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新版《aoe》教學(xué)實錄
新版《aoe》教學(xué)實錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會a o e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.知道單韻母有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a o e的音。
3.認(rèn)識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a o e。
教學(xué)重、難點：
a o e的發(fā)音和單韻母讀是重點，o的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲是難點。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
第一課時
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
師：同學(xué)們，從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學(xué)習(xí)的好幫手，你們愿意學(xué)好它嗎?
生：愿意。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。(教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、趴磮D，想想圖上畫的是什么時候?什么地方?誰在干什么?
�、莆視xaoe，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�、俏視䦟慳oe。
二、展示學(xué)習(xí)成果(全員參與)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間至少約5分鐘。)
1、我會讀、寫a。
出示本課插圖。
師：看了這幅圖，你想說什么?
生：我覺得這里很美。
師：美在哪兒?
生1：指圖樹木、房子、草地、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生2：我想到這里的空氣一定很新鮮。
師：你是怎么想到的，能告訴大家嗎?
生：因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說?
生：樹木茂盛。
師：小朋友，茂盛的樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣，還能美化我們的環(huán)境，你們喜歡這美麗的山村嗎?
生(齊)：喜歡。
師(指著圖)：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢?你仿佛聽到什么好聽的聲音呢!
生1：我仿佛聽到小女孩唱a的歌，公雞唱o的歌。
生2：我仿佛聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。
生3：我會背《鵝》，鵝、鵝、鵝、，曲項向天歌，白毛浮綠水……
師：小朋友觀察得很仔細(xì)，還很聰明。我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?
生：小女孩旁邊寫的'那個拼音就念a，小女孩在唱a的歌。
師：真聰明，她嘴巴是怎樣的呢?
生：她的嘴巴是張得大大的。
師：你能試著模仿她嗎?(生試讀a)
師：我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口形保持不變。跟著老師來念：張大嘴巴aaa。
生：張大嘴巴aaa。
師：那你有什么好辦法記住a?
生1：阿姨的a。
生2：醫(yī)生檢查口腔，要我發(fā)aaa。
師：各小組自由讀一讀a。
師：同學(xué)們讀得可真準(zhǔn)，快來找一找，看看小姑娘身體的哪一部分像a呢?
生：a就像小女孩的頭像。
師：你的眼睛真亮，一下子就發(fā)現(xiàn)了。
師：咱們一起來說一說：圓圓臉蛋扎小辮，嘴巴張大aaa。
師：為了寫好漢語拼音，我們首先要認(rèn)識一下四線格。(師出示四線格)請小朋友們數(shù)一數(shù)有幾條線?幾個格子?
生：四條線三個格子。
師：對，我們把它叫做四線三格。三格就好像是三層樓房。小朋友仔細(xì)觀察一下a住在第幾樓?寫的時候要注意什么?
生：我知道a就住在二樓，寫的時候要碰到上下線。
師：你觀察得真仔細(xì)，那么你能上來寫給大家看看嗎?
學(xué)生上臺寫、講評。
2、我會讀、寫o和e。
師：小朋友們學(xué)會了a，那你能不能再觀察一下圖，體會一下o和e的發(fā)音，也給o和e編兒歌?
生1：嘴巴圓圓ooo。
生2：公雞唱歌ooo。
生3：公雞打鳴ooo。
生4：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。
生5：嘴巴扁扁eee。
生6：鵝的倒影eee。
生7：一只大白鵝，伸著脖子叫eee。
師：小朋友們真聰明，能想出這么多、這么妙的辦法和oe交朋友。
師：你覺得oe像生活中的什么?能用你的動作表示oe的樣子嗎?請小朋友在小組內(nèi)交流，說給組內(nèi)的小伙伴聽。
學(xué)生自由做動作，師巡視指導(dǎo)。
師：你會寫o和e嗎?請寫給小組內(nèi)的小朋友看看吧。
學(xué)生自主寫字，師巡視指導(dǎo)。
三、激發(fā)知識沖突。
a o e的順序打亂了，你還會認(rèn)嗎?
四、知識拓展延伸。
把課文中的插圖用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽。
新版《aoe》教學(xué)實錄2
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音。
a o e
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)會a o e的四聲。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
1、我會讀a的四聲。
師：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。
(出示4個調(diào)符號)：a帶上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”。我們根據(jù)符號讀韻母。誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀?
生1：我知道ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的，讀ā。(其他同學(xué)跟讀)
生2：我知道á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲，讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。(領(lǐng)讀)
生3：ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音由低到高，形狀像個鉤。(生發(fā)音，其他學(xué)生跟讀。)
生4：à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的`帽子就是第四聲。我們讀的時候聲音要從高到低，就像:à，你來了!
師：小老師說得真好，讀得也很準(zhǔn)確。o e和a一樣，也有四個聲調(diào)，你們能像讀a的四聲那樣，在小組里自己試著讀讀o e的四聲嗎?
2、我會讀o e的四聲。
三、激發(fā)知識沖突。
這些帶調(diào)的韻母打亂了順序，你還會讀嗎?
四、知識拓展延伸。
1、猜一猜。(根據(jù)口形猜字母。)
2、變一變。(用電線折成字母)
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