提起作文小學(xué)生就感到頭痛，動(dòng)筆時(shí)無從下手，而教師也感到難教，面對(duì)這些問題，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為作文教學(xué)可按“五步曲”進(jìn)行。
善于觀察，積累素材 在指導(dǎo)寫作前，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間和活動(dòng)課對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，并把自己的每次所見所聞?dòng)涗浵聛�。比如：在教學(xué)描寫一處景物時(shí)，我先讓學(xué)生自己去觀察景物，去欣賞景物；再組織學(xué)生到學(xué)校附近的田野、山坡等地做游戲，讓學(xué)生感到集體野外觀察的樂趣，趁機(jī)提出具體的觀察要求。這樣持之以恒，逐步訓(xùn)練了學(xué)生的觀察力，又積累了素材，學(xué)生就有話可說，有事可寫，有情可抒，就為寫作邁出了第一步。
多閱讀，積累詞匯 作為學(xué)生，我認(rèn)為在認(rèn)真閱讀好課本的內(nèi)容外，還要多看各種類型的課外兒童讀物，多看報(bào)刊、雜志，促進(jìn)學(xué)生去探索不知曉的知識(shí)，從中接觸大量優(yōu)美詞句及體會(huì)各種寫作方法，這樣既可拓寬知識(shí)視野，又可積累好詞好句，自然出口成章，達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。
模仿結(jié)構(gòu)，連段成篇 對(duì)于作文的初學(xué)者來說，如何將一段段零散的語段串成一篇文章？根據(jù)本人多年的教學(xué)實(shí)踐證明：最有效最直接的方法就是模仿，因?yàn)槟７率莾和煨�，�?duì)初學(xué)者而言，我認(rèn)為“總-分-總”式結(jié)構(gòu)是最適合模仿的了，所以對(duì)這種形式結(jié)構(gòu)的課文在教學(xué)上我是特別注重的，每次授完一節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的課文都要求學(xué)生仿寫一篇文章，這樣仿寫，不僅使學(xué)生達(dá)到了訓(xùn)練的目的，而且更加加深了對(duì)文章的理解。
重于修改，取長補(bǔ)短 寫完了一篇文章，并不算是一篇好的文章，要修改好后的文章才算是好文章。因此我在作文教學(xué)中，特別注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫完了文章之后，一定要進(jìn)行修改。而修改一般有三種方法：（1）集體修改。即是全班同學(xué)一起討論進(jìn)行修改，此法雖然花費(fèi)時(shí)間長，但取眾人之長，補(bǔ)己之短。（2）互傳閱交流修改。就是指定幾個(gè)同學(xué)互相傳閱、互相指出對(duì)方修改后還存在的不足，這樣做也可以使學(xué)生在修改中取人之長，補(bǔ)己之短。（3）自行修改。此法可培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人對(duì)作文的抉擇能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。我在教學(xué)中三種方法兼用。
勤于練習(xí)，運(yùn)用自如 每一種技能的形成都離不開反復(fù)的練習(xí)。寫作作為一種技能知識(shí)也不例外。因此，我除了要求學(xué)生完成書本八單元的習(xí)作之外，還要求學(xué)生多寫一些命題作文或布置一些題目自擬的命題給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。要求學(xué)生每日?qǐng)?jiān)持寫日記，每周堅(jiān)持寫周記。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，自然會(huì)功多手熟，寫起文章來運(yùn)用自如，下筆如有神。
通過以上“五步曲”的教學(xué)，激活了學(xué)生的潛力，喚醒了他們的積極性，學(xué)生不再對(duì)寫作畏難了，而我對(duì)作文教學(xué)也能迎刃而解了。
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