眨�笑著問(wèn)：“是這個(gè)嗎？我在半路撿到的，�；毡趁嬗心愕拿�字哦！”我高興地笑了，說(shuō)：“是這個(gè)！是這個(gè)！謝謝你！余老師。”余老師拍拍我的肩膀，說(shuō)：“以后可別再丟三落四了！”我?guī)�上�；障裥⊥米右粯痈吒吲d興地走進(jìn)班級(jí)。

　　這雖然是一個(gè)小小的校徽，卻滿滿裝著了老師對(duì)學(xué)生關(guān)懷。余老師，我真誠(chéng)地感謝你。

校徽的作文2

　　上周我們班值班勤，我的任務(wù)是早上和中午像門(mén)神似的守在校門(mén)口，查全校學(xué)生的校徽佩戴情況，可威風(fēng)啦！

　　一般低年級(jí)的小豆豆們都是很守規(guī)矩的。他們總是佩戴著�；眨�昂首挺胸、光明正大地邁著大步走進(jìn)校門(mén)，他們臉上那正義凜然的'表情似乎向我們炫耀：快點(diǎn)來(lái)查��！

　　對(duì)高年級(jí)的同學(xué)，我們就需要斗智斗勇了。他們有的故意佯裝未戴�；眨�神情閃爍地跑進(jìn)校門(mén)，待我們一路狂奔抓住他的那一瞬間，他就驟然亮出胸前的校徽，向我們咆哮：“我不是戴著校徽�。　庇械臅�(huì)在校門(mén)口“演猴戲”。先是東摸摸，西掏掏，然后恍然大悟似的放下書(shū)包，在里面翻箱倒柜一陣子，然后莊嚴(yán)地戴上校徽，大模大樣地晃入校門(mén)。還有的會(huì)“誘敵深入”，當(dāng)我們窮追不舍地來(lái)到他的教室，他會(huì)大喊一聲，向周?chē)�發(fā)出求救信號(hào)，這時(shí)他的同學(xué)會(huì)漸漸圍攏過(guò)來(lái)，異口同聲地求我們：“別扣分嘛！求求你們啦……”弄得我們左右為難。

　　值周的時(shí)光，酸甜苦辣交織在一起，這將成為我對(duì)小學(xué)美好記憶的一部分！

�；盏淖魑�3

　　今天，我很早就起床了。

　　我穿好衣服和褲子，刷完牙，戴好紅領(lǐng)巾。

　　在準(zhǔn)備佩戴校徽的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)我的�；詹灰�(jiàn)了。

　　怎么辦呢？上學(xué)是要戴�；盏�'，不戴�；帐潜豢鄯值�。

　　我回想了昨天最后一次是在哪里看見(jiàn)的�；漳�，昨天我做了什么呢？

　　我回想到了：哦！昨天回到家時(shí)我去了衛(wèi)生間，然后我把校徽拿下來(lái)了，后面又脫下一件衣服，啊！應(yīng)該是掉在床上的吧”。

　　可是我找了又找，找了又找，還是沒(méi)有找到。我著急了，把整個(gè)家弄個(gè)天翻地覆，還是沒(méi)有找到。

　　爸爸看見(jiàn)了問(wèn)：“你在找什么呀”，我說(shuō)：”我在找我的�；漳亍�，爸爸又說(shuō)：“你的�；战�(jīng)常找不見(jiàn)，下次直接就買(mǎi)

　　一籮筐的�；盏昧恕薄�

　　到最后�；者�是沒(méi)有找到。

　　再一會(huì)兒，我就要去學(xué)校上課了。

　　去學(xué)校的路上我一直在想著：“如果被扣分了怎么辦呢！學(xué)校沒(méi)有�；召u(mài)了怎么辦呢！......

　　到學(xué)校的時(shí)候，我馬上就先跑去校長(zhǎng)室，可能太早了，校長(zhǎng)室沒(méi)開(kāi)門(mén)。

　　我只好等下課了再來(lái)了。

　　下課了，我又沖向校長(zhǎng)室。

　　路上，有一位同學(xué)問(wèn)我：“你去哪里呀？”“我去校長(zhǎng)室”，同學(xué)又問(wèn)：“你去校長(zhǎng)室做什么呢？”我說(shuō)：“我�；盏�

　　了去買(mǎi)�；�，”同學(xué)說(shuō)：“校徽已經(jīng)沒(méi)有賣(mài)了。”

　　我不相信，還是到校長(zhǎng)室那里再說(shuō)。

　　我到校長(zhǎng)室問(wèn)：“校長(zhǎng)，還有沒(méi)有�；召u(mài)呀”，校長(zhǎng)說(shuō)：“沒(méi)有了”......

　　我傷心的回到教室，心想：“我以后再也不亂放東西了”。

�；盏淖魑�4

　　天邊露出若隱若現(xiàn)的些許光亮，慢慢驅(qū)散黑暗。我已無(wú)睡意，從被窩里坐起來(lái)，看著窗外。

　　路燈還沒(méi)熄，空蕩蕩的街道只有昏暗的燈光。每天從這條路前往學(xué)校，一年又一年，我竟已上了高中。新校區(qū)需要七分鐘的車(chē)程，但我家離老校區(qū)步行不用五分鐘。暑假時(shí)偶爾會(huì)早起，去老校區(qū)的操場(chǎng)上散散步，或是在某處停下欣賞一下植株構(gòu)成是景色。

　　如今，我已經(jīng)成為其中的一名學(xué)子，看到�；丈系你y杏葉，聽(tīng)到銀杏葉是我校的一個(gè)標(biāo)志，那棵古老的參天銀杏便在我的腦海中勾勒出的輪廓中從模糊變得清晰。粗大的樹(shù)干需要幾個(gè)人才能?chē)�起，枝干嶙峋地伸展開(kāi)來(lái)，撐起了一大片綠蔭。春天，嫩綠的葉片如初生的嬰兒，在枝頭盎然生長(zhǎng)；夏天，濃郁又明亮綠綴滿枝頭，盡顯活力；秋天，金燦燦的銀杏在陽(yáng)光下閃耀，滿目璀璨；冬天，銀杏葉凋零入土，暫時(shí)的結(jié)束是為了更好的開(kāi)始，來(lái)年，又是一次輪回。四時(shí)交替，銀杏的生命長(zhǎng)河源源不息。

　　似乎沒(méi)有人能說(shuō)出這棵活化石的年齡，只是稱它百年銀杏，誰(shuí)知道呢，也許更久。正是它這亙古不變的生機(jī)，象征著堅(jiān)韌。省奔中的一屆屆莘莘學(xué)子，都努力成為一片銀杏葉，做一片最美的銀杏葉，搖曳于風(fēng)中，接受雨的'洗禮，在烈陽(yáng)下生長(zhǎng)，始終無(wú)所畏懼，從鮮綠到翠綠最終鍍上金黃。聽(tīng)說(shuō)這銀杏也曾經(jīng)歷過(guò)幾近死亡的危難時(shí)刻，好在及時(shí)的救治，也因?yàn)樗�頑強(qiáng)的生命力，它重生了，與此同時(shí)重生的還有學(xué)生們的信念。

　　時(shí)年的鳥(niǎo)兒去了又來(lái)，校園里的銀杏枯了又榮，光陰輕柔寡淡地流走，我們堅(jiān)韌地成長(zhǎng)。那時(shí)的我仰望著清風(fēng)中蕭瑟的銀杏葉，聞著游走于空氣中沁人心脾的清香，心想——未來(lái)要做一片最美的銀杏葉。

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