文星小學(xué)課堂教學(xué)模式改革語(yǔ)文略讀課集體備課教案（試行）
課題 青山不老 課型 略讀課 課時(shí) 一
主備人 李玲君 年級(jí) 六 備課時(shí)間 2012.10.12
教學(xué)
目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
過程與方法 理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
情感態(tài)度 感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
重點(diǎn) 解文章的內(nèi)容，理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會(huì)人物的思想情感。
難點(diǎn) 理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義。
教具 了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。
方法
教案
使用 授課時(shí)間 授課班級(jí) 班級(jí)人數(shù) 作業(yè)題數(shù) 執(zhí)教老師
教學(xué)
過程 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 集體合備 個(gè)人細(xì)備
情境導(dǎo)入 播放課件，導(dǎo)入新課
1．播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？
2．談話：上一課中，印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，這節(jié)課，我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡�！↓R讀課題 聽老師介紹 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
自主學(xué)習(xí) 自讀“閱讀提示”，明確要求：
⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？
�、坡�(lián)系課文，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。 讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。 初步掃清字詞障礙
交流展示 小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。
檢查學(xué)生自學(xué)情況，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？ 讀了課文，談感受 初步理解課文內(nèi)容
精講導(dǎo)學(xué) 指導(dǎo)閱讀，感受“奇跡”
1．自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。
2．學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？
①“我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光�！保ㄗ髡哂帽扔鞯姆椒�，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。）
②“15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。”
引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個(gè)奇跡？
③課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。
3．討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？
①“大環(huán)境”──險(xiǎn)惡。
你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡？
學(xué)生用文中語(yǔ)句回答，或者用自己的話。
②“小環(huán)境”──艱苦
你從哪些地方看出艱苦？指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
相互交流
培養(yǎng)自學(xué)能力
歸納小結(jié) 是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。
運(yùn)用提高 1．讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)段。
2．交流讀后感受。
引導(dǎo)：你想對(duì)老農(nóng)說(shuō)什么？還想對(duì)別的什么人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
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