臨澤縣城關(guān)小學(xué) 張曉霞
互動(dòng)要求師生雙向溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造;師生根據(jù)觀察進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過(guò)觸摸，感覺(jué)和欣賞他們生活的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)，是素質(zhì)教育和新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要方法之一。
(一) 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
互動(dòng)式教學(xué)，要求教師從講臺(tái)走到學(xué)生中間，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)，就是要虛心、誠(chéng)心、耐心、專(zhuān)心地投入聽(tīng)，聽(tīng)學(xué)生怎么讀書(shū)、聽(tīng)學(xué)生怎樣發(fā)言爭(zhēng)辯，聽(tīng)學(xué)生怎樣評(píng)價(jià)體驗(yàn)。在傾聽(tīng)中，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)方法;捕捉學(xué)生創(chuàng)新的火花;研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、原因及矯正措施。傾聽(tīng)，要求教師放下架子以平等的態(tài)度去聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)完，讓學(xué)生把正在操作的步驟進(jìn)行到一個(gè)階段，經(jīng)過(guò)仔細(xì)周密思考和梳理，聽(tīng)出一點(diǎn)門(mén)道后，再發(fā)表自己的看法。這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)的尊重、理解和鼓勵(lì)。傾聽(tīng)，要求教師不能光聽(tīng)正面看法，還要耐心聽(tīng)取反面意見(jiàn)，不僅要聽(tīng)取優(yōu)秀生那些富有創(chuàng)見(jiàn)性的答問(wèn)與發(fā)言，還要認(rèn)真聽(tīng)取態(tài)度較差學(xué)生不成熟的幼稚的甚至錯(cuò)誤的見(jiàn)解，這體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的全面觀察，深入了解和客觀研究。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師勝任互動(dòng)式教學(xué)的一項(xiàng)重要基本功。
(二) 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)
鼓勵(lì)者，夸獎(jiǎng)、鼓動(dòng)、激勵(lì)也。在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生信息來(lái)源多，攝入角度多，新奇見(jiàn)聞多。既有正強(qiáng)化，也有負(fù)刺激，對(duì)于缺乏辨別力與抵抗力而受到不良思想的侵蝕，需要教師的信任與鼓勵(lì);對(duì)于學(xué)習(xí)新東西出現(xiàn)錯(cuò)誤遇到困難而不知所措時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)與幫助;當(dāng)學(xué)生取得了進(jìn)步，甚至是出人意料的成功，同樣需要教師“欲窮千里目，更上一層樓”的鼓勵(lì)。
鼓勵(lì)的形式多種多樣。一絲會(huì)心的微笑，贊賞地點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定性的言語(yǔ)，擊掌喝彩，真誠(chéng)的默然相視，都是鼓勵(lì)，都能產(chǎn)生理想的效果。
(三) 學(xué)會(huì)交往
交往，就是結(jié)交、認(rèn)識(shí)、來(lái)往。教師要學(xué)會(huì)交往，交往是師生互相增進(jìn)了解、相互熟悉、相互理解的一種手段或者說(shuō)一個(gè)窗口。教師要善于主動(dòng)的有計(jì)劃有目的地與秉性各異、知識(shí)能力基礎(chǔ)不同的學(xué)生交往、打交道、交朋友;要善于通過(guò)多種渠道，采用多種方法與學(xué)生進(jìn)行交往。
(四) 學(xué)會(huì)合作
合作，指雙方平等相處，分工協(xié)作，互相配合，互相幫助，共同努力完成某項(xiàng)任務(wù)，做好某項(xiàng)工作。
師生合作、共同探究。首先，要排除教師思想上的習(xí)慣性的傳統(tǒng)思想障礙。教師難免會(huì)有這樣的想法，論閱歷、憑經(jīng)驗(yàn)、比能力，學(xué)生與老師根本不在相同或相近的起點(diǎn)上。師生雙方相差懸殊，怎么能夠合作呢?其實(shí)，只要教師在與學(xué)生平等相處，有與學(xué)生合作攻克一個(gè)課題的經(jīng)歷，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，得到教師信任的學(xué)生，思想與手腳都能得到較大限度的解放;完成任務(wù)的責(zé)任心會(huì)促使他們思維活躍，視野開(kāi)闊，奮發(fā)進(jìn)取，其聰明才智就能得到最大限度的展示，教學(xué)的整體效益可以發(fā)揮到最佳;學(xué)生的知識(shí)閱歷比不上老師，但他們很少有條條框框的束縛，學(xué)生雖然不如教師考慮問(wèn)題周全，但他們初生牛犢不怕虎，敢想敢干，常常能爆發(fā)出創(chuàng)新的火花。
(五) 學(xué)會(huì)溝通
溝通，是人與人情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)、審美體驗(yàn)的交流和人與人心理相容而引發(fā)的情感共鳴與認(rèn)知共識(shí)。師生互動(dòng)中教師善用情感溝通，能激發(fā)學(xué)生從思想上對(duì)教師及其涉及學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生一種認(rèn)同感、親切感。“親其師重其道”，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的效率就高。
(六)學(xué)會(huì)創(chuàng)新
學(xué)會(huì)創(chuàng)新，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。一名教師要教會(huì)學(xué)生創(chuàng)新，自己首先必須具備創(chuàng)新素質(zhì)。有沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有沒(méi)有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教師能否勝任教育教學(xué)工作的一個(gè)核心標(biāo)志。
師生互動(dòng)的重要宗旨是讓教師和學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。而只有師生充分動(dòng)起來(lái)，才會(huì)讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的收效，同時(shí)老師也是真正的受益者，即提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，又從學(xué)生身上學(xué)到了好的做法。我們應(yīng)堅(jiān)持以師生互動(dòng)為重點(diǎn)課題加以研究，付諸實(shí)踐。這樣才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，同時(shí)提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的個(gè)性化。